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识记、理解、运用是高考文科综合考试中历史试题考查的三大基本能力．而分门别类的有效识记纷繁复杂的历史事件、历史现象则成为理解和运用历史知识的基础。近代列强侵华史是中国近代史的主线，列强侵华是多角度、全方位的，在高中历史教材中的分布也比较零散，如何有效的连线串珠．成为复习这部份内容的难点。笔者在十年的高三历史教学复习中，长期不断的归纳、整理，形成了比较完整的知识网络．该网络按列强侵华的方式层层梳理，最后落实到具体的知识点上．便于学生准确掌握近代列强侵华的全貌。 相似文献
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谈高三年级对课本的复习武汉市江夏区一中程良焰近几年，笔者在指导学生复习备考过程中，与学生一起摸索出一条复习课本的途径，颇受学生欢迎，复习效果也较好。现将做法和体会简述于下。这种复习方法是，改变上课时逐课、逐单元、逐册阅读的顺序，围绕着某一专题，对课本... 相似文献
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成咏梅 《新课程导学(上)》2014,(10)
正小学语文学科的复习现状是,我们常常忙于"炒冷饭",把讲过的知识翻炒一遍又一遍,接着逐课逐人逐项过关;或者"题海战术",整天讲、改、评,学生则非写即听,非听即背,穷于应付。这样的复习师生均有枯燥乏味、身心俱累之感,失去了复习的本真。那么,如何有效展开复习,让学生真正享受到"温故而知新"的快感呢?通过实践,笔者认为复习工作当从以下几个方面入手:一、复习内容当有机整合复习是把平时所学的零碎的知识系统化,让学生从整 相似文献
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魏晓红 《中学物理教学参考》2006,35(3):38-40
高考复习的模式不尽相同，如第一轮扎实的复习（中间穿插小专题复习，例如复习完力学后的力学综合专题等）后模拟考试；两轮复习加上模拟考试等．模式虽有不同，但经历的复习过程是相似的，即都要经过逐章复习、综合复习和模拟考试这三个层次，通常把逐章复习称为“第一轮”，这之后的综合复习称为“第二轮”． 相似文献
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高三地理复习从总体来看可以分为两个阶段,第一个阶段是基础、全面的第一轮复习,其主要目的是全面、系统逐章复习《考试大纲》中所要求考查的基本内容,并进行相关地理单项能力的培养和训练。在经过几个月的第一轮复习,掌握了一定的地理基础知识和地理基本技能之后,马上就要进入第二轮复习。如何在第二轮复习中提高复习效率？这是老师和学生比较关注的问题。我认为,第二轮复习应该从以下几个方面入手。 相似文献
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近年来，历史高考命题已实现了由考查知识为主向以考查能力为主的转变，考查历史思维能力已成为高考历史命题的指导思想和追求的目标。如何迎接历史高考，提高复习课质量，最大限度地取得复习效果？这是每一个历史教师都在积极思考的问题。本文拟就高考历史复习如何走出误区，提高复习课的质量进行探讨，以就教于广大同行。 相似文献
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一谈到学习历史,中学生们常说:“历史课的内容太多,记不住。”如何同遗忘作斗争,巩固和掌握所学的历史知识,这是历史教学中的一个比较重要的实际问题。本文试从历史知识遗忘的分类以及如何进行有针对性的复习地角度,谈一点看法。 相似文献
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一、横向复习简论 现行的初中地理教材，是以区域划分为章节编排内容的，各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识，几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段，在按教材顺序学习之后，还要进行综合性复习。传统的复习，往往是按教材顺序，逐章逐节，一步步进行，学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构，影响了知识水平和学习能力的提高。我们学校地理教研组根据许多教师进行专题复习的经验，将初中地理知识归纳为自然地理和人文地理两大类。自然地理再划分为地球、地图… 相似文献
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现行的初中地理教材，是以区域划分为章节编排内容的，各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识，几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段，在按教材顺序学习之后，还要进行综合性复习。传统的复习，往往是按教材顺序，逐章逐节，一步步进行，学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构，影响了知识水平和学习能力的提高。 相似文献
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复习,是教学的重要环节,逐章逐节,不失时机地搞好复习,不仅可起到克服遗忘的作用,而且有利于新的知识的接受,理解和消化,起到“温故而知新”的作用。尤其是毕业复习,将所学的各知识点,经过重温、分析、比较,综合归纳,使之串点成线,理线成“系”,让学生系统 相似文献
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李乔 《中小学教育与管理》2004,(9):36-37
每年的语高考考试说明都会对语高考考点作明确而细致的说明，逐条列举，条理清楚，一目了然。高考试题则基本按照考试说明知识点顺序逐块逐点逐题设计安排，高考复习便也按照高考考试说明和高考试卷的结构，安排复习的知识点、习题类型和复习顺序。这似乎是天经地义，理所当然，考什么就复习什么；怎样考，就怎样复习，这难道还有什么要怀疑的吗? 相似文献
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<正>教学的实践证明,对于复习课,从分散的新课教学到单元的整体复习的回路教学法比较有效。下文笔者以人教版七年级上册《历史与社会》第四单元的第二课"与山为邻"为例看如何进行复习。一、回路教学的思路 相似文献
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孙海舰 《中学历史教学参考》1997,(5)
讲练评三“到位”○孙海舰○讲课、练习与试卷讲评，是教学与复习的三个重要环节。由于高三历史教学与复习时间紧、内容多、任务重，因此，实际教学中往往会出现死扣课本满堂灌；训练大搞“题海战”；试卷讲评对答案等诸如此类的弊端，影响到复习的效果。那么，如何正确地... 相似文献
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目前高三历史教学中通常采用单元和专题的两轮复习法,是基本符合学生的认知特点和复习规律的。其中第一轮复习,是按教材顺序进行的章节、单元复习,持续时间长,是整个高三复习总体战略的“第一战役”,也是提高教学质量的奠基工程,这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到历史高考的成败。如何能让高三学生从容应对历史高考？在这不到一年的复习时间里, 相似文献
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刘素阳 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(1)
现行的中学历史教科书,上下几千年,古今中外,包罗万象。而教学时间短少,到了复习阶段头绪多、任务重。加上学生对历史学科的重视不够,有些学生往往是考前几星期才临时抱佛脚。如何全面而有重点地复习历史、全面提高学生的学习成绩?我采取了“化整为零”与“化零为整”的复习方法,这种方法是指将复习分散在平时教学中,与课堂教学相辅相成,到 相似文献
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自2003年起，高考时间由七月份提前到六月份，于是高考复习的时间较以前整整缩短了一个月．习惯上分为二三轮的高三总复习也有所调整，二、三轮复习主要是进行专题复习和进行综合模拟训练，第一轮复习自然被放在比较重要的位置上．如何进行本阶段的复习也成为广大师生关注的焦点，下面谈谈对首轮复习的一些看法． 相似文献
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支金荣 《中学历史教学研究》2005,(4):27-27,22
高考复习是一项系统工程，课堂教学是高考复习的主阵地，也是关键所在。传统的、一成不变的课堂教学模式已被多数行家和一线教师所抛弃。探索新的课堂教学模式，提高复习教学效率已成为广大高三历史教师达成共识的课题。目前根据历史学科特点，一些资深教研员、教学行家们提出的历史复习课“16”要诀，已被多数教师认识、接受和实践。但其中的丰富内涵和如何在课堂教学中操作、落实， 相似文献