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一、小学语文学科的性质、特点及教学目的是什么?性质:语文是一门基础工具学科.学生学会了看书、作文,有利于学好其它各门功课.学生掌握了这种基础工具,对于学习革命理论,学习各门知识,做好革命工作,都是非常重要的. 相似文献
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刘彩玉 《学生之友(小学版)》2012,(3):40-40
语文教学一定要让学生感到“有趣”,要满足学生多方面的需求,学生才会乐学、爱学。然而,综观目前小学语文教学,只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,就如一首打油诗写的一样：“上课记笔记,下课抄笔记,考试背笔记, 相似文献
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期末复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识 ,以达到温故而知新的目的 ,它是教学中十分重要的一环。科学地复习能取得事半功倍的效果 ,然而当前的小学语文期末复习实际上已陷入了误区 ,严重地影响了语文教学效益的提高。误区之一 :繁琐的应试训练。复习的“应试味”太浓 ,猜题、押题的现象比较普遍。教师在指导复习时 ,动辄说“这个题要考 ,那些内容也重要” ,把诸如词语的解释、句子的含义、课文的中心思想抄给学生 ,让他们死记硬背 ,在考试中瞎猜乱碰。误区之二 :机械的读、背、抄、写。传统的机械重复、题海战术的复习方法 ,成了期末… 相似文献
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中考前的语文复习 ,如何才能达到快速、高效的目的呢 ?宏观上 ,一是要贯串一条红线 ,二是要认准考试的趋向 ,三是构筑有效的训练体系。1.贯串一条红线 ,就是要贯串素质教育这条红线 ,明确语文教学及考试的目的 ,在于提高学生的语文能力 ,从而推进素质教育的深入开展 ,体现义务教育阶段语文教学的性质和要求。2 .认准考试的趋向 ,必须明确今年的中考 ,是在全面推进素质教育的形势下 ,具有较高的信度、效度和必要的区分度 ,既有选拔性 ,又有指导语文学科教学的导向性考试。考试的内容及题型一定会在 2 0 0 0年中考语文试题模式的基础上更趋于… 相似文献
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什么是语文学科的素质教育,语文学科的素质教育与陶行知理论有何联系,如何借助陶行知理论切实提高语文学科的教学质量,这是语文教学研究的一个新领域。本文试作浅论,以为引玉。一、语文教学的重点应是培养学生的语文素质这里所说的教学重点并不是指语文教学中具体课文的教学重点,而是指一个学科的教学成功的关键。具体课文的教学重点是由课文的内容和形式决定的,一个学科的教学重点则是由学科的性质和特点决定的。国家教委制定的《语文教学大纲》指出语文学科的性质是“学习和工作的基础工具”。这一基础工具的外在表现形式是语言和文… 相似文献
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面对即将到来的中考,当前同学们对语文复习存在着两种心态:一部分同学认为语文知识点繁多,而且中考侧重考查学生的课外迁移能力,因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上,复习语文时十分浮躁; 有一部分同学认为,认真复习课本的知识后,也做了大量的阅读题,考试却不见成效,感觉语文复习无从下手,于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上, 语文学科同其它学科一样,有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看,在冲刺阶段,若能够按照老师的复习计划,复习形成知识网络,答题依据正确的技巧方法,稳扎稳打,考试前做到成竹在胸,是能够取得理想成绩的。在这争分夺秒,积极备考的紧张阶段,一个理性的学生应该如何做呢? 一、端正对复习认识的态度复习是梳理已学过的知识,如字词句基础知识、修辞、阅读、写作知识等。但是复习知识的目的,不是 相似文献
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每年中考结束,总有不少语文教师感到困惑：复习计划制订得不可谓不周密,复习时间不可谓不充足,复习试题做得不可谓不多,可为什么复习的效果却总不明显？考试的成绩总不能达到预期的目标？有的教师甚至断言：语文学科复习与不复习一个样!笔者认为,中考语文复习应该是一个系统工程,语文学科同其他学科一样,有其自身的知识系统和复习规律。要提高中考语文的复习效果,在冲刺阶段要把握如下几个“度”。 相似文献
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新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透,加强各学科内部以及学科之间的联系和整合,把各门学科作为有机整体的一部分去学习。语文学科作为一门工具性学科,它要求在其他学科的学习中要运用这一工具,语文学科也是一门基础性学科,它是一切学科的基础。加强语文学科与其他相关学科的横向联系,为学生学语文开辟广阔的时空领域,全面提高学生的语文素养。一、语文教学与思品、历社等有着“血缘关系”的学科整合语文与其他人文学科具有密切相关的纽带联系,把学语文与用语文渗透到其他人文学科,能综合性地提高学生的人文素养。在教学具有较强历史背… 相似文献
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初中毕业班怎样正确地进行语文总复习,是一个值得探讨的课题。语文是工具。学生要真正掌握这个工具,就必须把知识转化为能力。语文教学,说到底就是要培养学生听、说、读、写的语文能力。所以语文复习应该以培养能力、发展智力为目的。(一)要达到培养能力发展智力的目的,必须正确处理复习中“教”与“学”的关系。叶圣陶先生主张把学习的主动权交给学生,尊重学生是学习的主体,“教师所务,唯在启发导引, 相似文献
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也谈小学语文学科的性质江苏王兰柱小学语文学科的性质是什么？这个问题历来众说纷坛：“工具学科”、“基础学科”、“基础工具学科”、“思想性很强的工具学科”……笔者认为，正确认识小语学科的性质，先要弄清以下几个问题：一、“语文”名称的来历解放前，“语文”这... 相似文献
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语文教学是取得好的效果，首先必须明确语文学科的性质，叶圣陶先生从理论和实践的结合上，反复阐明语文学科是工具学科，语文是人们思维和交际的工具。要掌握好这个工具，在语文教学中应十分重视语文自身的规律，不要模仿死板的程式，不要为了应付考试，叶老的语文工具观并非把语文当作纯工具，语文教学必须将人文精神与思想教育和谐地透到教学过程中，叶老号召所有学生要善于使用语文这个工具，为提高整个中华民族的科学文化水平和实现四个现代化贡献力量。 相似文献
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一、语文教学应该是语言工具训练与人文教育的结合 以前,我们曾把语文学科看作工具学科,工具性是语文的基本属性,因而语文教学就是教会学生如何操作语言这一工具的“技术训练”。也曾提出过“工具性”和“思想性”结合,这也只是使语文教学成了“语言技术训练＋思想教育”,还是没有真正解决问题。这些做法都背离了语文的基本属性。近来,语文界提出的“语文学科作为一门人文应用学科,应该是语言工具训练与人文教育的结合”,应当说这是认识上的一个很大进步。语文学科既是工具学科,也是人文学科。人文性是语文学科的基本属性。语… 相似文献
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中学语文教学内容庞杂,头绪纷繁。要切实有效地提高教学质量,必须从总体上把握其特性,从宏观上考虑教学原则。一、明确语文学科的工具性,做到学习与运用相结合语文学科区别于其他学科的最主要之点就是它的工具性。语文教学的目的和任务,从根本上说就是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。这一点必须首先明确。五十年代把语文课上成文学课,“文革”时期把语文课上成政治课,除去少数别有用心者外,大多是由认识糊涂所致。语文学科的性质和语文教学的目的,不仅需要教师明确,也需要学生明确。只有让学生懂得学好语文这门工具课对于今后的学 相似文献
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“上课记笔记,考试背笔记,考完就忘记。”我们的历史教学还在不断重复着“记—背—忘”的三步曲,这显然与培养适合21世纪人才的教育要求相左。研究和改革眼前这种知识、经验传授型的历史教学结构,应当是教育发展的题中之意。 相似文献
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谢水泉 《中学语文(读写新空间)》1993,(6)
我国恢复高考制度以后,一直都把课文和语文知识作为各级考试的命题内容之一,因此,中学语文教学大纲的教学目的中的教学生学好课文和语文知识就不仅仅只是语文教学的手段,而且还成为了同培养学生语文能力平起平坐的又一教学目标。我们认为,这种做法违反了语文学科的有关性质。语文学科中决定教学目的的性质是什么?这是语文教学研究中最为分歧的问题。由于分歧始终不能统一,于是有人便认为语文学科的性质必须由教学目的来决定而不是相反。但这种说法是难以服人的。因为,一门学科如果没有自身特有属性的客观存在,它怎么能同其他学科区别开来而成为一门独立的学科呢?又 相似文献
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笔者在《曹刿论战》的复习课上,引导学生用“五味”复习法复习了这一篇古文。自我感觉课堂的复习效果尚可,也感到在文言文复习教学上做了一点有益的探索。 一、让学生尝点“酸”味 新课标提出“要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,教师应激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯。”在复习背诵时,指导学生背诵全文,要求声情并茂地背诵,不妨让学生尝点“酸”味,指导学生有味地诵读,背出一点文言的味道。《曹刿论战》这篇文章要诵读出曹刿的自信、果敢、远谋和鲁庄公的“愚”。不能仅仅是通顺流畅地背诵,更重要的是对几个语气词“焉”、“也”、“矣”背诵出其中的味道,同时要背得抑扬顿挫,进而体会到诵读的乐趣。在复习时,注意让学生背的“酸”点,注意诵读的技巧,这样人物形象就能很快的感知。寓教于乐,学生背会了、会学了、乐学了。在考试中考默写,学生也就会准确无误地默写出来。 相似文献
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中学语文教学要突出语言训练原因有三：
首先是语文学科的性质与学科的目的任务所决定的。语文学科是思想性很强的工具学科，是学习各门学科必须掌握的基础工具。它的任务是学习语言、发展思维、陶冶情操。其中学习语言也包括指导学生记忆理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律。提高语言运用能力这几方面。学习语言是语文学科的特定任务，具有其他学科无法替代的“个性”，语文的学习最基本是语言文字的学习，因而中学语文教学要突出语言文字的训练。 相似文献
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<正>高中语文总复习是一系统的工程,在当前优化教学过程,深化教学改革,面向全体学生,全面实施学科素质教育的形势下,结合高中毕业班语文学科高考前总复习的特点,遵循语文科复习课教学的规律,采取切实可行,行之有效的学习方法,提高学生的基本语文素养,从而提高复习课的质 相似文献
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张莉莉 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
高中语文学科复习不论是对学生而言还是对教师而言都是一次大考验,在此阶段,复习的高效性十分重要。尤其是在高考备考阶段,只有在把握教学的深度性的基础上挖掘出复习的趣味性,让学生学会独立思考归纳知识点,并通过个性化的知识评估开展因材施教教学,如此,才能更好地引导学生学好语文、学会语文。此外,语文学科的特殊性在于注重积累,因而,教师更应从语文的独特性出发,发挥自身的聪明才智高效开展复习工作。 相似文献
20.
《四川职业技术学院学报》1992,(1)
中学语文的教学和其它学科的教学一样,既担负着政治思想教育的任务,又担负着向学生进行基本知识教学和基本技能训练的任务。此外,语文学科还有其应用性、实践性强,有综合性的特点,具有“基础工具”性。这就是语文学科的性质。语文学科的性质决定了对学生进行“双基”训练,有一个由低到高、由简到繁、由易到难的循序渐进的过程。读和写作为语文的两项最基本的能力,贯串在整个语文“双基”训练的过程中,呈现为“环”和“链”的关系。 相似文献