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1.
小学历史教学大纲规定:“历史教学中必须采取多种教学方法,启发学生积极思考,开发学生的智力和培养学生的能力”。因此小学生学习历史,除了学习历史基础知识之外,还要培养和提高各种能力,以便使学生自觉主动地去发现历史知识的内在联系 相似文献
2.
让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。学生才是学习的真正主人,在数学教学中,教师不能越俎代庖,应把学习的主动权还给学生,让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。 相似文献
3.
新课程改革理念使历史课堂出现了生机和活力,教师应该针对不同的教学情境,采用不同的教学方法,最大限度地让学生动起来,提高参与度,获得知识,培养能力。
一、诱导学生自觉学习的动机,让学生“想”动
学生是课堂的主人,学生在课堂中的中心地位决定历史教学必须以学生为中心。但要确立学生在课堂中的中心地位并不是一件容易的事。学生的学习主动性来源于学生的学习动力,学生有了学习兴趣和动力也就有了学习的主动性。 相似文献
一、诱导学生自觉学习的动机,让学生“想”动
学生是课堂的主人,学生在课堂中的中心地位决定历史教学必须以学生为中心。但要确立学生在课堂中的中心地位并不是一件容易的事。学生的学习主动性来源于学生的学习动力,学生有了学习兴趣和动力也就有了学习的主动性。 相似文献
4.
首先，要培养学生的创新精神和创新思维。所谓创新精神，是指个体在创新活动中所具有的自觉意识，积极的情感和坚强的意志。我们知道。具有创新精神的人总是自觉地、有意识地支配自己进行创造性的心理和实践活动，表现出高度的创新自觉性。如在学习《火烧云》第二段时，先让学生反复读画出你认为用得好的词句，然后让学生进行讨论交流，在讨论交流中有的学生提出：天上的云从西边一直烧到东边。这里的“烧”为什么不用“红”?用“红”章的句子也通顺。显然，这个问题是学生经过自觉地、有意识地进行了创造性 相似文献
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陈兵 《语数外学习(高中版)》2014,(1):93-93
美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”新课程标准中亦明确提出了“以学生的终生发展为本”的理念,可见让学生学会自主自觉地学习至关重要,因为教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。光靠填鸭式的教学,而不注重学习主动性和学习能力的培养,教不出真正优秀的学生。 相似文献
6.
李克佳 《中国科教创新导刊》2012,(15):172-172
“兴趣是最好的老师”这是伟大的科学家爱因斯坦的名言.这就是说一个人对某事物有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知探索实践中不断提高自己.兴趣是成才的先导,只有感兴趣后才能自觉地、主动地、竭尽全力地观察、研究它,才能最大限度地发挥人的主观能动性.历史教学首先要从培养学生学习历史兴趣入手,一堂历史课只有生动有趣,学生才会产生学习的兴趣.如果老师采用各种方法将历史“再现”在学生面前,就会触动学生的想象力.本文主要围绕如何让学生通过丰富的想象力来培养学习的兴趣. 相似文献
7.
屈建新 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):147-148
布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。本文就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点看法。 相似文献
8.
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在新课程标准中,也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生援下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。 相似文献
9.
<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出了让“学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标，指向了核心素养的德育价值。新课程改革呼唤新的课堂生态，“融美·自觉”理念下的历史课堂应该具有怎样的样态？笔者在教学中基于“融美·自觉”课堂中“三学”范式，关注课堂内外，引导学生在“初步学—深化学—巩固学”环节中成为课堂的主人，像“史学家”一样探究历史，以落实立德树人根本任务。 相似文献
10.
在《生活与哲学》课教学实践中,经常有学生反映该课“抽象”、“枯燥”、“无味”,有相当部分学生对之兴趣不高,因此教师要把这门课程教好,让学生自觉地喜欢上这门课程,更快地找到学习哲学课程的乐趣,让沉闷的教学课堂变得津津有味。 相似文献
11.
“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师,不过是在锤打冰冷的铁。”美国学者贺拉斯曼的这句名言鞭挞了灌输教学模式,也向我们昭示:必须改进教学方法,让学生充满热情、自觉主动地投入学习才能取得良好效果。实施高中学导式历史教学法在这方面作了一些有益的尝试。一、历史学科学导式教学的界定历史学科学导式教学(以下简称学导式教学)是指在强调教师主导作用的前提下充分发挥学生学习能动性的历史课堂教学方法。“学”是指学生自学,“导”是指教师引导。它包括如下环节:①自学,教师指导学习方法,让学生课前预习和课堂上自学,要求学生做自学… 相似文献
12.
语文教学的专家们针对目前出现的“七嘴八舌,又舞又演,说说笑笑”一堂课的“伪”阅读现象,语重心长地呼吁：让阅读成为学生的自觉行为,要千方百计地引导学生真正走进文本,营造高效的语文课堂。那怎样才能让调控引领学生的沉醉阅读呢？ 相似文献
13.
《语文课程标准》指出：“培养学生的写作兴趣和自信心”“让学生易于动笔,乐于表达”“能不拘形式写下见闻、感受和想象”。根据这一要求,在作文教学中,教师要为学生搭建舞台,让学生在这舞台上,克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪,自觉、主动地视作文为需要,视作文为乐趣。 相似文献
14.
周文全 《四川教育学院学报》2000,(6)
兴趣是最好的老师。学习作文,最重要的是要激发学生的作文兴趣,变“要我学”为“我要学”。学生对作文产生了兴趣,他就有了写作的内在动力,他的注意便会指向作文,他便会自觉地阅读,自觉地思考和观察,自觉地拿起笔来表达自己的思想感情。激发学生作文兴趣的方法主要有:1、题材激趣:题目或材料本身激发学生的兴趣。如《三十年后的聚会》、《假如我当市长》、《童年趣事》等。学习了《卖炭翁》,让学生写《卖炭翁的炭被抢以后》;学习了《我的叔叔于勒》,让学生写《于勒发财之后》。另外,要写的恰恰是学生心里迫切要表达的东西,让作文和学生的心… 相似文献
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学生获得知识,有“单纯获得”和“自觉获得”之分。我们的教学不是单纯地传授知识,教学的最终目的是要达到叶老提出的“不复需教,而学生能自动研索,自求解决”的理想境界。因此,就必须让学生自觉地获得知识,就必须狠抓学生的认知过程。就阅读教学而言,不仅让学生获得一篇篇课文中字、词、句、篇等知识的本身,更重要的是让学生参与知识的认识和掌握的过程,通过这个过程去获取独立阅读的能力,发展智力,应用和发展知识,进行创新活动。在阅读教学中,怎样抓学生的认知过程呢？我以为,其基本途径主要有：一、转变教学思想,重视阅读… 相似文献
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为全面落实素质教育,树立“健康第一”的指导思想,减少应试教育的弊端,解决高中学生体质普遍较差、运动概念淡化的问题,本文旨在阐述如何激发学生上体育课的兴趣,让学生自觉参加体育活动;不是提倡自由主义,放任自流的“放羊式”教学法,而是有组织地活动。教师要上好每节体育课,让学生爱好1—2项体育活动,从而使每个学生自觉从事健身活动,为终身体育奠定基础。 相似文献
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自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”,这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性,自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践,自觉、主动地去学。一、指导学生课前预习第一,明确学习意义,让学生有较明确的主动学习方向。教 相似文献
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小语教学改革的过程是复杂的,改革的渠道是多样的,但其境界(目标)只有一个,那就是要教会学生读书学习,使“教堂”变成“学堂”,让学生从“学会”变成“会学”,从而自觉地学好语文。要达到使学生学会读书学习,自觉学好语文的境界,小语教学改革,应着力从如下几个方面入手。 相似文献
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在新课改深入开展的今天,作为教育者,我们更加认识到：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”新课程标准也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。学生是学习的主人．教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,让他们学会动手实践,自主探究,合作交流。下面结合笔者的教学实际,就如何让学生主动参与课堂教学谈几点体会。 相似文献