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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
当前我国中学教学研究性学习的现状表现为对研究性学习存在错误认识;教师观念没有转变,对研究性学习重视程度不够;教师观念没有转变,对研究性学习重视程度不够。学校、家庭、社会对学生研究性学习支持缺失等。因此,开展中学课堂教学研究性学习尤为必要。 相似文献
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2012年10月,在地处武陵山脉腹地的湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县,湘西州基础教育课程改革现场推进会召开。与会代表走进龙山县石羔中学的校园,观摩了课堂教学和"大课间"活动,纷纷赞叹这所学校教育教学理念先进,学生创新精神和实践能力强。石羔中学自2007年开始进行课堂教学改革,学校教师深入开展教育教学研究,创立了"小组合作四步教学法",提高了学生的综合能力。学校 相似文献
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所谓"高效课堂",就是用尽可能少的时间获取最大教学效率的教学活动,我们现在提倡的"高效课堂"研讨,其目的就是减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效率,提高学生的学习效率,最终达到提高学校整体教育质量的目的。近年来,甘肃省张掖市甘州区金安苑学校(以下简称我校)大力倡导和推广洋思中学、杜郎口中学及昌乐二中高效课堂的成功经验,努力打造平实高效、和谐愉悦的课堂教学模式,现已初见成效。下面我从多年的教学实践谈谈自己在实施高效课堂中的几点教学策略,以期与各位同仁交流。 相似文献
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数学教师在教学中要注重学生动手能力和解决实际生活问题能力的培养,通过教师与学生之间、学生与学生之间的讨论、总结、归纳等"互动",使学生在积极主动愉快的学习方式下掌握知识。1."互动"教学要以教师为主导、学生为主体"互动"教学要遵循以"教为主导、学为主体"这一原则,教师与学生共同参与课堂教学,通过教师的正确引导,学生动手、动脑、动口等自主活动,很好地把学习数学的课本知识和解决实际问题结合起来,使学生在快乐中学、在主动中学,从而获得成功的感 相似文献
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浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的途径和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
韩小红 《中国校外教育(理论)》2013,(5):49
课堂教学是学校教学工作的基本形式,是学生获取知识的主要渠道,是提高教学质量的关键,是实现素质教育的主要阵地。本文从激发学生兴趣、创设音乐情境、提高教师素质、创新教学方法等方面探讨了中学音乐课堂有效教学的途径和方法。 相似文献
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近年来,许多学校在探究新的教学模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"、东庐中学的以"讲学稿"为载体的"教学合一"、杜郎口中学"三三六"自主学习模式。教师以学案为载体,引导学生自主、合作、探究,学生摸索前行,教师时而引领、时而随行、时而启发、时而帮助,为师生对话交流、学生 相似文献
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张佳余 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(3):99-100
教学是学校的中心工作,课堂教学是实施教育教学中最普遍手段,它是教师"教"的过程与学生"学"的过程的有机统一。教学效率问题,关乎教学的成败,自从课堂教学出现以来,就一直受到关注。"普九"任务基本完成后,学校走内涵式发展之路成为教育改革和发展的最重要课题。其至关重要的 相似文献
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课堂教学是学校组织教学的基本途径,教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生掌握获取知识的方法和提高解决问题的能力．自主学习的课堂教学是以教师为主导,以学生为主体,以教材为主线,利用多种方法和手段,使学生主动地获取知识,培养学生主动学习、主动探究的良好习惯和独立学习的能力． 相似文献
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曹定昌 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):55-56
<正>一、高效课堂的内涵"高效课堂"是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展"高效课堂"研讨,其指导思想归纳起来就是"两个减轻、两个提高":减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担;提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂高效性是指在常态的课堂教学活 相似文献
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在中学英语课堂上,合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师"教"的有效性与学生"学"的有效性相统一,打造高效互动的课堂,提高课堂教学的效能。本文从教学理论和课堂实例两方面探讨提高英语课堂提问有效性的途径。 相似文献
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<正>持有不同的课堂教学观,就会形成不同的课堂教学风格,产生不同的教学结果。因此,不同的课堂教学活动,就有相应的课堂教学风格。教师的课堂教学活动实质上就是教师深层的教学思想的具体化和现实化。就当前中学课堂教学的活动,总体上呈现出两大特点:一是量少,教师和学生不重视课堂教学的作用;二是质量不高,许多课堂教学仅局限在简单的陈述知识的再现。具体情形是课堂里只有教师在认真地演"独角 相似文献
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课堂是学校对学生进行教育时主要渠道，面对素质教育的不断深化，教师惟有在教训中做到教学过程优化，让学生在趣中学知，养成乐于求知的良好习惯，只有在教学中做到趣为先导、思为主线、练为途径，学生的创新能力，才能充分体现，创新思维才能得到培养。结合几年的教学经验，谈一下自己在教学中是如何优化课堂教学结构、培养学生们创新能力的。 相似文献