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初中语文综合阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。因此,在初中阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。本文试从初中语文综合阅读教学的兴趣培养方面进行论述。 相似文献
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阅读一直是语文教学的重点。在小学语文教学阶段,学生的阅读能力有很大的提升空间,需要教师采用科学的阅读教学方法,注重自学和讲学的结合,注重阅读和训练的结合,帮助学生养成良好的阅读习惯,综合地提高学生语言运用和写作实践能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”。 相似文献
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近年来,在新课标的指导下,新课改如火如荼的进行着,小学阶段由应试教育向素质教育转轨已成事实,小学素质教育的优劣影响着一个人的一生的综合素质的发展,小学生素质的高下关系到一代人的索质水平,从而也关系到一个国家的命运。因此培养自尊、自强、自立的有独特个性、有创新精神的人才成了当前教育变革的一项新课题。新大纲也要求：阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。而指导学生一边读书一边提问题也正体现了大纲的精神。在义务教材高年级阅读教学中,我结合教材训练重点尝试把阅读课上成学法指导课,把教学重点由“使学生读懂文章”转移到“使学生学会读懂文章”的方法上来,在培养学生能力方面收到较好效果。下面就在阅读教学中教给学生“提问题的方法”做以下简要阐述。 相似文献
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语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然玉具。其中阅读教学在初中语文教学。乃歪整个教育过程中都有相当重要的地位．因此。在初中语文的阅读教学中．如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。 相似文献
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语文教学的重点就是让学生会读书．可以在读的过程中有所得到．同绕重点展开讨论和交流．鼓励学生发表独立见解．让学生在阅读实践中逐步学会独立思考、学会读书”的要求。培养学生的自学能力．就是叶圣陶先生所说的培养学生“自能读书．不待教师讲”的能力。这是阅读教学的出发点和落脚点．也是阅读教学的最高理想境界． 相似文献
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阅读教学是语文教学重点,同时也是难点,本文针对实践中的一些问题提出了一些解决方案。在充分考虑学科特点,学生特点的基础上提出培养学生良好阅读习惯,调整课堂阅读教学方式,精心设计课堂中心问题三大主张,使课堂教学重点突出,层次分明．有张有弛．提高效率。 相似文献
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阅读教学,历来都被认为是语文教学中的重点、难点,同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大．这是当前和今后很长一段时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。笔者在具体教学中发现,现在的语文阅读教学现状相比新课标对阅读的具体要求来讲,还存在一定的差距,显现不少亟待解决的问题。 相似文献
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思维训练是语文阅读教学的重点,所以,教师应通过思维训练来培养学生乐思与善思。本文论述了思维训练在初中语文阅读教学中的功能。 相似文献
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语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力．阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养。增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的。那么作为语文教师,应如何培养学生的阅读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行阅读教学。 相似文献
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阅读教学是初中英语教学的重点和难点—我们每个英语老师都不可小觑这一板块的学习：否则．将给学生的未来学习带来莫大的灾难。初中英语阅读能力的提高,需要英语教育者敢于转变落后陈旧的教学思路．扎扎实实、脚踏实地地不断对阅读教学的方式方法进行总结和创新,注重学生良好阅读习惯的培养．使学生的英语成绩得到稳步的提高。 相似文献
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小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的,阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力,从而进一步提高朗读、说话、作文诸方面的综合能力。 相似文献
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众所周知阅读理解一直在英语高考中所占的分值是最重的,阅读理解是考核学生对英语知识综合能力最全面、最有效、最直接的方法。在高中英语教学中,对阅读理解的教学,始终备受广大英语老师高度的重视,也是教学上的难点之一。如何有效的提高学生高中英语阅读的水平,是每一名英语教育者不断努力探究的课题。在英语阅读教学中,老师要细心分析了学生在英语阅读存在的问题,根据学生的特点和认知水平,制定不同的阅读教学的策略,发展学生在阅读理解中自主学习的能力,促进学生听、说、读、写四种英语技能得到全面的提升,达到高中英语教学的最终目的。本文通过我对英语阅读教学方式方法的探究,就如何有效的开展高中英语阅读教学展开讨论,供各位老师鉴赏。 相似文献
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中学语文课是学习其他学科的基础,而阅读教学又是语文课的基础,阅读应是一种以理解和创造为目的的对话活动,阅读能力是一个人综合素质能力的体现。在阅读教学中,教师应创设民主和谐的课堂气氛,激发学生开放的阅读兴趣,尊重学生多样性,设计不同阅读任务,并鼓励学生大胆质疑,珍视个性化阅读见解。培养和提高学生的阅读能力势在必行。 相似文献
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我们认为研究性语文阅读教学一方面要以学生的自读、自悟为重点．重视学生自身的阅读体验,注重生生间的互动、合作、交流、分享．以期学生在理解、认同的基础上能创造性地解读文本：另一方面教师要灵活地处理教材,创设情景,组织问题,要让学生掌握阅读的方法、步骤、鉴赏的认知策略和途径,为学生提供阅读的内在支撑条件．以此激发学生的阅读兴趣．促进学生的思维处于积极运作状态。这两者之间前者是目的．是我们追求的理想阅读教学;后者是手段,是方法,是阅读教学取得成功的关键因素之一。在教学课外阅读课文《曹操煮酒论英雄》时,笔者在这方面做了一次有益的尝试． 相似文献
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本文分析了当前初中语文阅读教学存在的不足,阐述了加强语文阅读教学对全面提高学生的写作素养和培养学生良好的读书习惯,促进学生健康发展的重大意义。作者密切结合初中语文教学大纲中有关阅读教学的要求,理论联系实际,从营造和谐的阅读氛围、密切关注学生的阅读兴趣培养和学生的情感体验、引导学生进行语言探究、关注学生的基础知识和写作积累等方面,论述了如何强化初中语文阅读教学的有效策略。这对于改善初中语文阅读教学,有着重要的指导意义。 相似文献
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小学语文教学中．阅读教学是举足轻重的一部分．学生语文分数的高低。大部分取决于这一部分的得分情况。阅读能力也直接关系着将来与初中语文接轨的问题。小学六年级进人复习阶段之后．时间变得很紧张．这就需要教师在复习过程中讲效率,分块复习,各个击破,最后综合,提高综合能力。新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程．”这一理念揭示了阅读复习的基本要求：以教材为媒介．实现学生与阅读文本之间的精神对话和交流。充分发挥学生的自主性。这只有这样．才能够更好地培养学生的语文素养．提升学生的阅读综合能力。在复习过程中,阅读部分是重中之重．笔者就在本文谈谈阅读能力提高的举措。 相似文献