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在对高职生职业核心能力培养现状进行文献学习和调研的基础上,探讨了高职生职业核心能力的内涵,解析学生职业核心能力培养存在的问题,提出了高职生职业核心能力培养的五条有效策略,以期真正提升高职院校学生的职业核心能力和就业能力. 相似文献
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社区护理实践教学培养护生职业能力的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
职业能力培养是高职教育人才培养的核心目标，护理专业因自身的实践性决定其人才培养必须加强实践教学环节。本文从组织护生深入社区开展系列实践教学活动着手，砺练护生的认知表达、沟通协调、分析解决实际问题等职业综合能力，探索了培养护生职业能力的方法和途径。 相似文献
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高职护生护理伦理决策能力的渗透式培养 总被引：1，自引：0，他引：1
护理伦理决策能力是高职护生核心能力培养中的重要组成部分。护理伦理决策能力就是护理工作中的伦理选择能力,它包括观察力、思辨力、学习力、探索力、判断力和表达力等,在临床护理实践中,它有决定护理程序和护理技术合理应用的道德支撑作用。采用"渗透式培养"方式培养高职护生的护理伦理决策能力,将从护理专业人才培养方案、课程体系、课程建设和护理职业道德教育等方面进行改进。"渗透式培养"既切合高职护生提高护理伦理决策能力的实际需求,又能够积极稳妥地丰富课程改革的内容,为将来的护士执业奠定基础。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
目的:现代学徒制背景下护生核心能力培养效果。方法:选取2016级护理专业"衢化班"和"开化班"41名学生为干预组,与衢化医院、开化县卫计局签订"双栖双岗双导师"培养协议,采用现代学徒制模式进行培养。另外选取41名同学为对照组,采用传统教育模式进行培养。结果:干预前两组护生的核心能力在统计学上没有差异(P>0.05)。干预后干预组护生在科研与评判性思维、临床护理能力、专业发展能力和教育咨询能力维度得分明显高对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用现代学徒制模式培养高职护理专业学生,能够有效提高护生的核心能力。 相似文献
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肖德钧 《天津市教科院学报》2013,(3):36-38
通过对学生和教师问卷调查,在对高职院校学生职业核心能力现状进行调研的基础上,探讨高职院校学生职业核心能力的内涵,通过分析发现学生职业核心能力及培养目前存在的问题,提出了高职生职业核心能力培养的有效途径,以真正提升高职院校学生的职业核心能力。 相似文献
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目的:调查高职护生岗前共情能力,探讨护生共情能力与实习医院级别、家庭状况等方面的关系。方法:应用自制的一般情况调查表和共情量表,对湖南省某高职院校护生进行调查。结果:护生的共情能力基本处于中等水平,实习医院级别和护生的家庭状况等对护生共情能力有影响。结论:影响高职护生的共情能力主要因素有是否为班干部、是否为独生子女、就业意向、实习医院的级别,护理教育者应重视对护生的共情能力的培养。 相似文献
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护理人员的工作能力与其综合素质息息相关，护生综合素质的培养有赖于教师正确的指导和灵活应用各种教学手段。在教学过程中，护生的自我学习能力、分析问题能力、解决问题能力、语言沟通能力和独立操作能力，能够帮助其迅速地融入临床，为其今后的工作奠定坚实的基础。文章从运用合理的教学方法、培养护生专业素质、培养护生职业道德和培养护生综合素养等方面，对高职护理教育中护生综合素质培养进行论述。 相似文献
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构建五年制高职护生关键能力评价指标体系.促进高职护生综合职业能力的发展.根据五年制高职护理专业学生的培养目标要求,应用文献资料法、调查研究法、理论分析法等对高职护生社会能力、方法能力要素及其内涵进行分析,拟定关键能力评价指标体系的基本框架.采用德尔斐法(Delphi)组织3轮专家函询,确定指标体系的结构和各指标的权重.构建了由获取与处理信息的能力、工作与学习的方法能力、社会交往与合作能力、组织与控制能力及创业者的心理素质5项一级指标,16项二级指标,52项三级指标的高职护生关键能力评价指标体系.该指标体系体现了五年制高职护生培养目标,为评价高职护生关键能力的培养质量提供了依据. 相似文献
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高职生职业核心能力的培养是高职院校内涵建设的必然要求,符合企业职业化人才的需求,是实现高职生顺利就业的根本条件。目前高职生的职业沟通能力、团队合作能力、自我管理能力等职业基础核心能力欠缺,解决实际问题和积极学习等职业拓展核心能力薄弱,领导力与执行力等职业延伸核心能力有待开发。影响高职生职业核心能力培养的因素主要有课程体系、高职生自我认知和校园文化等三个因素。 相似文献
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邓银城 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(3):54-56
学生的人格是学生在做人处世方面的稳定的品质和突出的特点，它是学生在以班级为单位的教育活动中逐步形成的，班级结构、班级中的人际关系、班级中的学生氛围对学生人格的形成产生着十分重要的作用。 相似文献
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本科生导师制是指带教导师对学生的学习内容和方法等各方面进行全面的个性化指导的一种教学制度,强调了导师在教学过程中的主导作用,更注重学生在学习过程中的主体性。青岛大学医学院人体机能学实验室优选部分曾参加创新性实验的高年级本科生担任带教导师,指导低年级本科生进行创新性实验的进行,从细胞培养、细胞凋亡模型的建立到各种凋亡指标的检测,进一步完善了对本科生导师制的思考,以更好提高本科生的科研水平和综合能力。 相似文献
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本文借助管理学中自我效能感（Self-efficacy）和工作满意度的理论,通过分析大学生在日常学习生活中对自己的满意程度与所取得成绩之间的关系,总结出大学生自我满意度调查对学生管理的积极作用,并希望大学生朋友可以通过提高自我效能感的方法来使大学生活更加充实。 相似文献
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汉代以前受教育者称“弟子”,东汉末年出现“太学生”的称谓,魏晋时期“学生”成为指称在官学领域受教育者的通用词语,到宋朝,“学生”所指扩展到官学之外的受教育者。 相似文献
15.
学生社团与大学生成长 总被引：2，自引：0，他引：2
高校学生社团在对大学生思想品质上的潜移默化、提升大学生的社会适应能力、丰富大学生业余生活以及增强大学生的群体凝聚力等方面具有不可替代的作用。学生社团在自身组织建设和有效管理上还存在许多亟待解决的问题,应该将社团工作纳入学校整体育人工作中,切实加强社团建设,以服务学生成长成才为着力点发展建设学生社团。 相似文献
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理解学生 总被引：2，自引：0，他引：2
CHEN Zhen-hua 《教育理论与实践》2007,(5)
理解学生不仅是决定教育成败的一个要素,而且也是教育实践对教师的理性要求,是教师的职业道德和职业规范的应有之义。理解学生将会产生长期效应。然而,理解学生并不是谁都能做到的事情,误解现象时有发生。理解学生需要教师具有爱心、适当迎合学生的需要、信任学生、尊重学生、换位思考、移情、宽容、自我理解与自我反思等,同时需要消除理解道路上的各种障碍。在实践中真正理解学生,还需要教师进行理解性教学,建立理解型师生关系,并开发一些理解实践策略。 相似文献
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Reviewed by Helen M. Burnstad Ed.D. 《Community College Journal of Research & Practice》2013,37(3):245-247
What environmental conditions have a significant effect on community college student‐transfer activity? What are the interrelationships between the external and institutional conditions affecting community college student‐transfer activity? These questions were examined using a sample of 78 public community colleges across the country that participated in the 1990 Transfer Assembly (Center for the Study of Community Colleges). Analyses involved semi‐stepwise regressions and two‐tailed t‐ tests. The dependent variables based on first‐time freshmen of the Fall 1985 cohort were credits accumulated and transfer rates of students completing 12 or more credits. Findings suggest that institutions with larger percentages of students completing 12 or more credits have greater proportions of full‐time and younger students and are located in areas with high unemployment. Institutions with larger percentages of students transferring with 12 or more credits have are located in high income areas in states with formalized articulation and transfer agreements. 相似文献
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在初中物理教学中,正确地指导阅读能培养学生的能力。合理有效地掌握阅读方法能使学生抓住课文中心,学会找出各种问题,并能设法解决问题。指导学生阅读过程能实现由教师教转为学生学,充分体现现代教学新理念。因此,加强阅读指导与能力培养是密切相连的。为了使学生学会掌握必要的阅读方法,笔者结合多年教学实际认为可从以下几个方面进行尝试指导。1指导学会联想,能增强理解能力在阅读教材中各种概念、规律性等知识内容时须指导学生学会联想,找到与之相似相近的有关知识,使其结合起来进行辨析,能加深对概念的理解,强化对各类知识的记忆,防止… 相似文献