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昌平小学创办于2002年7月,是一所城乡结合部的城区小学。学校成立初期,办学条件简陋,属于“薄弱学校”。于是学校立足校情,确立以德立校的思路,选取了中华传统美德里最具针对性和时代性的“爱国教育、感恩教育、创新教育、和谐教育”,作为学校德育工作的灵魂与主旋律。“十五。十一五”期间参加了广东省教育学会重点科研课题“在小学中进行中华民族传统美德教育”实验研究。几年来,学校始终把传统美德教育融入到教育教学的改革中, 相似文献
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加强德育工作,传承中华传统美德,是我们语文教学应有的义务。为了使语文教学与德育有效结合,我们相继开展了“运用成语进行中华传统美德教育”活动,利用成语丰富的内涵、传奇的故事、深刻的寓意、鲜明的时代感,使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧, 相似文献
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江泽民总书记指出：“必须广泛深入进行传统美德教育，这种教育要从少年儿童抓起”。传统美德教育是幼师德育工作的重要内容之一。中华民族传统美德教育，作为德育主要内容之一，有其独自的运行过程和规律。其具体的教育目标在于：使学生初步了解、掌握中华民族传统美德知识；培养区别真善美与假丑恶的判断能力；树立正确的价值观、道德观和人生观，树立良好的行为规范；增强民族自尊心、自信心和自豪感，从一点一滴小事做起，从自身做起，做一个合格的有良好的道德水准的人，以此来提高中华民族的整体素质。 目前，我国正处在加快建立社会… 相似文献
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中华传统美德是五千年中华文明的历史积淀,也是我国传统道德文化的精华。传统美德教育的12个“德目”为当前的德育改革找到了取之不尽的源泉。近几年来,我校根据“德目”中“立志勤学”这一条深入进行了一些探索,较有成效。我们抓住课堂教育、情境教育和实践教育3个基本环节,切实把传统的民族精神先内化为学生认知、情感,再外化为他们的爱国行为。 相似文献
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党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务,把每一个孩子都培养成有用之才。”同时,强调建设优秀传统文化的传承体系,弘扬中华优秀传统文化。中华优秀传统文化流传了五千多年,留下了丰富的文化遗产,其优秀的道德遗产,被称为中华传统美德。其中,最有代表性的当属“孝悌忠信,礼义廉耻,仁爱和平”这十二个字,而最适合德行教育的教材首推《弟子规》。 相似文献
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苗贵娜 《牡丹江教育学院学报》2023,(5):59-63
中华传统美德是中华传统文化中向善向美的部分，是培养德智体美劳全面发展时代新人的丰厚滋养和不竭源泉。开展大学生传统美德教育，不仅是对人的自由全面发展这一最高价值理想的现实彰显，同时也契合中华文明赓续的现实需求，符合新时代大学生全面成长成才的发展需要。坚持以马克思主义基本原理为指导，遵循教育基本规律，从方向、过程、效能维度深刻把握大学生传统美德教育的内在逻辑关系，对更好推动大学生传统美德教育，推进中华优秀传统文化创造性转化创新性发展有重要意义。 相似文献
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喻梅 《和田师范专科学校学报》2008,28(2)
建设和谐的社会,求得安定团结的生存环境,是自古以来中国人民的强烈愿望,也是无数中国人孜孜追求的社会理想。中国传统文化,尤其是中华传统美德中,很多内容也是围绕着这个目标展开的。教育作为为社会主义和谐社会建设提供直接智力、人力支持的机构,应将传统美德与教育相结合,使其在社会主义和谐社会建设中发挥应有的作用。 相似文献
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十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德育人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华传统文化教育。”这句话首次直接把“完善中华传统文化教育”上升到“立德育人”和“加强社会主义核心价值体系教育”的高度，并使之成为立德育人和建设社会主义核心价值体系的重要途径。 相似文献
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<正>国学经典蕴含着深厚的人文思想,具有修身立德和陶冶性情的功能,能在潜移默化中提升师生的人文素养,塑造学生健全的人格。教师要从现有的语文课程资源着手,深入挖掘那些经典的国学篇目,以及蕴含着中华传统美德的经典诗文,为育人所用,再结合实践开展丰富的国学教育活动,使传统文化得以弘扬,美德得以传承,师生素养得以提升。教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,指出加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性,并作出具体规划。《语文课程标准》也在“总目标”中提出要求：“认识中华文化的丰厚博大, 相似文献
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现行的教育方向指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科文道结合,具有工具性和人文性统一的特点,在开展传统美德教育方面有着得天独厚的优势。语文教师应充分利用这一优势,在平时的教学活动中积极渗透传统美德教育。 相似文献
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《教育研究与实验》2014,(11):88-88
截至目前,北京市通州区共发展50所中小学的国学教育实验,其中10所学校被教育部中国优秀传统文化课题组国学艺术文化交流中心授予全国示范校的称号。通州区在十几年前就开始探索“中华传统文化教育”“中华传统美德教育”进入中小学。2009年底被中央教科所、中国国学文化艺术中心确立为国学教育实验区,实验校从最初25所已经增加到50所。其中,于家务中学结合少数民族地区特点,确立了《古今二十四孝》、《三字经》人物志、《论语》等校本课程开发的研究,梨园镇中心小学根据国学启蒙教育的学习规律及学生的认知现状,确立了诵读化、思想化、故事化和生活化“四化”教学方法等。 相似文献
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2014年4月,教育部在网站正式公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》),明确提出“落实立德树人根本任务,进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育”.在落实过程中,“教什么”“谁来教”“怎么教”等诸多问题,是一线教育工作者面临的实际困难.笔者以为,为了使中华优秀传统文化的传播更深人人心、更见实效,在《纲要》的落实过程中,教学内容可以因地制宜,适当突出地方文化;教学师资可以不拘一格,大胆选用社会艺人;教学形式可以知行结合,强调入脑人心. 相似文献
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中华民族传统美德源远流长,内容十分丰富。传统美德教育（以下简称“传美”教育）是学校德育的基础,也是建设有中国特色社会主义文化的核心内容之一。只有对青少年进行有组织、有计划的“传美”教育,使它成为青少年自觉遵守的行为规范,才能使传统美德这一精神力量化为物质力量,对社会发展起到推动作用。那么,在改革开放的今天,在培养跨世纪人才之际,如何对学生进行“传美”教育？这是班主任工作的一项重要课题。笔者认为必须结合班级特点,选准突破口,通过三结合的教育形式,对学生进行传统美德教育,才能取得更好的效果。一、从本… 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(36)
加强中华优秀传统文化和传统美德教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础和源泉。感恩教育既是推动青少年思想道德建设的有效载体,又是培育和践行社会主义核心价值观的切入点;就是要唤醒人们学会尊重和感谢父母、他人、社会、祖国、自然对自己的付出和恩情,营造出一种温馨的人文关怀氛围;是一种家国情怀、社会关爱和人格修养教育。感恩教育是一个系统工程,必须用辩证的系统思维加以指导。 相似文献
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石清 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):173-175
现代社会家庭结构的变化,家庭教育与学生人格培养易出现忽略和偏差,因而使传统美德系列教育与当前小学教育相结合显得十分必要.中华传统美德教育资源丰富,与当今德育教育目标结合点多,其理论与实践可谓意义重大,任重道远. 相似文献