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创新人才培养是当前高等学校的根本任务,实训平台是培养创新人才的重要基地,实训课程也正是为了巩固学生所学知识,培养学生的创造性思维和实践能力。按照电工电子实训课程建设的要求,学校工程训练中心对微电子技术实训平台的建设目标、体系构成、功能分区、教学运行等方面进行了探索和实践,旨在构建创新高技能应用型人才培养的工程实践教学模式,取得了显著的效果。 相似文献
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王红娟 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
经过时代的变迁,传统的教学模式已经开始不再适应现代教学的需要,实践与创新的教学模式是对传统的电子电工实训教学的转型,此教学模式不仅有利于扩展学生的思维空间,更能够防止所学习的理论知识学习与职业技能应用的分离。本文即是在分析了现阶段中职学校电子电工教学现状的的前提下,提出了实践与创新的教学模式,培养中职学生的实训兴趣,为中职学生的电子电工实训教学改革提供一点思路与方法,希望可以借此帮助中职学生的电子电工实训教学有所进步。 相似文献
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本文结合浙江农业商贸职业学院的实践,并以国际贸易实务综合实训为例,对高职学生专业综合实训的教学模式进行探讨,提出目前国际贸易专业综合实训传统教学模式存在的问题,通过制定新的综合实训教学方案达到了创新和改革的目的。 相似文献
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针对高职自动化专业应用型高技能创新人才培养的问题,结合高年级专业核心课程“控制装置与系统”,提出应基于职业岗位（群）的能力结构注重对学生工程意识、工程观念、工程创新、团队协作等综合素质的培养,改革工程化实践教学模式,并提出了校企联合开发工程化综合实训装置的建设思路和方法。 相似文献
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李茜 《南宁职业技术学院学报》2014,(6):58-60
针对物联网综合实训课程知识点离散、实践要求高、强调团队协作能力培养等特点,采用CDIO项目教学法改革教学模式,按照项目周期中的构思、设计、实施、运行评价等四个阶段开展综合实训教学。以学生为主体,充分调动学生思考的积极性和参与意识,有利于培养学生的工程思维能力、动手能力、创新思维能力和团队协作意识等综合素质。 相似文献
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综合实训是针对学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的实践环节,是将所学知识、技能的综合运用,旨在形成学生综合职业能力。目前,建筑工程类高职院校实训主要局限于单技能、单课程的实训,综合实训也仅限于毕业设计。本文拟针对高职教育中原有实践教学模式的不足,以建筑工程技术专业为例,开展基于实际工作过程的综合实训项目的开发与优化,旨在探索新型的实践教学模式,创新项目方案的设置、学生成绩的评定和学生职业技能和能力培养方式等方面。 相似文献
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电力电子技术实训教学创新模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
针对当前电力电子技术实训教学中存在的不足,从改革实训教学模式入手,以创新为主题,提出了一种电力电子技术实训教学新模式,对其主要内容和特点进行了介绍,并提出了以旧电脑开关电源为平台进行一系列创新设计的实训项目.通过该实训,增强学生的设计创新能力和实践动手能力,为培养具有创新精神的实用型人才打下坚实基础. 相似文献
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吴健妮 《邢台职业技术学院学报》2023,(5):14-17
深度学习旨在培养学生高阶思维,有助于学生创新思维的形成和创新能力的培养。当前,在高职实训教学中开展深度学习的模式尚未明晰,实训教学与深度学习相结合的学习实践如何开展等问题亟待解决。基于此,文章研究了在探究深度学习融入高职实训教学具体路径基础上,综合利用相关理论和技术构建相应的教学模式,以专业实训课程为例,探究了以深度学习为目标的高职实训教学模式,并对其有效性进行验证,以期提升高职实训课程的教学质量。 相似文献
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综合布线工程实训课程的设计与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
田丰 《中国职业技术教育》2006,(15):33-34
本文以高职综合布线工程实训课程为例，探索以高层次复合型人才为培养目标、体现“学生为主体、教师为主导”、注重实训课程情境设计的实训教学模式。 相似文献
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工程管理专业的实训课程是工程管理专业实践教学的重要环节,实训课程能够使学生了解和经历工程管理行业的实际工作流程,进行基本操作能力、专业技术应用能力、综合实践能力的培养.实训课程根据职业岗位能力需求与专业培养目标,改变以往"教师讲--学生听"的教学模式,而将TSIP教学模式应用于工程管理专业实践教学中,学生在整个实践过程中独立完成各自任务,教师进行全面的指导与分析.由于实践课程的内容是实际工程项目的模拟,所以学生体会的是实际工作感受,有利于缩短毕业后的适应期,尽早融入社会工作岗位.工程管理专业的实践教学采用此方式有助于增强学生综合技能应用能力. 相似文献
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全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式探索——重庆工贸职业技术学院证券投资学教学改革的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在重庆工贸职业技术学院《证券投资学》课程教学模式改革中,总结出了“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”。这种模式注重对学生学习过程的考核,以过程考核取代了考试;结合岗位要求,合理设计实训教学内容．将技能实训贯穿于教学过程之中;在教学过程中开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,产生了良好的教学效果。 相似文献
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张洪满 《邢台职业技术学院学报》2011,28(4):39-42
作为高职院校培养学生实践技能与综合素质的一种实践教学模式,轮岗实训有其很强的针对性和适用性,但在实施过程中,仍然存在着学生、企业及企业员工重视程度不够等问题。因此,必须对这种实践教学模式不断进行创新,通过企业重视、多层次激励、模拟职业生涯发展及多行业多业态轮岗等激发学生及企业员工参与轮岗实训的积极性,从而保证轮岗实训的效果。 相似文献