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如何在小学数学教学中培养学生的思维能力呢?现结合教学实践,浅谈几点体会。一、感性入手,促进思维在数学教学中,"空间与图形"的知识一直是学生学习的难点。因为这方面的知识比较抽象,加之小学生年龄小,生活经验缺乏,抽象思维能力较差,学习时比较吃力。 相似文献
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黄海 《新课程导学(上)》2012,(20)
教育心理学研究表明,个体的思维活动是建立在感性材料的基础上的,感性材料是个体进行思维活动的源泉和土壤.在初中物理进行中强化实验教学,为学生的物理学习提供丰富真实的感性材料,不仅可以强化学生感知,丰富学生大脑信息储存,更可让学生在知识的探究中感受乐趣.本文就初中物理教学中加强和创新实验教学谈谈自己的做法. 相似文献
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英语学习,归根结底是对英语语言文化的学习。而落实到具体的教学当中,我们往往只重视"语言学习"而忽视文化学习。日复一日的语言知识的重复再现,让学生对英语课程在初中低年级学段就产生厌倦心理。而英文歌曲是治愈此"病"的一方良剂。将英文歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律,它把语言知识融合有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供了更多的感性知识和形象材料。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>一、介绍物理相关的感性材料在物理学习中,使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的.在物理教学中,如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识,还没有认清必要的物理现象,教师就急于向学生讲解概念和规律,采用"填鸭式"的教学,学生靠灌输得来的"概念"和"规律"就将是空中楼阁.其实,当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识,而学生自己用已学的知识又无法合 相似文献
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科学课教学不仅要交给学生一些必要的基础知识,更重要的是教给学生学习方法,培养他们自学的习惯。在科学课教学中应该怎样鼓励学生积极探求知识、培养良好的自学习惯呢？一、培养学生自己观察的习惯观察是人类获得知识的重要手段,只有通过观察才能得到大量的感性材料。那么,在科学课教学中如何指导学生自行观察,获得丰富的感性材料呢？首先应该根据教学目的要求准备充分良好的观察材料,这是学生观察的物质前提。这里所要强调的是：所观察的材料一定要典型。在科学课教学中, 相似文献
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正一、丰富感性实验材料,提高学生学习化学的兴趣自主学习是科学探究的重要特征。充分调动学生的探究积极性,培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。注意是学生获得知识的前提,只有把注意力集中到学习的对象上去,才能产生求知的欲望。这种强烈的求知欲正是学生的学习动机和学习兴趣。而多媒体计算机技术,集语言、文字、声音、图形、动画和视频图像于一体,创设悦耳、悦目、悦心的情境,直观形象地感性材料,其生动性趣味性深深吸引学生的注意,调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,从而提高教学效率。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>一、介绍物理相关的感性材料在物理学习中,使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的.在物理教学中,如果学生对所学的物理问题还没有获得必要的感性认识,还没有认清必要的物理现象,教师就急于向学生讲解概念和规律,采用"填鸭式"的教学,学生靠灌输得来的"概念"和"规律"将是空中楼阁.其实,当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识,而学生自己用已学的知识又无法合理 相似文献
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自主探究是学生学习活动的核心,它是在教师科学的指导下,让学生根据自己的已有知识和经验,用自己的思维方式,自由地、开放地去探索,去"再创造"有关数学知识的过程.因此,在课堂教学中,教师应精心设计教学的各个环节,尽可能为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料,让学生进行自主探究学习. 相似文献
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张孝友 《四川教育学院学报》2003,19(8):23-24
现代教学论认为 ,儿童具有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式 ,有意义的教学应是儿童以一种积极的心态 ,调动原有的知识和经验 ,认识新问题 ,同化新知识 ,并构建他们自己的知识结构。根据这一理论 ,笔者在数学教学中 ,遵循儿童的认知规律 ,从学生的生活经验和已有的知识基础出发 ,给学生提供恰如其分且丰富多彩的感性材料 ,激发儿童强烈的学习兴趣 ,在此基础上 ,因势利导 ,引导儿童从感性材料中去发现问题 ,并主动积极寻求和发现解决问题的方法、途径和规律 ,从而得出新的结论。这样不仅取得了良好的教学效果 ,而且有助于学生创新意… 相似文献
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一、数学专业计算机辅助教学的作用1．增强学习兴趣、激发学习动机计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起。具有强大的计算功能和信息处理功能．对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换,向学生提供丰富的感性材料．使内容形象化,增强其表现力。使学生的多种感官同时得到刺激,增强学习兴趣,激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉．那么三小时后能保持70％。三天后仅能保持10％;若仅依靠视觉,则三小时后能保持72％。三天后可保持20％：如果综合依靠视觉和听觉,则三小时后可保持85％,三天后可保持信息量的65％。运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习,有利于学生参与,激发学生的兴趣,帮助学生建立新旧知识之间的联系,调动学生的学习主动性和积极性。使学生自觉地学习。 相似文献
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一、现代地理课堂学生的思维困境
1．感性知识严重匮乏
马克思主义认识论指出,认识的过程是由感性认识上升到理性认识,思维的发展是从形象思维到抽象思维。感性材料的获取是思维的开端,是形象思维的根本,图形、教具、多媒体再现都是大量的感性材料。显然,仅仅依赖于语言的地理教学难以很好地启迪思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概论"等知识和方法解决问题。"综合与实践"的教学活动应当保证每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。 相似文献
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中小学音乐课是义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。《中小学音乐课程标准》中明确指出,在音乐教学中"唱歌是主要的内容"。通过唱歌教学可以激发学生学习音乐的兴趣,促进智力(特别是形象思维能力与想象能力)的发展。从听觉感性入手,融知识、技能和音乐形象于一体,强调感性知识的 相似文献
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正一、此时无声胜有声——激趣、入情1、运用多媒体教学,激发学习兴趣。教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"语文教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动学生学习的积极性。2、运用多媒体创设情境,激发学生丰富 相似文献
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"结构"是指文本结构,"导图"则是指图形工具。结构导图,即引导认识学习文本结构的图形工具。在阅读教学中,运用结构导图引导学生了解文章的脉络,学习布局谋篇的知识;在写作教学中,运用结构导图帮助学生提升布局谋篇的能力。依托结构导图可以将写作教学中"构思"环节落到实处。 相似文献
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传统的教学手段的信息负载能力和传存能力是有限的 ,尤其在解决教学的直观和实践上存在着很大的局限性 ,它不能将几何中的各种图形关系生动表现出来 ,阻碍着学生对几何形体及其相互位置关系的识别与再现 ,影响着学生的初步空间观念的形成和想象力的发展。多媒体系统能处理大量信息 ,提供丰富的感性材料 ,有利于激发学生的学习兴趣 ,促进学生对知识的感知 ,还能将抽象知识具体化、形象化 ,帮助学生正确理解。计算机多媒体教学手段进入课堂 ,有助于促进小学生空间观念和空间想像力的培养。一、运用电脑放缓坡度化难为易几何是一门逻辑性极强的… 相似文献