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1.
姚继莲 《中国科教创新导刊》2013,(6):150-150
合理运用思想政治课教学素材,是高中思想政治课教学资源开发和利用的必然,是新课程改革背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的需要。因此,教学素材选用的好坏直接影响思想政治课堂教学的实效。然而在实际教学中,高中思想政治课教学素材的选择和使用中存在着不少误区,限制了教学素材的使用价值,也无法达成预期的教学目标。 相似文献
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<正>在思想政治课教学活动中,如何选择、加工教学素材是教师的一项重要工作。作为思想政治课教师,我们要以开放的理念、独到的眼光,为学生搜集有价值的教学素材,从而达到丰富教学内容、提高教学有效性的目的。在本文中,笔者结合高中思想政治课教学的实践体会,简单谈谈如何利用身边素材的问题。高中阶段的思想政治学科是一门融合了经济、政治、文化、哲学多种知识的综合性学科,其学科目标是促进学生形成科学的"三观",提升学生的科学素养,培养 相似文献
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<正>当前,随着新课程改革的持续推进,如何提高课堂教学的有效性已成为摆在广大高中思想政治课教师面前迫切须解决的问题。现笔者就在高中思想政治教学中践行新课程理念谈谈自己的体会。1.在教学理念上,要牢固树立以人为本的新课程教学理念,不断关注学生生活中的内在需要。生活既是思想政治课课堂教学的起点,又是思想政治课课堂教学的归宿。高中思想政治课教师要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难,简言之,要关注学生内在的需要。"需要"是学生主动学习的不竭动力,是提高认识的内在动因,是良好的价值观形成的坚实基础。因此,关注学生的生活需要是高中思想政治课教育教学的重要价值取向,也是开展 相似文献
4.
《学周刊C版》2015,(26)
随着高中新课程改革的不断深入展开,如何实现新课程的理念要求,促进学生学习积极性的提高,是每一位高中政治教师都需要认真面对的课题。以往的高中政治教学过程中普遍存在着政治课堂枯燥乏味,学生对政治课缺乏兴趣,学习积极性不高甚至消极厌学的现象。究其原因,主要是教师的课堂教学呆板僵化、形式单一,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,加上许多教师在课堂中只顾完成教学任务,却忽视了学生对知识的理解和运用,漠视了培养和提高学生分析和解决问题的能力,没有真正处理好"教"与"学"的关系,从而导致学生对政治课失去了学习的信心和积极性。那么在高中新课程教学中如何克服以上弊端,提高学生对政治课的学习积极性,使高中新课程改革真正落到实处呢?我认为真正上好政治课,提高学生的学习积极性,关键在于要激发学生对政治课的学习兴趣。笔者结合自己在实际教学中的点滴经验,进行一番粗浅分析,望与同行交流探讨。 相似文献
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6.
当前的高中思想政治课的教学改革的重大课题之一是提高教学实效,选择适当的教学模式,构建一种以“学生为主体,教师为主导”的教学方式,以激发学生的学习兴趣为主,提高单位课堂的教学效率。这种模式在教师和学生的共同努力下,对提高教学质量能起到事半功倍的作用。 相似文献
7.
在新课程改革中,中学思想政治课教学面临的仍然是提高课堂教学实效性的问题.教师要选择适当的教学模式,以提高教学的实效性.这是学校改革的重要内容,是提高学生的素质能力、落实素质教育的体现. 相似文献
8.
朱明模 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
新课程要求更加关注学生，关注学生的全面发展和终身发展，这需要教师转变教学观念，创新教学方法，更好地发挥积极性、主动性和创造性；要求教师采用适当的教学模式、选择适当的教学素材。陶行知先生说“生活即教育”，乡土素材就是最贴近学生生活、学生最容易感受的教学素材，让乡土素材进入课堂教学，可以激发教师的教和学生的学的主动性和积极性，促进教师与学生对自身的教与学进行评价和反思，培养学生健全的人格、敏锐的觉察能力、思维能力和创新能力，提高初中思想品德课教学的有效性，促进教学质量的稳步提高，构建高效课堂。 相似文献
9.
方俊 《中学政治教学参考》2011,(19)
高中思想政治课教学生活化理论与实践研究是我校承担的十一五省级重点资助课题。按照为了每一位学生的发展的新课程核心理念,在课题的实践研究中,我们高度关注课堂主体的各种表现,高度重视课堂教学中主体作用的发挥。一、课堂的生活是主体的生活彻底改变思想政治课教学沉闷的局面,使课堂洋溢生活的气息,是高中思想政治课程改革的内在要求。事实上,许多教师也为此付出了艰辛的劳动。在教学中,教师将大量的生活素材引入课堂,以激发学生参与教学的热情,但由于学生对这些生活素材没有完全理解或不是十分感兴趣,因此这些素材并不能引起学生的共鸣,充其量只不过是证明某一观点正确的事实依据。如 相似文献
10.
《大连教育学院学报》2015,(3):40-41
当前的高中政治课课堂教学中,教学素材的选取和使用依然存在诸多的问题,影响了教学素材的使用,也无法达成预期的教学目标。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进师生之间、生生之间的积极互动,思想政治教师就要坚持高中思想政治课教学素材选用的原则,精心提炼加工素材,科学合理呈现素材。 相似文献
11.
陆军 《新课程导学(上)》2012,(29)
高中政治课理论抽象严肃,政治课教学死板枯燥,令学生望而生畏,听而生厌.那么,如何才能调动学生的积极性、主动性,使学生的潜能得到极大发挥呢?我的体会是在课堂教学中要选好用好教学素材.
一、选择素材的原则
素材是用于说明事理、印证论点的事例.在素材的选择过程中我们必须遵循以下策略. 相似文献
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以前的高中思想政治课教学是学生被动接受、死记硬背,学生对学习政治课丝毫没有兴趣。究其原因是思想政治课的教学方法基本上是教师＂满堂灌＂,不给学生主动学习和消化的时间。随着素质教育的深入和我国基础教育的进一步发展,在新课程改革背景下,针对高中政治教师如何在备课、上课和课后反思环节提高政治课教学的时效性这一问题,教师必须从教学实践出发,探讨新的教学方法,培养学生学习政治课的兴趣。 相似文献
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<正>随着高中新课程的进一步实施,如何在课堂教学中突出学生的主体地位,调动学生参与课堂的积极性,以适应新课程发展的要求,这是一线教师必须思考、解决的问题。对此笔者结合教学实践谈一些自己的认识。一、新课程背景下高中政治课教学存在的问题1.课堂上教师的主体地位仍然表现得比较突出。新课改后政治课教学中依然存在"穿新鞋走老路"的问题,教师在课堂上的主体地位不容撼动,教师在课堂上扮演着主角。一节课按45分钟计算,教师说教在课堂中往往占到三十多分钟,学生的主体地位受到了严重的 相似文献
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在高中思想政治课教学中,情感教育已经显得越来越重要.传统的课堂教学,重视知识的传授与能力的培养,忽视过程中的情感教育.教师只关注知识的讲解,学生成为知识的被动接受者,学习的动机不足,失去学习高中思想政治课的兴趣,影响到学习效果.新课程标准认为情感教育是高中思想政治课不可缺少的一个教学目标,是完整的教学过程的组成部分,能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值现.本文在分析高中思想政治课堂教学现状的基础上,提出了一些具体的解决高中思想政治课的情感教育问题的办法. 相似文献
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在新课程改革中,教师要改变课程过于注重知识传授的倾向,促使学生形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观.如何激励和引导学生主动学习、训练学生思维品质、提高学生创新精神和实践能力就成为高中政治课教学迫切需要解决的主要问题.
一、高中政治课"导学"教学法的含义
"导学"教学法(简称"导学法")是指教学中学生在教师指导和激励下,通过自主学习、合作探究、师生互动,达到构建知识体系、形成科学思维方法、培养创新精神和实践能力的教学方法. 相似文献
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新课程标准的核心理念是:以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础。笔者结合多年高中政治课的教学改革实际,现就政治课的教学改革谈几点体会。1.政治课教学改革应注重教师教学理念的转变新课程标准的核心理念注重学生发 相似文献
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马广礼 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
课程改革实施以来,基础教育发生了重大的变化,课堂教学呈现前所未有的新局面.教学方式、教学理念等都发生了根本性地变化,更加重视学生能力及素质的培养和形成.新课程改革带给我们一线教师许多思考和挑战.怎样在教学中进一步贯彻新课改理念,怎样培养和提高学生的素质,怎样提高高中思想政治课的实效性等等,都是我们作为教师所面临的课题.下面谈谈高中政治课教学的一些体会. 相似文献
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教学效果是衡量有效教学的标杆.如何增强教学的有效性,促进学生的全面发展,是新课程下的高中政治课教师正在面对和思考的问题.在教学中,要提高教学效益必须处理好三对关系,即教师的主导作用与学生的主体作用的关系,共性与个性的关系.知识、能力与情感、态度、价值观的关系. 相似文献
20.
杨晓敏 《读与写:教育教学刊》2013,(8):144
传统的高中思想政治课教学认为教师是教学的主体,教师是课堂的主宰,导致了教师课堂一言堂、满堂灌的教学现状,忽视了学生作为学习主体的地位,严重打击了学生学习思想政治课兴趣,扼杀了学生的创新意识,忽略了学生实践能力的培养,使学生得不到全面的发展,降低了教学效果的有效性。而新课程标准认为教师要构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性和主动性,提高自主学习和发展的能力,使学生能够积极主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课教学的有效性。 相似文献