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生物教学如何培养学生的发散思维能力?本文试从以下几方面作一简述.
一、图示发散
充分利用课本中的插图,由图发散出结构,由结构发散出功能.如在复习“细胞的结构与功能“一节内容时,利用动植物细胞的亚显微结构图,可启发引导学生将细胞膜的结构、功能、特性,各种细胞器的分布、结构、功能以及细胞核的组成、功能等全部发散展现出来.通过细胞质基质可发散出无氧呼吸过程;通过线粒体,把有氧呼吸的过程、意义发散出来;通过叶绿体,可把光合作用的过程、意义发散出来;通过核糖体,可把蛋白质的合成过程发散出来;通过细胞核中的染色质以及细胞质中的中心体,可把有丝分裂、减数分裂发散出来;通过细胞核核膜上的核孔可发散出某些大分子物质(如信使RNA)等.由这样一个图,复习了高中生物一、二、三、五章的有关内容,通过一个图使学生形成一个完整的知识体系,既节省了时间,又提高了效率.
…… 相似文献
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人教版高二《生物》（必修）第二章“细胞的结构和功能”一节主要介绍细胞膜、细胞核和细胞质中的一些细胞器的结构和功能。如果按照教材上的顺序进行复习的话，很难抓住学生的注意力，复习效果也不理想。本人通过这节课的教学实践，取得了较好的效果。 相似文献
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重点一生命的物质基础、结构基础和细胞工程例1下列关于细胞结构与功能关系的描述中,错误的是A.细胞质基质不能为细胞代谢提供ATPB.细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关C.细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心D.细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命解析细胞质基质是无氧呼吸和有氧呼吸第一阶段的场所,能够产生ATP。 相似文献
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<正>一、思维导图概述思维导图主要是通过图文把各主题关系以层级图表示出来,并建立连接,连接起各级主题图。复习中应用思维导图能让学生更好地吃透并把握知识,锻炼思维[1]。同时,该导图还能指引学生立足知识点向外发散思维,最终形成完整、细致、详细的知识体系。 相似文献
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1 深奥知识的通俗化将教学中的难点与学生不易理解、较抽象的知识点以通俗的语言 ,结合实际生活的例子、同学们的亲身体验等形式展示给学生 ,使之易于理解。如细胞质中各细胞器与细胞质基质的位置关系 ,我打了一个比方 :用洗脸盆打一盆水 ,其中放上多种形状大小不一的积木 ,盆中放一个皮球。然后指出 ;盆子相当于细胞膜 ,水相当于细胞质基质 ,积木相当各种细胞器 ,皮球相当于细胞核。再如DNA的结构 ,我采用了分层剖析及结合实际生活中的例子来讲解 :先复习DNA分子的基本组成单位 ,再观察DNA分子的平面结构 ,观察时注意按由总体到局部、… 相似文献
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马丽杰 《沈阳教育学院学报》2000,(Z1)
一、线粒体功能细胞的结构是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,细胞质是一个液态环境,在这液态环境中有很多具有独立结构和功能的小机器──细胞器(如线粒体、叶绿体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体等)。用自己设计的生动形象的电脑多媒体画面,来展示线粒体分布特点,给学生以直观的感性认识,促使学生通过观察感性材料,分析线粒体分布特点,判断出线粒体的功能,达到学生从感性认识到理性认识的飞跃。见表1。表1演 示电教多媒体学生观察电脑画面后分析线粒体分布特点教师提供材料并总结线粒体分布特点启发提题学生回答多媒体运用与教学效果1①… 相似文献
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在人教版新编高中生物 (选修本 )中 ,关于细胞质遗传一节里 (P43 )有一幅花斑紫茉莉图 .如果仅从细胞质遗传方面去分析该图是难以解释透彻的 ,会让学生感到雾里看花 .若能从以下几方面引导学生去思考 ,效果会好得多 .一、分析图中的形态特征植株上的枝条分三类 :枝叶全为白色 .枝叶全为绿色 ;枝叶全为花斑色 ;茎为花斑色 ,花全为红色 .二、弄清以下几个方面知识1 .细胞核遗传中的不完全显性遗传规律 ;2 .细胞质遗传及其与核遗传关系 ;3 .减数分裂与精卵细胞形成 ;4.受精作用与受精卵形成 ;5 .有丝分裂与植物的生长关系 ;6.芽结构及其分化 .… 相似文献
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新教材打破了旧教材的知识编排模式，而以生命问题为核心来构建整个学科的知识体系。例如，细胞器方面的知识，旧教材先在必修第一册中介绍了细胞质的结构和功能，又在选修教材中安排了一节“细胞的生物膜系统”。这样就把本来是一个系统的知识而割裂开来，不利于学生理解掌握。而新教材通过分泌蛋白的形成过程很好地将各种细胞器结合起来，这正体现了机体论中的整体性概念，甚至由此我们可以延伸出一个问题：蛋白质的合成到底受什么控制？于是，就过渡到“细胞核——系统的控制中心”。这样就把生命活动的基本单位进行了整体性的阐释。 相似文献
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自从十七世纪科学家发现细胞以来,人们才逐渐认识到,生物体都是由具有一定形态、一定结构和行使多种功能的细胞所组成。它的各种生命现象和生理功能诸如新陈代谢、生长发育、感觉运动、生殖以及进化、遗传、变异、免疫等等都是通过细胞作用并通过细胞表现出来。因此认为,细胞是生物体最基本的形态、结构和生理功能的单元。但进而探求,生命过程是如何在细胞内决定下来并得以进行下去,其中所涉及到的细胞内两大组成分即细胞核和细胞质究竟各自担负什么功能,两者相互之间又是如何发生关系的呢?目前,这一自然科学的重大基础理论问题正继续吸引着各国生物学家从不同的途径,应用不同的材料和手段 相似文献
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<正> 一、选择题(每题只有1个答案是正确的,共70分) 1.人的红细胞和精子的寿命都很短,从细胞结构考虑,这一事实说明( ) A.环境因素对细胞寿命的影响B.细胞功能对细胞寿命的影响C.细胞质和细胞核之间的相互依存 相似文献
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<正> 【教学设计理念】细胞呼吸是生物体极为重要的一个生理过程,学生不仅要理解其具体的物质变化和能量变化,理解细胞呼吸的意义和实质,也要充分地思考细胞呼吸与其他生命活动的联系及人们对细胞呼吸知识的应用。本节课采用以下教学思路:由日常生活中的饮食(糖类、脂肪等)引出问题——糖类等所含的能量是如何转移到 ATP 中?紧接着让学生观察 Flash 动画,然后由学生归纳出无氧呼吸过程中物质变化和能量变化,用同样的方法归纳出有氧呼吸过程中物质变化和能量变化。再通过比较有氧呼吸和无氧呼吸中的物质变化和能量变化,得出有氧呼吸、无氧呼吸、细胞呼 相似文献
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知识梳理1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。2.根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞;由真核细胞构成的生物叫真核生物,如植物、动物、真菌等。由原核细胞构成的生物叫原核生物,如蓝藻等。3.细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。细胞膜的功能包括将细胞与外界环境分隔开,控制物质进出细胞,进行物质间的信息交流等。4.细胞器的结构和功能。线粒体具有双层膜结构,是细胞进行有氧呼吸的主要场所;叶绿体具有双层膜结构,是绿色植物进行光合作用的场所;内质网具有单层膜结构,是细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质合成的“… 相似文献
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邬学军 《江西教育学院学报》1985,(2)
数学教学中要培养学生的创造性思维能力,而发散型思维是创造思维过程中的重要的思维方法。因此,研究发散型思维的形成、培养和训练方法,对提高学生创造性思维能力、提高教育质量是十分有益的。一、从一堂数学观摩课谈起在一次初二数学教学观摩课上,任课老师先引导学生复习矩形面积。S 矩=长×宽。接着画出一个平行四边形和如图一,由证明二个三角形全等及量出有关的边长得出求平行四边形面积的公式与 相似文献
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