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周蕾 《教学月刊(小学版)》2006,(10):37
今年4月,有幸参加了《教学月刊》社的“好课多磨”活动,得以欣赏各位名家的风采,不仅让我学习到“课要怎么上”,更让我知道了“课为什么要这样上”!其中,特级教师钟麒生老师提到“他为什么上《平均分》一课”,缘于上学期的“同一堂课”。正好,我也观摩了那次教研活动后,更巧的是,我也尝试上过了“平均分”一课。对于这节课,对于钟老师磨课心路中提到的部分内容,我有自己的想法:[片段一]钟老师:用分奖品引出平均分和不平均分有悖生活常理。钟老师分析:6枝铅笔分给一、二、三等奖得主,同样的6枝铅笔分给三个鼓励奖得主,就会出现鼓励奖的奖品比… 相似文献
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崔山佳 《宁波广播电视大学学报》2007,5(2):63-65
“×声×气”这种格式具有较强的能产性。“×”是同一个语素的很多,有名词性、动词性、象声词性、副词性语素,形容词性语素更常见;前后两个“×”虽是同一词性但不是同一语素的也有不少,还有前后两个“×”不属同一词性的语素的;同“×里×气”格式一样,“×声×气”绝大多数表贬义,表中性的很少,表褒义的更少,因此它多为形容词。“×声×气”可用作主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,而以作状语的为最常见,作定语的次之。 相似文献
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钟嵘《诗品》谢灵运条引刘敬叔《异苑》之“谢玄亡” ,自近代以来 ,海内外学者都作了探讨 ,或疑为谢安亡 ,或疑为谢王奂亡 ,皆不当。从《晋书》谢玄《疾笃疏》中可证而亡的是他“夭昏”的“稚子”。 相似文献
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秦文海 《沙洋师范高等专科学校学报》2007,8(2):51-54
“甬”为整体象形字,本义是钟,引申义为钟柄,根据“母文表义”的有关理论,本文将从“甬”得声的35个字分成四组,论证这些字与其母文“甬”的内在关系。 相似文献
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邹光椿 《楚雄师范学院学报》2005,20(1):54-56
“特犯不犯”是曹雪芹创作《红楼梦》重要的艺术手法之一，它指作家写了相类似人物或事件，但又写得各有千秋，毫无重复。“晴为黛影”，宝玉对黛玉、晴雯二人的爱恋，便分别通过“纯真”三境界：“天真、情真、笃真”和“洁白”三境界：“晶洁、高洁、永洁”来表达宝黛、宝晴两对爱情的同中之异。 相似文献
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易春秋 《临沂师范学院学报》2004,26(5):37-40
薛福成在对西学的探求过程中形成了一整套“工商立国”的思想：为破除人们对商人谋利的偏见,提出了“人之笃与私计者,情也”的主张;为倡言重商,首次提出“握四民之纲者,商也”的命题;他主张以机器殖财养民,振百工,设专利,设立公司,发展资本主义工商业。这为后来的进步思想家们提供了丰富的思想养料。 相似文献
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一只鸟在啄我的窗。
有时清晨,有时黄昏。有时,竞在上午八九点或下午三四点。
柔软的黄绒毛,柔软的小眼睛,还有淡黄的小嘴——一只小麻雀。它一下一下啄着我的窗,啄得兴致勃勃。窗玻璃被它当做琴弦,它用嘴在上面弹乐曲,“笃”、“笃”、“笃”,它完全陶醉在它的音乐里。 相似文献
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创建于1921年的广州市执信中学坚持秉承、发扬“执德至弘，信道至笃”的执信精神，奉行“崇德瀹智”的校训，不断探索教育发展之路。随着基础教育改革走向深入，执信中学正向创办全国一流的优质中学迈进。笔认为，在这个承前启后的时刻，认真总结和提炼学校的办学思想，有利于再创执信新的辉煌。 相似文献
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杜长江 《中学语文(读写新空间)》1998,(10)
“笃、笃、笃……”走廊上传来了沉稳的脚步声,同学们精神振作,准备上课。门开了,刘老师跨进了门。“起立”,全体同学整齐地站起来,刘老师望望大家,莞尔一笑,“坐下”。“今天,我们学习《故都的秋》。”刘老师开门见山地说道,“大家先把课文浏览一遍。”我迫不及待地翻开课本,一口气就读完了,并不觉得郁达夫写得如何出色,便把书丢在一边。“好了,同学们,现在把文中写秋声和秋色的词、句子找出来。。”语 相似文献
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在前人研究的基础上,从语义搭配的角度分析“诞辰××周年”的句法结构、搭配关系和表达效果,为“诞辰××周年”这一表达形式的合法性探求理论上的支持。 相似文献
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若一 《泉州师范学院学报》2006,24(1):26-26
2005年11月24日晚,由著名教育家潘懋教授和泉州信息学院院长陈觉万教授任顾问、我校陈笃彬研究员和原厦门大学高教研究所副所长、龙岩学院院长李泽教授分别担任课题组正副组长的全国教育科学规划“十五”重点课题《台港澳私立大学比较研究》成果鉴定会在泉州刺桐饭店召开。厦 相似文献
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这是一个关于一位名叫幸运儿的女孩的故事每天一早,她醒来笃、笃、笃门被敲响化妆时间到了要露出完美的微笑他们正在等待你他们说:“她真可爱对吧,这个好莱坞女孩?”他们还说: 相似文献