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本文提倡在小学写作教学中,教师要给予学生积极的鼓励和充分的鼓舞,让他们张扬写作个性,发挥学习的个性化特点,为实现写作教学的创新,让学生写出充满个性色彩的作文而努力。 相似文献
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作文教学是初中语文教学中的一大难点。长期以来,大多数学生在考试的指挥棒之下,仅仅是追求写作的技巧与方法,这在多数初中学校中极为普遍。随着新课程改革的不断深化,《语文课程标准》对初中学生的写作提出了要具备个性的要求。本文结合实际教学经验,拟就如何进行初中语文个性化作文教学加以探讨。 相似文献
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正如巴赫金所说的一样,教育应该是＂每个人声音的个性,每个人真正的个性,在这里都能得到完全的保留＂。但是在21世纪这样追求个性化的时代,小学作文教学似乎却非个性化教学。功利主义泛滥,以及不合理的评价体系等原因,使得作文难已成了老师和学生心中的痛。本文力图通过人本主义教学观,探寻改革小学写作教学的新思路,还原小学生的写作主体现状,提高小学生的写作能力。 相似文献
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本文试图从倡导个性化写作的缘由入手,从教师、学生两方面来谈如何个性化写作。教师的角度,主要从走近学生心理、顺应学生个性、激活学生思路等方面谈个性化写作的指导;学生的角度,主要从感受生活、袒露真情、思维创新、特色表达等方面来探寻个性化写作的特点。以求为作文教学注入一点新鲜的活力,减少作文千篇一律的现象。 相似文献
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新课程标准中提到,＂在记叙文写作时要求作者把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言描述给读者＂,也就是强调作文要讲实话、说真话,自由地表情达意,强调作文要有个性。个性是文章的灵魂,没有了个性,文章的灵魂也不复存在。作文怎样才能写出个性是初中语文教师常思考的课题。文章阐述了走个性化作文之路的教育功能,分析了当前中学生作文缺失个性的原因,指出了培养学生写出富有个性作文的有效策略,与同行共勉。 相似文献
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初中语文"新课程标准"强调:写作教学要让学生用真情实感表达出对社会,对人生的独特感受和真情体验,重视培养学生的创造性思维,鼓励有创意的表达,为发展健康个性,逐步形成健全人格奠定基础.本文从目前初中作文中存在的问题提出个性化作文概念,并论述了其特点. 相似文献
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初中语文“新课程标准”强调：写作教学要让学生用真情实感表达出对社会，对人生的独特感受和真情体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。本文从目前初中作文中存在的问题提出个性化作文概念，并论述了其特点。 相似文献
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在提倡新课程改革的今天,文章结合初中语文的教学实践．指出初中作文教学应注重从生活实践中积累素材,激发写作兴趣,鼓励学生参与生活,引导学生抒发真情实感．张扬写作个性．使学生的作文放射出个性的光芒。 相似文献
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当前小学作文教学中"老师怕教作文,学生怕写作文"是一种普遍现象。教师的作文教学总是重在形式和技巧上,往往忽略了作文素材的指导;同样,学生的作文也就不注意观察积累,感觉无物无事可写。即使是写,背范文,背套路,背好词好句好段落的现象很多。写作要从生活中得到感受和启发,找到写作的兴奋点,教师教学要重示范,引导学生会观察,写真话,这样才能写出个性的文字,这样的写作才不会千人一面。 相似文献
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由于受传统应试作文教学观念的影响,教师喜欢用成人的写作标准衡量儿童的习作,从而导致儿童的作文成人化现象严重,儿童写出的文章往往大同小异,缺乏真情实感。要改变这种有悖于儿童发展的教条的、僵化了的写作教学方式,必须突出儿童的主体地位,激发创作的个性,使儿童在写作的过程中尽情抒发自己的所见所闻、所思所想。在写作中促进其身心健康成长。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文也是全面考察学生语文综合素养的一个途径,作文教学在语文教育中占着重要位置。但是,由于现在的考试制度,小学作文教学变得具有功利性。教师要更新作文教学理念,打破模块化教学,将课堂还给学生,引导学生发散思维,尊重学生的个性想法,给以多元化评价;教学中教师要对课文进行精心设计,以课文为例,注重培养写作能力,引导学生进行主动创作;提高学生写作兴趣,作文联系生活,作文中的事例是生活细节的体现,不再是纸上空谈。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分。笔者从记流水账、词句段训练、模仿写作、个性续写等途径来尝试找到适合学生起步作文教学的新策略。 相似文献
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语文新课标的出发点和着力点在于力求体现素质教育的基本精 神,全面提升学生的语文素养。作文教学占据了语文教学的半壁江山, 而学生作文已成了衡量学生综合素质的重要尺度。那么,在作文教学中 如何激发学生的写作热情,引导学生个性写作,如何培养学生的创新精 神和健全的人格呢?笔者根据十多年的作文教学实践,摸索出了一些套 路。 相似文献