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1.
脂肪胺与氨相似。氮原子上的未共用电子对能接受质子,所以显示碱性。NH_3 H_2O(?)NH_4~ OH~-RNH_2 H_2O(?)RNH_3~ OH~-胺的碱性以碱性电离常数Kb或其负对数PKb表示,Kb值愈大或PKb值愈小表示碱性愈强。氨分子中的氢原子逐步被烷基取代后,由于烷基的供电子性,使氮原子的电子云密度增加,因而接受质子的能力也随之增加,所以,脂肪胺的碱性都比氨强。若仅考虑烷基的供电子作用,则胺分子中与氮相接的烷基数目增多,碱性应相应地增强,那么伯胺、仲胺、叔胺的碱性强弱次序应为: 相似文献
2.
何秀梅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0120-0120
例 8. 关于化合物 2-苯基丙烯( ),下列说法正确的是( ) A.不能使稀高锰酸钾溶液褪色 B.可以发生加成聚合反应 C.分子中所有原子共平面 D.易溶于水及甲苯 答案:本题考查苯及烯烃的结构与性质。烯烃因为含有双键,所以能发生氧化反应,又能发生加成聚合反应。该有机物只含碳、氢两种元素,属于烃类,易溶于有机物,难溶于水。苯环上有十二个原子共平面,双键上有六个原子共平面。化合物2-苯基丙烯的结构式为 ,双键右侧的碳原子上还有三个氢原子,这三个氢原子与碳原子不共平面。 相似文献
3.
1 反应前后原子个数相等例 1 在化学反应 4ＮＨ3 + 5Ｏ2催化剂△4Ｘ + 6Ｈ2 Ｏ中 ,Ｘ的化学式为 ( ) .(Ａ)Ｎ2 Ｏ (Ｂ)ＮＯ (Ｃ)Ｎ2 Ｏ2 (Ｄ)ＮＯ2解 :根据质量守恒定律 ,知在反应前 ,有4个氮原子、1 2个氢原子、1 0个氧原子 ,而反应后 ,在 6个水分子中有 1 2个氢原子和 6个氧原子 ,则在 4个Ｘ分子中就一定有 4个氮原子和 4个氧原子 ,故Ｘ的化学式为ＮＯ .2 反应前后元素质量相等例 2 1 6ｇ某物质Ａ在氧气中完全燃烧生成 4 4ｇ二氧化碳和 3 6ｇ水 .试确定Ａ的元素组成及化学式 .解 :根据质量守恒定律 ,可确定参加反应的氧… 相似文献
4.
在化学教学实践中,常常发现学生对氨、胺、铵这三个音同义不同的字在具体化合物中错用,如二甲胺错写成二甲氨,氢氧化四乙铵错写成氢氧化四乙胺,甲氨基错写成甲胺基等等。因此,有必要通过氨分子、胺、铵离子的形成,谈谈氨、胺、铵字的正确使用。我们知道氨的分子式为NH3,氨分子中氮原子的最外层有5个电子,电子排布式为2s2 2 p3。实际上氮原子最外层是四个不等性sp3杂化轨道,其中一个sp3杂化轨道上有一对孤对电子,另3个sp3杂化轨道分别有1个电子。而氮原子的这3个sp3杂化轨道上的3个单电子可分别与3个氢原子中的1s电子形成共用电子对,也就是… 相似文献
5.
牛瑞珍 《中国远程教育(综合版)》1983,(2)
一、酸与碱在有机化学中很多反应是酸碱反应,我们也经常用酸碱概念来说明和解释化合物的性质与结构的关系,分析反应历程,选择试剂和催化剂等,因此对酸碱概念需牢固掌握并能在学习中灵活运用。对酸碱的定义在发展中已有多种,这里只谈在有机化学中应用最多的两种酸碱概念。1.布朗斯特和劳莱的质子论.按这个理论,酸是能放出质子的任何分子或离子;碱是能接受质子的任何分子或离子。酸碱反应是质子的转移或接受过程。例如,氨和乙酸的中和反应方程式可表示为:CH_3COOH+:NH_3(?)CH_3COO~-+NH_4。质子论把酸给出一个质子生成的碱叫原来酸的共 相似文献
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邓文娟 《数理化学习(高中版)》2011,(Z1):49-51
氢原子的跃迁是"氢原子的能级结构"一节的重点内容学习应注意以下五个不同.一、应注意一群原子和一个原子跃迁的不同一群氢原子就是处在n轨道上有若干个氢原子,某个氢原子向低能级跃迁时,可能从n能级直接跃迁到基态,产生一条谱线;另一个氢原子可能从n能级跃迁到某一激发态,产生另 相似文献
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1 区别原子跃迁和原子核跃迁 .原子是有不同能级的 ,从高能级向低能级跃迁产生原子光谱 ,即产生红外线、可见光、紫外线和伦琴射线 .但由于原子能级间隔只有几电子伏到几千电子伏 ,而原子核的能级间隔为兆电子伏的数量级 ,比原子的能级间隔大得多 ,所以原子核跃迁时发出的γ射线能量比伦琴射线大得多 ,波长比伦琴射线短得多 .2 对氢原子跃迁时吸收能量的认识 .氢原子与光子和实物粒子的作用是不同 .对于能量小于氢原子电离能 (1 3 .6ｅＶ)的光子 ,只有其能量刚好使氢原子向高能级跃迁的光子才能被基态氢原子吸收 ,否则不能吸收 ;对于能量… 相似文献
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高二化学课本第146页说:“用铁屑作催化剂,苯也能跟其它卤素起取代反应”,还说:把苯和少量溴放在烧瓶里,同时加入少量铁屑作催化剂……很快就会看到……白雾……褐色不溶于水的液体”(见实验4—14)。 实验证明是看不到这些明显反应现象的。原因是这个反应起催化作用的并不是铁而是三溴化铁。我们可以从实验和理论分析两方面证明和阐述这一点。 若将课本实验4—14作如下改动:先在烧瓶里加入少量铁屑,再加入少量溴,最后加入苯。摇动烧瓶使其混和均匀,不久反应很激烈。这说明先加入的Fe和Br_2作用生成了FeBr_3,它作为催化剂加快了苯环上的氢原子与溴原子的取代 相似文献
10.
一、酸碱质子理论要点(1)凡能给出质子(H~+)的物质都是酸;凡能接受质子的物质都是碱.(2)酸(?)质子+碱.酸容易放出质子,就是说酸根接受质子能力较弱反之亦然.酸的酸性越强,其共轭碱越弱;碱的碱性越强,其共轭酸越弱.(3)反应方向是由较强的酸将质子转移给较强的碱,生成较弱的共轭酸和共轭碱.二、为什么生成弱酸、弱碱的盐才能水解H_2O既能接受一个质子形成H_3O~+,又能放出一个质子变成OH~-,据理论要点(1),H_2O既是碱又是酸,但H_2O对放出质子的能力很弱,而H_3O~+又很容易放出质子,依据理论要点(2)H_2O是一个很弱的酸;又是一个很弱的碱.盐溶于水后,溶液中存在着水合的金属离子和酸根离子,它们可以分别和水作用,使水分解. 相似文献
11.
在氮及其化合物的教学中,常常遇到这样的化学反应：NO、NO2都不是硝醉,但在这些反应中却生成了硝酸。那么这些反应跟反应N2O5＋H2O=2HNO3有没有联系呢？在教学实践中发现：上述四个反应都可以看成是生成N20。的反应和N2O5溶于水的反应的复合反应,即上述四个反应可分别看作：由此不难得出结论：除参加反应的水之外,用于生成硝酸的氮、氧原子个数之比与此几分子中氮、氧原子个数比相同,即N：O=2：5。这个结论对于我们在解NO、NO2和O2相互混和溶于水这样的一些复杂而又容易产生错误的计算时,带来极大的方便。在进行这类问题的计… 相似文献
12.
徐高本 《数理化学习(高中版)》2005,(15)
氢原子的跃迁是“氢原子的能级结构”一节的重点内容、同学们学习应注意以下五个不同.一、应注意一群原子和一个原子跃迁的不同.一群氢原子就是处在n轨道上有若干个氢原子,某个氢原子向低能级跃迁时,可能从n能级直接跃迁到基态,产生一条谱线;另一个氢原子可能从n能级跃迁到某一激发态,产生另一条谱线,该氢原子再从这一激发态跃迁到基态,再产生一条谱……由数学知识得一群氢原子处 相似文献
13.
两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应叫做复分解反应。复分解反应包括酸与碱性氧化物、酸与碱、酸与盐、碱与盐、盐与盐反应等五种情况。现将复分解反应的规律与条件归纳总结如下，以期对同学们的学习有所研益。规律－酸十碱性氧化物一盆十水反应条件酸可溶于水。例子ZHNO3＋C。0—C。（N03）2＋H刀3HZSO4＋n刃3一n2（S乙）3＋3H对规律二酸十碱～盐十水反应条件酸或碱之一可溶于水。例子出so。＋CU（OH）。二cU50‘＋ZH刃N80H＋HCI＝NSCI＋H20规律三酸十盐～新酸十新盐反应条件反应物中的酸可溶，生成物中有气体或… 相似文献
14.
杜海堂 《贵阳学院学报(自然科学版)》2008,3(3)
从3-甲基-1-苯基-5-吡唑酮出发,经过一系列反应得到5-氯-3-甲基-1-苯基-4-吡唑酰氯,再分别与芳胺反应得到5个未见文献报道的5-氯-3-甲基-1-苯基吡唑-4-酰胺类化合物。其结构经元素分析、1HNMR和IR确认。 相似文献
15.
苯在无催化剂存在的情况下不与溴发生取代反应,而在有催化剂存在的情况下,苯环上的氢原子可被溴取代生成溴苯,同时放出溴化氢气体.人教版高级中学化学第二册中介绍此反应时,采取如图1装置. 相似文献
16.
一般说,多元酸能与相应多元酸盐反应,生成相应酸式盐。下面介绍几种常见多元酸跟相应多元酸盐的反应规律。 1.碳酸跟碳酸盐的反应,如碳酸跟碳酸钠反应生成碳酸氢钠;碳酸钙能溶于碳酸生成可溶于水的碳酸氢钙。 相似文献
17.
以N,N′,N′′—三甲苯磺酰胺二乙烯基三胺和4′4-（乙烷-1,2-二氧）二苯磺酸为起始原料,合成1,4,7-三（腈甲基）-1,4,7-三氮杂环壬烷的反应。具备条件温和、选择性好、产率高等优点,并通过1H-NMR确定其结构。 相似文献
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1.中和反应是指酸与碱作用生成盐和水的反应.但是,不能反过来说生成盐和水的反应是中和反应.因为非金属氧化物与碱作用也能生成盐和水(如二氧化碳与澄清的石灰水的反应),可它就不是中和反应;还有酸与金属氧化物作用也能生成盐和水(如用稀盐酸出铁锈的反应),可它也不是中和反应.
2.中和反应一定是复分解反应,但是复分解反应不一定是中和反应;只有酸和碱之间的反应才是中和反应. 相似文献
19.
李书美 《青岛职业技术学院学报》1988,(2)
碱的强度大小取决于它接受质子能力的大小。对有机胺来说,氨基的氮原子有一未共用电子对,能接受质子,因此显碱性。简单脂肪胺的碱性(Pkb=3～5)通常大于氨(Pkb=4.75)。当然不同的胺与质子结合的难易程度不同,因而碱性强弱也不相同。也就是说容易结合质子者碱性强,反之则弱。 相似文献
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蔡文锁 《中学生数理化(高中版)》2009,(11):79-80
高中化学新课程在选修4中引入了平衡常数的概念,在中学化学中,师生常常遇到一些难以深入解释的溶解问题.如氨水和MgCl2溶液反应生成Mg(OH)2沉淀,而该沉淀又能溶于NH4Cl.氨水和FeCl3溶液反应生成Fe(OH)3沉淀,但Fe(OH)3却不能溶于NH4Cl溶液.FeS能溶于强酸,但CuS不溶于强酸.CuS能溶于 相似文献