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新课程标准要求在课堂教学中发挥学生的主体作用,数学活动是初中数学教学的重要组成部分,数学教学活动的开展不但加强了教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流,还有利于激发学生学习兴趣．促进学生自主学习能力的提高,丰富学生数学学习的经验,提高学生的数学水平。因此．教师应该充分利用数学教学活动．发挥数学教学活动的作用,促进课堂教学效率的提高和学生数学能力的发展。 相似文献
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课堂是学生获取知识的主要渠道,而高质量、高效率的课堂教学是教师永恒的追求．但数学相对于其他学科,知识和内容更为抽象、复杂,并且具有极强的逻辑性,以致很多学生学习数学困难．花的时间不少,学习效果却并不好．如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,成为我们数学教师亟待解决的问题．本文将从影响初中数学课堂教学效率的原因入手,分析提高初中数学课堂教学效率的方法． 相似文献
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课堂是学生学习文化知识的主阵地．数学是中学课程的重要学科．教师要注重一节课45分钟的教学效率．提高数学课堂教学质量。数学课堂教学效率是对教学活动进行合理性评价的重要内容．表现为数学课堂内实际教学时间与有效教学时间的比率。在中学数学课堂教学中．教师要从全面性、合理性和发展性等因素出发．努力提高教学效率． 相似文献
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提高数学课堂效率是减轻学生负担、提高数学教学质量的关键．为适应学生的个别差异性,促进学生良好发展,调动学生学习积极性,长期以来,广大的数学教育工作者进行了广泛深入的探讨,取得了一定的成果．但对数学课堂教学内容如何与学生实际相吻合的探究尚嫌不足,笔者试图从这一角度来探讨影响课堂教学效率的原因以及提高数学澡堂教学效率的途径． 相似文献
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创设课堂教学情境是教师必须具备的基本功。和谐、积极的课堂教学情境,可以营造学习气氛．有助于提高数学课堂教学效率,有效促进学生的数学学习,更好地进行知识建构。 相似文献
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马秀萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):107-109
微课是提高课堂教学效率的良好载体，在小学数学课堂教学中，发展学生的逻辑思维要在教学中提升学生的学习兴趣与能力，使学生积极地参与教学，并培养学生的数学核心素养．因此，教师开展多样的、趣味的小学数学微课教学，并在教学中发展学生的数学逻辑思维，就能提升学生学习数学知识的效率，提升学生学习的信心与兴趣，提高教学的效率．基于此，本文从激活、培养和训练学生的逻辑思维策略入手，阐述了在小学数学微课教学中发展学生数学逻辑思维的有效策略． 相似文献
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良好的数学学习习惯是孩子必备的素质．也是他们学好数学,提高数学课堂教学效率的最基本保证。然而．小学生在数学学习的实践中存在着种种不良的学习习惯．严重地影响着学生数学能力的提高。本文作者结合自己的教学实践,分析了学生数学学习习惯的现状,并从良好数学学习习惯的内容、要求,以及培养学生良好的数学学习习惯的措施等方面谈了一些认识． 相似文献
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课堂学习中,学生学习效率低下,缺乏参与课堂学习过程的热情．本文从美国心理学家赫洛克的一则心理实验得到启示,结合课程标准对学生学习评价的要求,在数学课堂教学中实践对学生学习过程的即时评价,把个人评价与小组评价有机结合,提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,为高效课堂探索出一条新路． 相似文献
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实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率．而教学方法、教学手段的恰当运用,将在很大程度上决定一堂课的教学效果．在数学课堂教学中,使用信息技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等．这些特点对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养和提高发挥巨大的作用． 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动．破坏学习的向心力．当然也谈不上学习效率了。教师只有在数学课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣．提高学生学习数学的内在动力和积极性．才能提高课堂教学质量．减轻学生的课业负担。多年来．我在小学数学教学实践中从以下几个方面进行了尝试．获得了显著的效果。 相似文献
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课堂导入能在课堂开始时便将学生引入到相应的教学环境之中,为新内容的呈现进行搭桥、铺路,从而激发学生的学习兴趣、诱发学生的求知欲望．由此可见,好的课堂导入对提高课堂教学质量起着极为重要的作用．但是当前高中数学的课堂导入,教师通常采取直入主题的形式,或者毫无新意的方式导入新课．这种单调、乏味的课前导入,无法激发学生对数学学习的兴趣,也对数学课堂教学质量产生了影响．因此,为了提高高中数学课堂教学质量,教师应该重视课堂导入,利用多样化的课堂导入来激发学生数学学习的兴趣,提高学生数学学习的积极性,以此来达到提高课堂教学效率的目的．下面笔者就对此问题进行简单的论述． 相似文献
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提高中学数学课堂教学效率的策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
提高课堂教学效率是数学课堂教学改革的内在要求.教师应本着"照顾差异,分层提高"的原则,从学生的实际学习需求出发,采取激发学习动机、引导主动参与、促进自主学习等策略,提高数学课堂教学的效率. 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,教师急需开创新颖的教学方法,来适应现代化社会教育的发展。运用小组合作学习方式开展小学数学课堂教学不仅能够培养学生对数学的学习兴趣,而且还能够提高学生的学习能力与学习效率。本文笔者主要对数学课堂教学中小组合作学习进行了深入的分析与探究,希望能为提高我国数学课堂教学效率起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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课堂教学是学校学习的主要手段。课堂教学在时间上的限制使课堂教学在有限的时间内通过科学的教学手段提高教学效率。如何提高课堂教学的效率,提高学生的学习能力是教学关注的主要问题。笔者以初中数学教学为研究对象,通过提高数学教学的效率进行深入探讨,并通过多年的教学经验,对提高课堂教学的效率提出一些看法。 相似文献
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在传统的课堂教学中,教师片面强调数学形式化的逻辑推导,对数学发现过程的展示和数学直观性背景关注较少,学生所学的数学与现实分离开来,导致课堂教学变得沉闷,缺乏生机与乐趣,抑制了学生的创造能力．如何做到优化教学方法,提高课堂效率？笔者认为必须创设有效的情境教学,营造和谐的学习氛围,充分调动学生学习的积极性． 相似文献
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课堂教学要注重导入技巧,这已是广大一线教师形成的共识。有效的课堂导入能充分激发学生的学习兴趣．使学生在整个课堂教学中积极参与课堂教学活动．既利于活跃课堂气氛．又利于提高教学效率。一向被视为枯燥乏味的数学课堂教学尤其如此。针对这一问题．我结合自身教学实际,就初中数学课堂教学的导入技巧做一些探究。 相似文献