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多媒体教学的实践表明,利用多媒体教学易于优化教学过程,实现教学效果最优化．多媒体教学对传统教学技术起着补充和辅助作用,达到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。 相似文献
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多媒体技术在教学中得到了越来越广泛的应用。因为数学知识抽象而且比较难理解,因此更需要多媒体技术进行辅助教学。在数学教学中,多媒体技术的应用,可以激发学生的学习兴趣,化抽象为具体,让学生快速突破难点,曾加数学课的教学容量。同时多媒体技术不是万能的,多媒体教学的滥用也会给数学教学造成较大的负面影响。因此,数学教师要有正确的指导思想,要意识到现阶段的多媒体教学应是辅助教学,而不能代替教学。 相似文献
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在新课改背景下,随着现代教育技术的不断发展,多媒体教学手段得到广泛应用。多媒体辅助政治教学,改变了传统的教学模式,使教学从平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间与空间、微观与宏观、历史与现实的限制,激发了学生的兴趣,挖掘了学生的潜能,降低了学习难度,实现了教学过程的优化,提高了教学效率。 相似文献
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利用多媒体教学,可以创设直观的教学情境,激发学生学习兴趣,有利于对教学重点和难点的突破,通过演示思维过程,化抽象为具体,对培养学生的发现问题、解决问题等综合能力起到极大的促进作用。 相似文献
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白晓岚 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着小学音乐课改革的不断深入发展,为了更好地培养学生的音乐审美能力与艺术修养,多媒体教学模式已经成为了未来小学音乐教学的一种趋势,它可以化抽象的音乐知识为易懂、易学的形象,从而激发学生学习的兴趣。本文笔者将从目前小学多媒体音乐教学的现状、多媒体教学的意义及如何做好多媒体教学等几个方面来具体阐述多媒体手段在小学音乐教学中的应用。 相似文献
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刁端芹 《学生之友(小学版)》2012,(15):8-8
多媒体教学可以让学生自主学习,获得直观的经验和提高实践能力,多媒体技术在数学教学中的应用,是数学教学改革中的一种新型教学手段,多媒体教学以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣和学习热情,使课堂教学收到事半功倍的效果,在聋生数学教学中只要我们合理地运用多媒体教学手段,一定会取得事半功倍的效果。 相似文献
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近年来,随着教育现代化,多媒体电教手段被广泛运用在语课堂教学中。运用多媒体教学,在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比,它可以化抽象为具体、化静为动、化远为近、化复杂为简单,图并茂,形声结合,它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围,使学生有一种身临其境的感觉。因此,很多老师喜欢使用带“电”的教学手段,使语课堂教学过程得到优化组合。然而,大量的教学实践表明,运用多媒体进行语教学,效果并不一定十分理想。 相似文献
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正确处理多媒体教学与常规教学的关系 总被引：5，自引：0，他引：5
利用多媒体教学,可以激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,可以变抽象为具体,使教学更加形象、直观,便于学生理解和掌握。常规教学也有其特点和优点,也有多媒体教学不可替代的作用。多媒体教学仅仅是辅助教学的一个工具、一种手段,不要用多媒体教学取代常规教学。 相似文献
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同传统教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优势,不但提高了课堂教学效率,而且深受师生欢迎。下面,笔者就多媒体在高中语文教学中的优势谈谈自己的认识。一、恰当运用多媒体,能激发学生兴趣多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性等特点,化静为动、化抽象为具体,调动了学生学习的积 相似文献
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随着教育现代化的普及,多媒体辅助教学越来越多地应用于教学实践,也正在影响并改变着语文教学活动。多媒体教学可以化抽象为具体,激发学生的学习热情与求知欲,开阔学生的视野,增大课堂容量。语文学科与信息技术紧密结合,能够优化语文教学,推进课程改革。 相似文献
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施彦琴 《小作家选刊(小学)》2011,(5):206-206
传统的小学语文课教学往往局限在单纯的学生读书和教师讲解上,缺乏生动性、直观性和趣味性。21世纪,人类进入了信息时代,多媒体巳进入了教育领域,并得到迅速的发展。利用现代教学手段进行语文课堂教学,能化难为易,变抽象为具体,使教学生动形象,能够全方位地调动学生思维,充分发挥视觉和感知的作用,把学生领入多姿多彩的语文世界,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量,全面提高学生素质的目的。下砸笔者结合新课改教学实际,谈谈多媒体教学在语文教学中的优越性。 相似文献
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数学课堂上借助多媒体可以极大地提高课堂效率。利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣;可以动态演示,化抽象为具体,帮助学生理解知识;可以更好地突出重点,解决难点有效扩展了课时容量,提高教学效率。 相似文献
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陈峰 《新课程改革与实践》2010,(12):121-121
基础教育的改革与创新向科学化、信息化和技术化迈进,多媒体教学越来越多的走进了课堂,它有效地为学生提供感性教学素材,化静为动,化抽象为具体,它具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点,促使学生积极主动地进行探索学习,为教师的教育教学实践提供了创新的媒介,更为我区中小学教育的发展开辟了广阔的空间。 相似文献
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运用多媒体教学手段进行思想政治课教学,使教学由平面走向了立体,使静态变成了动态,抽象化为了具体,大大提高了思想政治课的教学容量和效果,尤其是在多媒体技术日趋成熟的今天,我们思想政治课教师要充分利用多媒体手段的优点,将教材抽象难以理解的内容用多媒体屏幕直观地表现出来,辅以声音、文字,当学生视觉与听觉相结合,变被动学习为主动参与时,就能够激发学生的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。本文就多媒体教学手段在思想政治课课堂教学中的运用谈谈粗浅认识。一、运用多媒体教学手段教学,能够更好地突破重难点多媒体教学手段可以突破时空的限制,直接表现各种事物和现象,如政治事件、商贸情景、事物内部的变化和发展过程等等这些很难让学生实际感知的现象,通过多媒体教学手段可以使学生亲眼看到,使学生对所学教材得到充分的感知,而且多媒体教学手段可以通过其声、画、形把思想政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的东西、形象的东西,使学生易于理解、便于记忆,同时就能够牢牢掌握,在教学中也就容易突出重点,突破难点,把教师从繁重的备课中解放出来,达到事半功倍的教学效果。二、运用多媒体教学手段教学,能够使学生的素质得到全面发展和提高多媒体教学手段可以充分... 相似文献
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<正>多媒体教学不仅信息量大,而且化繁为简、化难为易、化静为动,把平时教师说不清道不明,学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。我们大家知道多媒体教学的前提是制作教学课件,课件的适用性就成为多媒体教学的重要条 相似文献
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现代多媒体教学手段与语文课堂优化整合,能化难为易,变抽象为具体,使教学生动形象,能够全方位地调动学生思维,充分发挥视觉和感知的作用,把学生领入多姿多彩的语文世界,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,从而达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量,全面提高学生综合素质的目的. 相似文献
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小学生思维的基本特点是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡，即使是高年级的学生，思维也还要以具体的事物为基础。因此，在教学中教师要为小学生提供充分的感性材料，化抽象为具体、化繁难为简易，让学生在观察比较、综合分析的过程中，逐步使感性认识上升到理性认识，进而掌握概念和法则。而多媒体教学直观、生动、活泼，有静有动，感染力强，它为学生牢固掌握知识创设了诱人的意境。下面笔者结合近几年来的教学实践，谈谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用。 相似文献
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正随着现代教学设施逐步进入课堂,多媒体教学被越来越多的历史教师所采用,这种教学手段融形声、色光、情景于一体,视听并举、动静兼备。无论是壮阔的历史场面,细微的历史情节,还是重要人物的形神言行,庶民百姓的喜怒哀乐,以及著名的名胜古迹、艺术珍品等,都可以运用多媒体教学手段一一生动地再现出来,充分调动学生的视觉、听觉功能。采用这种教学手段,可以将将抽象内容具体形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息,从而达到活跃课堂气氛,提高课堂教学效果的作用。多媒体教学模式充分体现了现代技术的优越性,而作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐,努力学习和运用现代教育技术,才能更好地为 相似文献