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1.
书面表达一直是英语高考试卷的压轴题,它旨在考查学生是否能够通过所给的材料（如：表格,图画和提纲等信息）来构建文字,完成写作任务的语言综合能力。过程体裁法是一种关注文章体裁、写作情境和写作过程的方法,是一种综合的教学模式,这种写作教学模式认为写作应包含语言知识,写作目的和语境知识、写作技巧等要素。教师指导学生归纳出文章体裁的结构和语言特点,然后结合写作过程中的用词、段落、和篇章等各种语言知识层面和各种句法表达技巧进行写作。 相似文献
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体裁分析在商务英语写作教学中的应用 总被引：2，自引：1，他引：1
写作是一项需要综合知识的语言技能,把语篇语言学知识应用于商务英语写作具有十分重要的意义。文章从语篇语言学的体裁分析理论入手,探讨体裁教学法在商务英语写作教学中的应用。结合写作过程,帮助学生了解体裁的社会功能和交际目的,认识体裁结构和认知模式及语言运用策略,从而使他们更好地理解和创造出符合特定体裁惯例的商务语篇。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(3):34-35
写作是一种交际手段,是语言输出的重要途径,也是学生语言表达能力和思维组织能力的体现,写作在英语教学中占据着不可替代的位置。如何提高英语写作教学,一直是人们探讨和研究的话题。2000年,过程体裁教学法应运而生,它作为一种综合的写作教学模式,充分发挥了结果法、过程法和体裁法三种写作教学法的优势,有助于提高学生的写作水平。 相似文献
4.
李红波 《乐山师范学院学报》2004,19(11):85-87
本介绍了一种新的综合教学模式——过程体裁教学法，并指出它与结果教学法、过程教学法、体裁教学法的内在联系和区别。通过分析过程体裁教学法在大学法律专业低年级学生英语写作教学中的应用思路和效果，表明这种方法能取得较好的教学效果，是一种行之有效的交际语言教学法，值得推广。 相似文献
5.
在分析成果教学法、过程教学法和体裁教学法等写作教学法优缺点的基础上,指出过程体裁教学法是一种集三者优点于一体的综合教学模式,能有效地培养和提高学生的写作能力。 相似文献
6.
王芳 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(9):180-182
过程-体裁英语教学法是当今英语写作教育的主流理论体系,以“交际理论”和“体裁理论”为理论依据,以过程-体裁教学法加强学生写作技巧的培养,从写作程序和语言形式上训练学生的良好写作习惯,以过程-体裁教学法从写作内容、写作目的和语言功能等方面发掘学生写作潜能、培养学生语篇构建能力。在英语实践教学中可分为五大步骤,循环相扣、层层递进,形成系统程控开放教学模式。 相似文献
7.
吴筱明 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(1)
英语写作是学生运用语言知识表达思维进行文本再创造的过程。作为一种语言输出能力和交际能力,英语写作能力是衡量学生英语水平的重要标志。视觉思维策略(VTS)是引导学生进行视觉识读、发散思维和语言交流的过程,是针对学习者的思维及语言能力进行的综合训练。视觉思维策略应用在英语写作教学过程中,旨在提高学生的识图能力、批判思维能力、语言交流能力以及英语写作能力,为英语写作课程的教学模式改革提供参考。 相似文献
8.
张效国 《无锡教育学院学报》2007,(2)
在中国大学英语教学中,写作教学一直是教学的难点。学生在写作中主要存在两方面的困难:一方面是构思困难,另一方面是表达困难。按照文章的不同体裁,采用过程写作教学法,通过阶段教学实验,把认知语言学理论研究成果运用于多媒体写作教学过程,能够消除不利于学生对知识消化理解的弊端,激发学生英语写作的兴趣,提高学生构思、写提纲、选择语言结构、组织篇章和运用语言的能力。 相似文献
9.
王扬州 《语数外学习(高中版)》2014,(6):63-63
写作是语言学科的一项重要技能,是英语教学的重要组成部分。但是写作教学在英语教学中一直处在一个较为尴尬的位置,没有得到应有的重视,教师在教学过程中也没有注重对学生的写作能力进行培养。过程体裁法是一种针对英语写作的教学方法,从语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧等方面切实提高学生的写作能力。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2014,(31):104-105
如何提高高中生的写作能力是教育界的一个研究热点。"阅读—过程体裁法"把学生阅读和教师写作教学紧密联系起来,引导学生在阅读中积累相关话题的语言知识,使学生在教学过程中了解不同体裁文章的篇章结构和功能,体验写作过程,提高写作能力。 相似文献
11.
孙雪羽 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):36-37
体裁教学法是近年来兴起的一种能够有效应用于英语教学中的教学方法,其研究多运用于大学英语阅读与写作教学中。本文基于体裁教学法为理论指导,改变传统教学模式,以一份英文调查问卷、四个步骤展开课堂教学活动,达到培养学生阅读、翻译、写作、口语、听力等英语综合能力的目的,使学生实现英语语言应用实践的综合能力和职业素养的提高,对现行通识化的高职大学英语教学模式改革具有一定的理论指导意义。 相似文献
12.
李玲 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):12
英语书面表达,也叫写作,是学生对所学语言知识进行综合实践运用的一种能力。新课程标准中对学生写的技能方面的要求是:通过对学生激活灵感、整理思路、规划文章结构及遣词造句等写作技能的培养,使他们能准确表述事实、观点和情感。 相似文献
13.
<正>高三英语复习,教师要做到面向全体学生,大幅度提高学生参与的积极性,使每一个学生都能在原来的基础上得到发展,抓好大量阅读,提高理解能力,掌握常用词汇、词组和句型,练习简单句的写作和各种体裁的写作,使学生有扎实的语言基础,掌握语法知识,具有较强的阅读理解和分析判断能力。高考英语书面表达是检测学生综合运用语言能力的重要而有效的手段,要求学生从表达信息的角度组织文字,将信息嵌入英语特定的框架中。书面表达的完成有赖于坚实的语言 相似文献
14.
陈小娟 《新课程导学(上)》2014,(16)
正高中英语作文教学的模式主要集中为三种:成果教学法、过程教学法及体裁教学法。成果教学法是最为传统的教学模式,其教学重点放在最终写成的文章上,这种方式已经逐渐显露出其局限性。过程教学法是一种基于篇章层面的写作教学法,将写作视为一个有序的循环过程。体裁教学法是建立在文章体裁上的教学方法,以文章体裁和体裁分析理论作为教学的支点,围绕语篇的图示结构展开写作教学。过程体裁法是近些年刚刚提出的一种关于高中英语 相似文献
15.
陈劲节 《济南职业学院学报》2009,(5):70-73
本研究结合高职英语写作教学现状,吸取了成果写作教学法的精华,在过程教学法和体裁教学法的基础上,引入元认知写作策略训练,构建一种综合的写作教学模式——“过程-体裁-策略”写作教学模式,以期有效地提高学生的英语写作水平。本研究以实验的方式探讨和分析了该模式在高职英语写作课堂教学中的可行性及其实施效果。 相似文献
16.
写作是听、说、读、写四项语言技能中不可分割的重要组成部分,更是语言生成能力的表现形式,是中学英语教学的重要内容之一。书面表达是目前中学英语写作的主要形式,更是中考英语试卷的重要组成部分。应让学生注意平时的知识积累,并逐步接受英语思维方式;注重对各种文章体裁的总结和训练,平时勤动手、多练习。下面简单谈谈自己对初三学生英语写作能力培养的策略。 相似文献
17.
英文写作是体现学生语言综合运用能力和书面交流能力的一种创造过程。强化写作训练的教学模式是从以语言知识为中心向以文为本，切实提高学生使用英文进行交流的能力的一种提升。本文就如何运用有效策略，打造高效率的写作课堂教学模式进行初步探讨。[第一段] 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
英语写作对于巩固学生的语言知识具有重要意义,然而在当下高中英语教学中,学生对于英文写作毫无兴趣,因此学生的作文也漏洞百出,写作教学一度成为英语教学的难题。过程体裁法是根据过程法与体裁法的优点提炼而成的一种综合性教学方法,对于学生写作能力提升有很大帮助,针对于此,本文将结合笔者的实际经验,对过程体裁法在高中英语写作教学中的应用提出以下建议。 相似文献
19.
大学英语写作教学法评析 总被引：1，自引：0，他引：1
李玲 《成都教育学院学报》2008,22(7):50-52
针对现在大学生写作的现实困境、英语写作教学的薄弱,文章从大学英语写作教学法的分析出发,对比分析了成果教学法、体裁教学法、过程教学法和任务型教学法的利弊,提出一种可操作的综合教学方法,以期能扬长避短,切实提高学生写作水平和语言交际能力。 相似文献
20.
高中英语写作要求学生具有很强的英语知识应用和综合能力,这就要求教师将语法、句子的表达与文章的整体结构进行合理的设计,在实际的英语写作教学过程中,提高学生的知识应用能力,通过构建多元化的英语写作教学模式,提高学生的英语写作水平。 相似文献