共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
正新一轮课程改革对英语阅读教学提出了更具体、更高的要求。在高中英语教学阶段利用各类学术文章进行阅读教学,可扩大学生的词汇量和阅读量,通过在学术阅读中渗透阅读策略来加强和培养高中生跨文化意识、阅读和写作能力。一、新课标对高中英语阅读教学提出了更具体、更高的要求 相似文献
4.
《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
英语写作是反映高中生英语综合能力的重要窗口。因此,培养学生良好的英语写作能力是高中英语教学的重要任务之一。由于传统的高中英语写作教学没有与阅读教学、跨文化意识教学有机结合起来,使得高中英语写作教学模式暴露出一些问题,学生英语写作能力提高缓慢。对此,本文探讨了培养高中生英语写作能力的策略。 相似文献
5.
长期以来,学习掌握语言基础知识和训练考试技能一直是我们在高中阶段学习英语课程的侧重点,而高中生在学习过程中的兴趣培养一直被授课老师所忽略。如果高中阶段学习英语的同时能够具备良好的学习兴趣,那么英语成绩一定能够得到迅速的提升。本文我将以高中生英语学习兴趣为研究对象,讨论当前在高中英语学习当中,兴趣培养方面存在的不足。同时提出相应的个人见解。旨在提高我们高中生的英语学习兴趣。 相似文献
6.
7.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
英语学科作为高中教育阶段的重要课程之一,在整个高中教育阶段的地位都十分重要,为提升学生的英语知识水平和实际运用能力,不少教师在运用新的教学模式,在教学中渗透和培养学生的跨文化意识也是其中之一。笔者主要针对高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养进行分析探讨,同时提出部分有效的策略。 相似文献
8.
9.
10.
《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
英语教育以及等级考试不断改革,不仅需要学生对英语知识掌握扎实,同时也对学生提出了更高的要求,需要具备良好的听说读能力。因此,本文围绕基于跨文化意识与能力培养的大学英语阅读教学实践展开探索和研究,阐述了培养学生跨文化意识与能力的重要性,以及大学英语阅读教学的阻碍因素,通过深入分析和探索,提出了基于跨文化意识与能力培养视域下,大学英语阅读教学实践的可行性策略。以期为大学英语教育工作者提供参考性建议。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
文章的主题意义是一篇文章的重点与核心所在,在高中阶段的英语阅读教学当中对语篇的主题意义进行探究,能够有效促进学生对英语文章的理解,促进学生阅读能力的逐渐提升。在当前高中阶段的英语教学越来越重视对学生核心素养培养的背景之下,开展基于主题意义探究的高中基础年段阅读教学,对学生英语综合素养的提升以及高中基础年段阅读教学的发展具有重要的意义。结合相关实际调研,对主题意义的内涵进行了深入探究,对基于主题意义探究的高中基础年段阅读进行了深入解析,能够为今后的高中基础年段阅读教学提供可靠的理论参考。 相似文献
12.
《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对高中生的英语阅读能力要求越来越高,明确指出高中阶段应注重培养学生的基本阅读技能。要达到这一目标,光靠课内的阅读教学是不够的。因此,作为一线的英语教师,应把课外阅读视为英语阅读教学中不可或缺的一个环节。以下是笔者在教学过程中的一些体会。 相似文献
13.
《英语课程标准(2017年版)》提出高中阶段的英语教育应兼具人文性和社会意义,培养学生的独立思考和判断能力,全面提升学生的人文素养。学生跨文化意识的培养要依靠教师的跨文化意识,但是当下很多高中英语教师跨文化意识淡薄,本文尝试探讨英语教师如何培养跨文化意识。 相似文献
14.
英语课程标准要求高中阶段应当侧重阅读能力的培养,兼顾听、说和写的能力的提高。英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,有效的英语阅读教学是学生积累语言知识、锻炼语言技能和培养跨文化意识的重要途径。目前,我国的阅读课教学多采用整体阅读教学法,包括“读前活动”（pre—reading）、“阅读活动”（while—reading）和“读后活动”（post—reading）三个部分。 相似文献
15.
本文针对英语教学现状以新课程标准为依据,结合译林版牛津教材的编排特色,运用教学实例,探索如何在高中英语阅读教学中培养高中生的跨文化意识。实践证明,在英语阅读教学中结合文化因素,加强目的语文化的讲解及母语文化与目的语文化差异的对比分析,能使学生更深刻地了解本国及目的语国家人民的社会习俗、生活方式、价值观念和思维方式,理解其深厚的文化底蕴,逐步建立英语文化的思维模式,并以开明的态度对待母语文化和目的语文化,形成跨文化意识。 相似文献
16.
阐述中学英语阅读教学中跨文化能力培养价值及原则。分析中学英语阅读教学跨文化能力培养现状。结合实例，探究中学英语阅读教学跨文化能力培养途径，即将课程作为载体实施文化教学，培养学生跨文化意识，将文化差异作为切入点进行跨文化教育，创建跨文化教学情境，强调文化背景介绍和内涵延伸，激活文化背景知识等。认为在中学英语阅读教学中，教师不仅要在课堂中讲解英语知识，而且要对学生的跨文化能力进行培养。 相似文献
17.
《高中英语课程标准》强调跨文化意识和跨文化交际能力的培养,而文化意识又是得体运用语言的保障。基于体验的英语文化意识培养就是教师在教学过程中通过创设一定的教学情境,使学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力,是高中生英语文化意识培养的有效途径。 相似文献
18.
当今的世界是经济全球一体化的世界,也是跨文化意识无障碍交流的世界。高中英语的教学者所承担的不仅仅是引导培养学生学习英语的责任,还承担着学生们跨文化意识培养的责任。因此,高中英语教学中必须要对学生们做到英语文化、传统和价值的系统性培养。只有这样做,我们的高中英语教学才能说是拓展了其文化视野。一、高中英语教学中跨文化意识培养的重要性高中英语新课标的施行,要求广大的教学工作者要加强对学生们跨文化意识的培养。高中阶段的学生是英语教学的 相似文献
19.
目前很多英语教师并没有把握好语言与文化之间的关系,也没有及时采取有效方法对学生进行跨文化意识的培养,导致学生在跨文化沟通交流当中出现误解。所以,在今后的小学英语教学当中,教师要基于实际选择有效方法,培养学生跨文化意识,为学生补充必要的文化知识,增进学生对中西方文化差异的认识,促进学生文化素养的发展。本文将着重就培养小学生英语跨文化意识的有效教学策略进行探究。 相似文献
20.
刘丽容 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):144-146
当今,培养学生们的学科核心素养,已然成为各门学科的教学目标。高中英语作为高中阶段的一门重要学科,在教学过程中,教师们也应该思考如何培养学生们的核心素养,并以此作为目标,对教学方案进行优化和改革,激发学生们学习英语的积极性。文章以人教版新教材作为载体,重点说明英语核心素养中文化意识的培养对于高中生的意义以及在英语教学过程中所存在的问题,进而探究出培养高中生文化意识的策略,旨在为广大教师提供相应的参考,在顺应培养学生们英语学科的核心素养的背景下,能够培养出我国未来发展所需的栋梁之材,有利于推动高中阶段学生们的英语综合能力发展,进一步打造出高质量的英语教学课堂。 相似文献