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人的教育需要人的课程来支撑与体现。学校建设在很大程度上是课程建设,优秀的校长在很大程度上取决于他在课程建设上是否优秀。人的课程应成为一个更基本的概念,人的课程的建设应成为学校铁一样的任务。 相似文献
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红旗渠精神的内涵是丰富的,核心内涵是自力更生,艰苦创业,基本内涵是为了人民、依靠人民;敢想敢干,实事求是;自力更生,艰苦创业;团结协作,无私奉献。其本质属性是中华民族的。红旗渠精神是我们党性质和宗旨的集中体现,是党的思想建设、作风建设和反腐倡廉建设的鲜活教材。 相似文献
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随着教育发展方式由粗放式向内涵式转变,学校文化建设在学校发展中的地位和作用日益突出,各学校纷纷将文化建设作为学校进一步深化改革与发展的战略重心,学校文化建设在实践中进展如火如荼、方兴未艾。然而如何正确理解学校文化?学校文化建设方向在何方?怎样建设学校文化?仍然是教育理论研究者和实践工作者无法绕开的新课题。文章尝试从以上方面解读学校文化建设,为实践工作者提供一种思路和启示,期望学校在文化大发展中少走弯路。 相似文献
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刘静 《涪陵师范学院学报》2009,25(2)
邹绛是活跃于巴渝诗坛上的格律诗人,长期潜心于现代格律诗创作和理论研究,在体式建设、节奏建设和继承、借鉴与创新等方面丰富和发展了现代格律诗.其诗富于自然舒畅的节奏感,在自由的口语中体现严谨的格律,严谨的格律中透出自如活泼的气息. 相似文献
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何琼 《荆州师范学院学报》2011,(8):98-100
研究生党支部建设工作（简称党建）、团支部建设工作（简称团建）和班级建设工作（简称班建）一直是高校研究生教育中的薄弱环节,也是高校研究生管理的难点和重点问题。＂党建、团建、班建＂三位一体的管理模式有助于加强高校研究生管理。 相似文献
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袁小鹏 《黄冈师范学院学报》2003,23(1):5-8
党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面、协调发展的社会发展进步目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；坚持经济建设和化建设的同步发展，促进社会主义的物质明、政治明和精神明的协调发展，实现人与社会、自然的和谐，是全面建设小康社会和促进人的全面发展的基本途径和本质要求。 相似文献
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钟永生 《中山大学学报论丛》2003,23(6):196-197
社会主义精神文明建设是推进社会主义现代化、促进人的全面发展的主要内容。在社会主义现代化建设中，精神文明建设与物质文明建设互为条件和目的。促进精神文明建设，必须努力提高人们的思想道德素质和科学文化素质。 相似文献
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买合布热提·土热洪 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):47-49
始终做到“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。按照“三个代表”的要求抓党的建设，同新时期党的建设新的伟大工程的总目标总要求是一致的。推进党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设，都应贯穿“三个代表”的要求。各级党委要全面贯彻党的十六大关于加强党的建设的总体部署，抓住用 相似文献
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人的全面发展与小康社会建设互为条件,人的全面发展是小康社会建设的根本目标,小康社会的建设是在人的全面发展中实现. 相似文献
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邓小平、江泽民和胡锦涛同志的党建思想侧重点各不相同。邓小平强调制度建设,江泽民聚精会神抓党的能力建设,胡锦涛同志把党的先进性建设放在更加突出的地位。他们与时俱进的党建思想生动地观照出我们党坚持实事求是、不断开拓创新的生机与活力。 相似文献
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人是社会主义精神文明建设的主体,也是社会主义精神文明建设的客体,社会主义精神文明建设的根本在于人的建设。这不但是我党70多年领导革命和建设的历史经验总结,而且是当时中国处于社会转型时期提出的现实课题,也是对现实中国人的普遍素质和精神面貌的客观分析与估计。精神文明建设的关键是干部队伍建设,只有领导干部率先垂范,广大群众自觉参与,精神文明建设才能落到实处,收到成效。 相似文献
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高校学风建设：前提、关键、手段和土壤 总被引：1，自引：0，他引：1
何森林 《重庆第二师范学院学报》2009,22(2):113-115,127
加强高校学风建设要着眼于4个方面：科学认识“学习”,让大学生学会学习,是高校学风建设的前提;学风建设必须以大学生为主体,以规范相约束,才能奏效;抓好教风建设,以教风促学风,是优化、促进高校学风的有效手段;积极向上的大学文化既能孕育优良学风,也能保持学风特色。 相似文献
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南京广播电视大学、南京城市职业学院图书馆建设研究 总被引：1，自引：1，他引：0
邵萍 《南京广播电视大学学报》2008,(1):69-73
南京广播电视大学、南京城市职业学院是一所集全日制普通专科和各类成人教育等多种教育形式于一体的学校。文章立足于学校的发展格局规划了图书馆的总体布局,并从硬件建设、资源建设、管理人员队伍建设三个方面探讨了未来3年图书馆的建设,力争逐步把图书馆建设成一个具有综合服务功能的大学图书馆,使之成为学校的资源中心、教学中心、科研中心。 相似文献
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关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学科建设、专业建设和课程建设是高等学校的三大基本建设,这三大基本建设的水平、质量、状态决定了学校的办学类型、层次和特色。其中,专业建设和课程建设是学校生存的基础,学科建设是学校发展的动力和手段,三者各有侧重,相互联系,协调发展。 相似文献
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文化是什么?文化的本质是人的处世方式和态度,核心是人的价值观。因此,人的管理其核心就是文化管理,从根本上也就是价值观的建设。学校文化建设,其实质是学校共同价值观建设。学校文化建设的过程,是发现价值观冲突,解决 相似文献
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杜培栋 《楚雄师范学院学报》2003,18(2):73-74,108
促进人的全面发展是人类社会历史发展的必然趋势，也是社会主义建设的历史任务和根本要求。全面建设小康社会必然把人的全面发展作为根本要求，在全面建设社会主义政治经济文化的同时促进人的全面发展；把建设物质文明、政治文明、精神文明以及人与社会、自然的协调发展作为促进人的全面发展的基本途径和实践过程，为人的全面发展提供广阔的空间和动力支持。 相似文献
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张孺 《广西教育学院学报》2012,(5):61-64,78
促进入的全面发展是马克思主义的重要观点,也是实现社会主义现代化的前提条件。雨要实现人的全面发展,就必须以科学发展观为指导,全面加强社会建设,主要包括四个方面：加强经济建设,为人的全面发展提供物质基础;加强政治建设,为人的全面发展提供政治环境;加强文化建设,为人的全面发展提供精神动力;加强生态建设,为人的全面发展提供生态条件。 相似文献