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1985年开始,全国高等学校都开始贯彻执行新的《大学英语教学大纲》。为了检查《大纲》的执行情况,并推动《大纲》的执行,从1987年开始,每年举行两次全国英语四级统考。这种全国性标准考试引起了高校各级领导的高度重视,并调动了广大英语教师和学生的积极性,使大学英语教学出现了建国以来从未有过的好形势,这对提高英语教学质量无疑起到了积极的推动作用。 五年的实践证明,新的大学英语教学大纲已深入人心,全国英语四级统考已成为提高英语教学质量的有效手段,学生对各项语 相似文献
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一、英语四、六级考试对英语教学的正效作用国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》统一了大学英语教学思想和对教学目标的认识。根据《大纲》的指导原则组织进行的全国大学英语四、六级考试在完善和改革之后对英语教学起了极大的推动作用，具体表现在以下几个方面。 相似文献
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孙建成 《高等工程教育研究》1994,(1)
提高地方院校英语教学质量的探索孙建成为了使大学英语教学尽快满足改革开放条件下社会主义经济建设的需要，国家教委于１９８５年颁布了新的《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》），并于１９８７年开始组织全国英语四级统考。几年来，由于各高校的共同努力，我国大学... 相似文献
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自从1985年开始执行《大学英语教学大纲》和1987年举行大学英语统测以来,军事院校同地方高校一样,大学英语经历了一系列的教学改革,出现了前所未有的生机勃勃的新局面.我院是一所普通海军高校,1987年以来参加了天津市大学英语三级统考和全国大学英语四级统考,在天津市和全国均取得了较好的成绩.然而我院的大学英语教学也走过了一段艰辛的路程.通过近十年的教学实践,使我们对《大纲）的认识和理解不断加深,在摸索军校教学规律的过程中,努力使大学英语教学朝着正确、健康的道路发展,下面就结合我院自身特点努力贯彻《大纲》提高外语教学质量的做法谈几点体会: 相似文献
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王维潼 《高等教育研究(山西)》1991,(2):32-34
1985年国家教委制订的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，使我国大学英语改革进入一个新的阶段。新大纲规定使用的四级教材，起点为1600个词汇，是我国大学英语第三代教材。新大纲同时要求学生在学完四级和六级英语教材时要参加全国统一考试。大学英语 相似文献
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全国大学英语四、六级考试委员会1996年8月公布的《全国大学英语四六级考试新题型》中规定,完形填空、简短回答题与翻译一道作为考试的备选题型。教育部于1999年颁布的《大学英语教学大纲(修订本)》对翻译能力也作了具体规定:“能借助词典将难度略低于课文的英语短 相似文献
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自1985年全国高等院校开始贯彻新《大学英语教学大纲》至今，已近十年。与其同步，笔者参与了新大纲的实施教学及全国大学英语四级统考（CETBandFour）的应试工作。根据现代语言教学理论和教育心理学的最新成果，总结分析多年来从事大学英语教学实践，笔者试就大学英语精读授课模式与各位同行磋商探讨。问题与提示《大学英语教学大纲》提出的教学目的是分层次的。首先，主要是“培养较强的阅读能力”，其次是“一定的听和译”的能力，再其次是“初步的写和说的能力”。大纲的这一要求符合我国国情，符合对人才需要的基本要求。贯彻大纲，… 相似文献
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自1999年国家教委公布新的《大学英语教学大纲》到2004年教育部高等教育司发行的《大学英语课程教学要求》(试行),短短几年时间内,全国各大高校掀起了一场空前的大学英语教学改革。教材方面,一份英语教材统治全国各大高校多年的局面被打破,各家出版社纷纷推出自己的大学英语教材,来抢占大学英语教育这块阵地。其中,最具代表性的当属《新编大学英语》(外研社)、《大学英语》(外教社)、《新视野大学英语》(外研社)、《当代大学英语》(外研社,朗文)等。教学方法方面,在新的形势下,随着语言教学研究的深入,各大高校的英语教师也在尝试各种有效的… 相似文献
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傅山云 《中小学英语教学与研究》2010,(1):7-9,13
词汇量是衡量学习者英语学习水平的一个重要依据。1982年和1996年《大学英语教学大纲》设计组对全国大学新生英语词汇量进行了调查,确定大学新生入学词汇量分别为1600词和1800词。1993年,上海交通大学曾在全国范围内就大学英语教学的一系列问题开展了大规模的问卷调查,发现大学生英语学习中突出的问题是词汇量少。词汇能力低是我国学生英语学习的主要障碍之一。 相似文献
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探索教改新路努力提高大学英语教学质量⒇伍杏英黄继炎（中山大学外国语学院,广州５１０２７５）自从中山大学贯彻执行《大学英语教学大纲》以来,大学英语部第二教研室负责的大学英语课均取得优秀成绩（表１）,特别是１９９４年,９２级本科学生在全国大学英语四级统考... 相似文献
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英语四、六级考试对英语教学的后效作用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、英语四、六级考试对英语教学的正效作用国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》统一了大学英语教学思想和对教学目标的认识。根据《大纲》的指导原则组织进行的全国大学英语四、六级考试在完善和改革之后对英语教学起了极大的推动作用,具体表现在以下几个方面:(一)加速了大学英语教学内容和训练项目的规范化、标准化进程,有效地发挥考试的指导作用在大学英语四、六级考试以前,大学英语教学基本上是根据各校的师资、学生水平进行的。每个学期考试均由教师自己命题、评分。但是,大多数教师又缺乏考试理论和考试方法的知识,更没有参加过… 相似文献
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本文通过对1990年至2002年间22套题共88篇全真大学英语四级阅读理解短文题材的归类,结合《大学英语教学大纲》、《大学英语教学考试大纲》分析了四级考试题中阅读材料的几个特点。希望这些分析有助于教师和学生在平常的教与学中选择阅读材料,以实现《大纲》“大学英语应有助于开阔视野、扩大知识面”的要求。 相似文献
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赵锡清 《云南教育(高教版)》1997,(4)
处理好大学英语教学中的若干关系赵锡清自从１９８５年国家教委颁布《大学英语教学大纲》以来，特别是全国大学英语四、六级考试制度实施以来，大学英语教学逐步走上了系统化、规模化和科学化的轨道。然而，在这喜人的形势下，也蕴藏着一些令人忧虑的问题，如：为应付全国... 相似文献
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试论大学英语四、六级考试改革与综合应用能力的检测 总被引：4，自引：0，他引：4
一、引言语言测试是以测试学生的语言能力为目的,但随着语言学理论、二语习得理论以及测试学理论的发展,不同时期和不同形式的测试对语言能力的界定有所不同。大学英语四、六级考试是一个尺度相关—常模参照的考试(杨惠中,Weir,1998),其尺度便是《大学英语教学大纲》或最近颁布实施的《大学英语课程教学要求》。因此,对于该考试而言,语言能力界定主要应取决于《教学大纲》或《教学要求》的规定。在过去的20年间,我国先后制定或修订过三次大学英语教学指导性文件:1985年的《大学英语教学大纲》、1999年的《大学英语教学大纲》,以及2004年的… 相似文献
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新的《大学英语教学大纲》把读、听、写、说规定为大学英语教学的目的。这反映了国家对大学英语教学提出了更高的要求和当前我国大学生英语的实际水平。大学英语教师根据“大纲”提出的要求,正在探索一条适合大学英语特点的最优教学路子,从而实现 相似文献
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论大学英语四级考试的负面影响 总被引：5，自引：0，他引：5
全国大学英语四级考试的设计目的是检测非英语专业大学生经过二年英语学习后是否达到《大学英语教学大纲》对基础阶段的要求。四级考试规模大，考生多，出于信度、效度和操作性考虑，其题型以观题为主。从测试角度讲，四级考试的确取得了巨大成功，有力促进了大纲的实施，并使之蜚声全国，深受大学生的欢迎。然而，四级考试也对大学英语教学产生了巨大的负面影响，并不能全面反映学生真实的英语能力。 相似文献
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对大学英语新教学要求的体验 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年新年伊始,教育部宣布,正式启动大学英语教学改革,制定了《大学英语课程教学要求》,取代了过去沿用多年的《大学英语教学大纲》,提出大学英语的教学目标是:培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。以此为目标的大学英语教学是“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”。为此,教育部高教司于2004年2月在北京举办了全国部分高校大学英语负责人及骨干教师培训班。面对新的改革要求,作为一名从事英语教学工作者,笔者一直在思考这个新课题:如… 相似文献
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大学英语作为一门修读人数最多、涉及面最广的基础课,在高校课程建设中越来越显示其重要性。自１９８５年开始执行国家教委颁布的《大学英语教学大纲》及１９８７年实施全国大学英语四、六级考试以来,全国各高校都在不同程度地加紧大学英语课程建设,取得了一定成绩。但... 相似文献
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胡启平 《伊犁师范学院学报》1999,(4)
《大学英语教学大纲》自1985年经国家教委批准颁布至今已有十余年了,近几年全国大学英语指导委员会根据形势发展的需要,对原《大纲》进行了重大的修改,其中一条就是大学生在大学阶段英语学习应不断线.即在一、二年级以后应继续对三,四年级的学生开设专业英语(Specialized English,简称SE)或高级英语(Advanced English,简称 AE).在过去十多年中,多数院校已实施了分级教学,取得了较好的效果.新的《大纲》的实施必将加大教师的教学量和备课量,另外,今年全国高校普遍扩大招生,大学英语的教学任务必定十分繁重,面对当前的新形势,对大学英语的分级教学和分科教学,我想结合自己对《大纲》的体会和几年来的教学实践及管理经验,提出一些分析、看法和大家一起研讨,希望对我们当前的大学英语教学有所裨益. 相似文献
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建立大学英语教学新模式的尝试 总被引：7，自引：0，他引：7
我们在以下四个方面对大学英语教学新模式的建立 作了探索和尝试,取得了一些成绩和经验。 一、教学理念时代化新的教学模式提倡个性化教育,以学生为中心,为此我们做了以下几方面的工作:1. 制定《复旦大学大学英语教学大纲》 在教务处的领导下,我部组织教师调查了上海以及全国中学的英语教学大纲,了解了中学英语教学的现状以及发展趋势,走访了浙江大学、南京大学、上海交通大学,瞄准《大学英语课程教学要求》中的更高要求,根据我校的具体情况,于 2003年制定了《复旦大学大学英语教学大纲》,提出:全面培养学生的英语应用能力和综合文化素… 相似文献