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如何提高初三学生立定跳远成绩？很多体育教师的主要方法是发展学生下肢力量。笔者并不赞同这个观点,我们认为要在短期内快速提高初三学生的立定跳远成绩,只要有效纠正几个关键错误动作就可以了。笔者在辅导初三学生的实践中总结了一些方法,实效性很强,能在短期内快速提高立定跳远成绩。 相似文献
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新课标的实施,给我们体育教师对学生期末成绩的评价,又出了一道新的难题。我们通过实践与总结,觉得应对学生期末成绩的评价,要本着系统、全面的原则,采用过程性评价与终结性评价相结合的方法(评测见表1),这样既能体现出学生各方面成绩的点滴进步,又能体现出整个阶段的学习状况, 相似文献
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正自体育高考以来,不管是改革前还是改革后立定跳远都是一项必考的项目,在课堂教学中应是一关注的问题,立定跳远的成绩更是关乎学生的高考成绩。因此立定跳远的训练及成绩的提高则显得非常重要。针对这一点,笔者以多年带高考学生的经验愿在此与大家交流。 相似文献
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<正>案例一如图所示,该学生的起跑姿势在基层中小学运动会上司空见惯,田径教材的短跑——蹲踞式起跑,小学教材中便包括,中学、大学教材中依然有,但学生依然没有掌握好。是学生没掌握好,还是我们体育教师没教会?我们不得而知,但类似此种不规范的起跑 相似文献
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一、研究简介体育教师应该具备哪些素质,何为理想的体育教师,从学生来看理想的教师是什么样,这些问题无论是对于在第一线工作的体育教师来讲,还是对于培养体育教师的体育院校工作者来说,都是需要认真研究的。是加强自身修养和改进工作所不可缺少的信息和反馈,下面介绍的就是一个有关理想体育教师的研究和结果。 相似文献
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我们体育教师在对学生进行技术动作教学时,都有这样一种体会:无论是简单的动作,还是复杂的动作;不管你讲解时如何突出重点、难点,设计多种辅助手段,学生在初学时,总有一部分学生完不成动作,甚至通过几个课时的练习,都难于掌握,使我们大伤脑筋。分析其原因,主要是受应试教育的影响,大部分学生特别是农村的中、小学生,过去上体育课很不正常,接受体育训练太少,身体协调性和运动能力较差,害怕心理很重。 相似文献
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立定跳远是田径必修模块中的辅助教材之一,可以有效提高学生的腿部力量.而利用比赛法进行练习是我们体育教师最常用的方法之一.例如,我们规定男生成绩优秀为2.5m,良好为2.3m,及格为2.1m.女生成绩优秀为2.1m,良好为1.9m,及格为1.7m,之后按每组优秀率高者为优胜. 相似文献
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<正>一年一度的《国家学生体质健康标准》测试与测试成绩的上报,是一项工作量较为繁重的工作,尤其是体育师资紧缺的学校更显突出。测试的具体流程:一是测试项目的选定;二是选定项目的教学与训练;三是测试项目场地的准备;四是选定项目的测试;五是补考与测试;六是测试成绩的公示与确认;七是测试成绩的汇总与数据的录入;八是测试成绩的网上试报;九是测试成绩的正式上报;十是测试成绩的统计与资料存档。笔者所在学校有自然班级62个,而体育教师仅有5名。为提高工作效率,本人通过多年测试工作的实践,对《国家学生体质健康标准》测试项目中立定跳远和实心球测试的场地进行了巧妙设计,有效提高了测试工作的效率,且降低了体育教师的工作量和工作强度。现将具体操作方法与大家分享如下。 相似文献
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<正>研讨背景:除了日常课堂教学之外,体育教师还有一个重要任务就是指导运动队训练。尤其对于传统体育项目学校来说,运动训练是非常重要的工作。在训练过程中,大家都会遇到各种困难和阻力,包括家长与班主任不支持、学生怕苦怕累等。那么,如何搞好运动队训练,提升学生的竞技比赛成绩,更好地发挥学生的特长,同时通过搞好训练提升体育教师在学校的地 相似文献
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<正>小学一年级小朋友刚从幼儿园步入小学,很多行为习惯还未养成,他们还是一张"白纸"。对此,应该如何让他们"入门"体育课?体育教师如何才能上好体育课?对于这些问题,笔者认为,体育教师只有用心,才能"开好门"。一、开门第一件事:教会学生排好队一年级的学生进入正常学习、生活状态 相似文献
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什么样的教师称得上优秀教师,什么样的教师形象在学生心目中占有一定的位置,作为学习主体的学生最有资格对优秀教师作出客观的、准确的、公正的评价,笔者在教学的间隙里,模拟中央电视台精品访谈栏目“面对面”,以你“眼中的优秀体育教师是怎样的?”为主题,与高一年级部分学生进行面对面的坦诚交流与探讨,请倾听来自学生心灵深处对优秀体育教师形象的诠释:李金洋:对学生和蔼可亲,快乐体育测试要搞针对性训练,提高我们的成绩。我觉得应该是先做朋友,师生关系才能融洽,有利于师生之间互相学习;赵小晨:我认为心目中理想的老师是一个不死板、能开… 相似文献
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当前，全面提升学生体质的呼声愈演愈烈，无论是中央还是地方，都聚焦于学生体质下降的严重问题。作为体育常态课是提升学生身体素质的主阵地，也是最为底层的原始环节。现实体育课也面临严峻考验，体育教师背负巨大压力，很容易被外界误认为体育教师在课堂的不作为，对致使学生体质下降有不可推卸的责任。 相似文献
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为提高青少年的身体素质，近几年社会各界出台了不少规章制度，但还是难以遏止学生体质的下滑。作为学生身体健康的具体实施者——体育教师，我们能否从体育教学是否符合学生的需求上想一想，从学生的需求出发，不断丰富自己的理论知识，改变常规的教学手段，推陈出新，让学生由被动接受变主动参与练习。 相似文献
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何谓“一二三四”呢?在这里是指中学体育综合考核方法。“一”是指10％,学生的出勤率及课堂表现情况;“二”是指20％,学生的体育基本知识测验成绩;“三”是指30％,学生的运动技能、技巧评定结果;“四”是指40％,学生的身体素质和运动能力测试的实际得分成绩。多年来,我们广大体育教师认真贯彻执行国家教委和浙江省教委关于中学体育综合考 相似文献
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<正> 自从实施《国家体育锻炼标准》、《中学生体育合格标准》和贯彻《学校体育工作条例》以来,学校体育工作逐步走向了正规化、科学化。然而,许许多多重复烦琐的表格登记工作,复杂的体育成绩计算方法,大大地加重了我们体育教师的工作负担,压得我们喘不过气来。 每当学期进入期末阶段,体育教师就成了统计员。按规定我们需登记和统计的报表有:(1)《中学生体育合格标准》体育课成绩登记表;(2)《国家体育锻炼标准》测验成绩登记表;(3)学生体 相似文献
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<正> 拜读了《中国学校体育》今年第2期刊登的《说说青年体育教师的心里话》一文,振动很大,她确实道出了我们的共同心声:“体育教师是被认为‘头脑简单、四肢发达’的人,对其理解、信任、爱护和帮助的人甚少……”外行们还都这样讲:“体育课还用写教案吗?就领着学生玩玩呗！”把你辛辛苦苦准备的一节课说得一文不值,即使起早贪黑地领着学生训练,取得了一些成绩,也说成学生的先天素质好;学生成绩差又说你训练无方。面对这一切,作为一 相似文献