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唱游课是小学低年级开设的音乐课程,课程根据低年级学生好动、好唱、好说、好表现的年龄特点,通过富有童趣,具有艺术形象的音乐活动,引导学生在富有趣味的音乐活动中学习,掌握运用音乐的知识和技能。唱游课有利于提高低年级学生的音乐素质,让学生在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐,理解音乐和表现音乐,激发他们学习音乐的兴趣,同时使学生潜移默化地接受爱国主义、集体主义、尊老爱幼等教育。唱游课正是从学生的乐趣、兴趣出发,用“音乐”的小舟做载体,把“动感美”的情感传达给学生。因此唱游课运用“激趣”教学法,可以首先激起学… 相似文献
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1、玩中求知,玩中出智。波利亚曾说：学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。低年级的学生还没养成良好的学习习惯,学习往往凭兴趣,而“玩”则以其兴趣而吸引着学生。如在上《影子》一课时,让学生捉影子,踩影,学生高兴得欢叫起来。“玩”后,学生积极发言, 相似文献
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新一轮课程改革以培养学生的创新精神和动手实践能力为重点，提倡灵活多样的学习活动，激发低年级学生对数学的学习兴趣，使他们积极主动、全身心的投入学习。既然爱玩是孩子的天性，我们就让他们在“玩中学，学中玩”。在此我谈谈自己的一点实践。 相似文献
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《品德与生活》课程具有生活性、开放性和活动性等特点。为了能让学生真正动起来,教师可以采取“玩”的方法,让学生在“玩”中深入感受体验,在“玩”中获得真知。我们所说的“玩”,是有目的的“玩”,它也是一种学习,而且更加生动、活泼、有趣,对学生具有更大的吸引力,更能激发他们学习的主动性、积极性。一“、玩”中感知寓教于乐一是游戏感知。游戏是低年级学生认识世界、模拟改造世界的一种途径和方法,是学生最喜欢的一种方式。游戏教学法更有利于学生对生活的体验、认识和感悟。案例:在教学《课间活动守秩序》一课,我们带领学生到操场上… 相似文献
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“玩学式探究法”是培养学生学习兴趣的一种方法。即按照学科的教学目标和游戏规则要求．有组织地将观察、实验、制作、探究等科学活动融合在游戏之中．使原本枯燥无味的学习内容变得有趣．从而激活学生潜意识中学习科学的本能和欲望．让学生在玩中探究科学知识．以玩促学。寓教于玩．在不知不觉中进入学习科学的最佳状态,并能保持饱满的情绪、积极的态度进行各种实验探究活动．在玩与学愉快的氛围中陶冶情操、发展志趣的一种教学方法。 相似文献
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小学低年级学生是以形象思维为主,所以对于知识的理解是建立在丰富形象的基础上,兴趣点也在于此。越形象、有趣的课堂,低年级学生越感兴趣。根据低年级学生的学习特点,在数学教学时,教师应适当地引用趣味性元素,开展“趣味性教学”,以此激发学生学习数学的乐趣和积极性,让学生在玩的过程中学习数学知识。 相似文献
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田恒辉 《中小学教育与管理》2008,(7)
“玩”是儿童的天性,是儿童认识世界的主要实践活动之一。在低年级数学教学活动中,应该与幼儿教育接轨,引导学生“玩”,让学生在玩的过程中,动手、动眼、动脑。学生的各种感官参与学习活动,不仅能提高学生学习数学的兴趣,发展学生的数学思维,而且有利于培养学生的创新意识、发展自主探究与获取数学知识的学习能力,同时,学生在玩的过程中,逐步学会分工协作、合作交流、互相学习,学会与人相处的方法和技巧,有利于培养学生的协作精神、集体主义精神和团队意识。 相似文献
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“快乐教学”实际就是“寓教于乐”。在低年级由于它“玩”的成份较大,又被人们形象地称为“玩中学,学中玩”。一、“玩中学、学中玩”是低年级儿童必然的学习方法。 相似文献
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爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最好的老师。”我根据低年级学生好奇、好玩、好动、好问的特点,采用多种教学形式,引导和培养他们探索自然事物奥秘的热情和兴趣。 下面是我在教学中的一点尝试: 一、通过“玩”进行科学探索 经过教师的精心设计,玩的过程成为学生动脑、动口、动手探究科学的好机会。例如:在上《沙和粘土》时,我让学生到操场沙坑尽情地玩,学生用沙子垒成各种图形和用沙子写字,看到他们玩得这样高兴,我对学生说:“垒长城好不好?”这一讲学 相似文献
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倪亚琼 《四川教育学院学报》2003,19(10):42-42
数学概念是形成数学知识体系的基础 ,让学生学好、用好数学概念是我校数学实验课题第二阶段的目标之一 ,也是提高学生素质的重要途径之一。但数学概念是比较抽象的 ,而中低年级学生的思维以具体形象思维为主 ,抽象思维很弱。根据这种情况 ,在教学数学概念时 ,我努力转变教育教学理念 ,采用让学生主动学习、自主发展的“探究式”学习方法 ,让学生通过一系列的科学探究活动去发现科学结论。一、创设有趣的、具有探究性的学习情景。在教学“人民币的认识”时 ,我根据低年级学生年龄小 ,生活经验少 ,对新鲜事物很敏感 ,容易产生好奇心等特点 ,课… 相似文献
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王武娟 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。几年来根据自己教学实践的探索和研究,深深地体会到激发学生学习兴趣,是促进教学的必要保证。低年级的小学生,学习的积极性首先来源于兴趣,“兴趣是最好的老师”,是打动学生学习的直接动力。学生对于学习有无兴趣与老师的启发、诱导有关,从低年级儿童的年龄特点出发“寓教于乐”,注意课堂教学趣味性,让学生在愉快的气氛中学习,提高课堂教学质量,减轻学生的课业负担。 相似文献
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一是在游戏中探索。这种自主学习活动是小学生最感兴趣的。因为低年级学生最喜欢做游戏,这种自主学习活动不仅活跃了课堂气氛,而且提高了学生的学习兴趣,使学生在玩中学。例如在教学“角的初步认识”时,为了让学生对角有初步的感性认识,我利用课件把学生带进智慧园。智慧园里有很多图形,然后让学生观察哪些图形里有角,让学生总结角的特点,并让学生举一反三,联系生活找出生活中有角的物品。二是在操作中探索。让学生动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在新教材的教学中,我坚持新课标中提出的数学学习活动应当是一个生动… 相似文献