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＂参与＂是学生获得丰富的感性认识的一个重要手段。能使学生发现问题,勤于思考,大胆设想,勇于探索。布鲁纳说：＂认知是一个过程,而不是结果,教一个人某门学科,不是使他把一些结果记下来,而是要教他参与把知识构建起来的过程。＂从这个意义上说,学生学习的过程就是学生参与知识构建的过程。因而,在数学教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与学习活动,使学生在动脑、动口、动手的过程中,自觉主动地学习,获得知识与技能,感受数学思想方法,形成积极的情感体验。 相似文献
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陆于华 《中国职业技术教育》2005,(1):64-64
为了提高教学质量,培养学生的创新能力,教师在施教过程中要有意识地合成学生主动参与教学的作用力. 1.关注学习情感,启动原动力教学是师生的共同活动,教师要关注学生的学习情感,并根据学生的心理素质和智力发展水平采取教学措施,调动"情感"这一神奇、复杂、深刻、本质的心理因素,启动学习的原动力.在机械基础教学中,首先要明确课程开设的目的,表明课程内容的构成,以本课程的实用性、基础性、相关性先使学生觉得这个学科值得学习,以唤起学生学习的愿望和兴趣. 相似文献
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胡建群 《四川教育学院学报》2001,17(11):31-31
“社会”学科是一门社会性很强的学科 ,通过社会课的教学 ,可使学生在不断学习的过程中进一步了解世界、认识社会 ,也能使学生的能力在参与学习的过程中得到全面提高。社会学科教师应把优化课堂教学手段 ,促进学生主体参与意识作为教学的着力点 ,从而培养学生多方面的能力。课堂教学手段如何优化 ,我们认为可以从以下几方面进行。一、体现启发式小学生和成人一样生活在社会群体环境中 ,他们对一些常见的社会事物和社会现象并不陌生 ,具有一定的肤浅的认识。因此 ,教师在教学中应从他们常见的比较熟悉的一些事例出发 ,由近及远 ,由浅入深 ,由… 相似文献
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教学过程包含着教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等许多要素,只有让学生切身参与到教师的教学过程中的教学方法,才是成功的教学方法。本文就如何让学生参与到教学过程中谈谈自己的看法。 相似文献
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初中化学在学生眼里是在九年级刚刚接触的一门学科,化学作为一门基础自然科学,它在任何一个化学工作者眼里就具有不可磨灭、独一无二的＂美＂,我们作为从事化学教育的教师,在进行化学学科教育的时候也需要帮助学生发现这门学科的＂美＂,同时在教育过程中也存在很多＂美＂、＂妙＂的地方.苏霍姆林斯基曾说：＂没有审美教育就没有任何教育＂. 相似文献
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教学过程是教师的教和学生的学互相结合的双边活动过程,在这一过程中的主体是学生,教师起主导作用。因此在小学数学教学中,教师应该设法把学习的主动权交给学生,利用小学生好动、好奇、好胜等心理特征,提供各种机会让学生参与教学活动,使他们在教学活动中表现自己,在参与中获得成功,得到满足。 相似文献
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主动参与是指教师通过各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生参与教学过程,从而达到掌握知识、提高能力、发展个性的目的。如何引导学生主动参与学习呢?笔者结合多年的教学实践,谈几点做法和体会。 相似文献
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教学过程是以学生为主体,教师为主导的双边活动过程.学生是教学的出发点和归宿,教学中应让学生自主、独立地参与教学过程.前苏联教育家阿莫纳什维利把现代教学过程的性质看作是在教师指导下学生积极参与的“亚研究”过程, 相似文献
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学校要培养具有强责任感和主人翁精神的建设者和接班人,首先要培养学生的参与精神．这就要求教师在教育教学活动中充分调动学生参与的积极性,培养参与的能力,创造参与的机会．怎样才能使学生积极地参与化学教学过程？我认为在教育教学中可以从以下几方面来鼓励学生积极参与化学教学过程． 相似文献
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为实现上述教学理念必须遵从以下＂三要＂的教学原则：一要明确教学目标.二要引发学生的学习意向、兴趣.教师通过创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和表现欲望,诱导学生产生解决问题的冲动,使教学在学生＂想学＂、＂愿学＂、＂乐学＂的心理基础上展开.三要采用＂学教互动＂的教学方式,让每个学生都动起来.我在教学实践中喜欢这样的教学模式： 相似文献
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许文礼 《福建教育学院学报》2005,(9):67-68
教学过程是师生共同活动的双边过程，数学教学活动得以顺利进行的关键是教师与学生的相互沟通。因此，引导学生参与课堂教学，是提高课堂教学效率的重要一环。 相似文献
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伊莎克&#;买买提汗 《中国教育研究与创新》2007,4(6):89-90
新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，学生质疑、调查、探究能力。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，陈设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，[第一段] 相似文献
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过程教学法是改进大学英语写作教学、提高学生写作水平的有效途径,它的成功关键在于教师如何有效组织学生参与写作过程.本文从观察与联想、交流与互助、纠错与评改三个方面,初步探讨了组织学生积极参与写作过程的教学策略. 相似文献
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张淑霞 《中国教育技术装备》2011,(22)
数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动.教育理论和实践表明,教学效果的好坏都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少决定的.因此,教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,使学生获得主动发展. 相似文献
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陆雄超 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
随着时代的发展，怎样提高课堂的教学效果是教育改革以来各个学校所研究的问题，尤其在数学课堂上。由于数学这门学科所教授的内容是一种计算学科，长久以来的课堂氛围都是比较安静的，因为数学的学习和运用是需要一个安静的环境和沉静的抽象思维大脑的，所以，以往的数学课堂都与其他的课堂有所不同。但是为了响应教育改革课堂的号召，数学教师也将讲课的模式逐渐的改变了，将学生作为课堂的主体，使学生在课堂上能够积极地参与，从而体现学生的的主体地位。那么在这个不仅要求教育高质量而且要求高素质的今天，初中教师在进行教学的过程中要怎样使学生积极地参与课堂的活动是本文即将重点探讨的问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):127-128
学生评教机制是促进高等学校教育教学质量的一个重要措施和手段,科学合理的学生评教数据能够准确、客观地反映教师的教学水平和教学能力。构建以提高教学质量和教学水平为核心的评价体系,对促进高校教师发展具有重要意义。本文旨在研究学生参与的过程性评教机制,促进教学过程和教学评价有效融合,使评教结果更加全面、准确和客观,为促进教学质量的提升提供有效的措施。 相似文献