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1.
肖红 《成都教育学院学报》2006,20(5):14-16
皮亚杰的“认识发生论”证明了儿童意识的发展与原始人的意识发展经历了一个相同的过程,具有同构对应关系。让学生明白儿童意识与原始人意识的同构对应,对于理解童话的起源,理解古希腊神话、中国古代神话与童话的关系,把握童话的立意、构思有着十分重要的作用。文章在理论分析的基础上结合具体作品,阐述了儿童文学教学中童话创作的教学方法。 相似文献
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异质同构与幼儿艺术启蒙教育 总被引：2，自引：2，他引：0
格式塔心理学派认为事物的外部形式与个体的视知觉及情感之间存在结构上的一致性,这会使个体产生异质同构的心理反应,从而直接感受到事物形式的美.幼儿艺术启蒙教育正是要借助多种教育途径促使幼儿个体产生这种异质同构的审美心理反应,为此教师要在尊重和遵循幼儿身心发展特点与规律的基础上,精心营造充满童趣与童真的艺术环境,以实现儿童多通道审美感知的同构;组织和实施游戏化教学,实现多领域教学的融合,以让儿童在体验多种艺术形式的过程中实现审美同构;通过年级组活动审议的方式保证综合艺术特色活动的有效开展,以让儿童在与同伴、教师及家长的互动过程中感受多种审美经验,发展审美素质与能力. 相似文献
3.
郭绍勤 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):73-75
<正>【教学目标】1.粗略了解百年电影的简况。2.了解文学作品与电影的关系:创造性"互译"和再创造;相互影响,共同发展。3.学会分析文学作品中的人物形象。4.培养阅读文学经典作品的兴趣,朗诵感受电影台词,热爱文学作品。【重点】文学作品与影视的关系;文学作品的人物分析。【难点】文学作品与电影的关系;了解话剧剧本《雷雨》及结尾的创作意图。 相似文献
4.
《教学随笔》2017,(22)
象征手法主要是借象征体来表现本体。象征中的本体多是某种情感,某种意绪,它属于心理现象,它在特殊的力的作用模式支配下,蛰伏在意识领域,等待时机随时去超脱意识。而喻体多是外界客观自然物,它也凝聚着一种力的作用模式。当某种情感、意绪一旦在外界自然物中找到了对应物,敏锐的作家就能迅速地把握这一完形心理契机,借象征体来表现本体。因此,象征的基础是"异质同构",象征体与本体发生联系的媒介是相同的力的作用模式。所谓象征,也就是某一内在心理情感结构通过具体生动且又同构的自然物得以合理外化的表现手法。象征性文学作品的最大特点是:作者不是直接去抒发内在情愫,而是通过对象征体的形态的描写来揭示出与人内在感情同构的力的作用模式,从而迂回曲折地去加以表达。 相似文献
5.
王左艳 《山西大学师范学院学报》2009,(2):112-114
张爱玲在商品拜物教与享受原则、物的符号价值中的身份认同、阴柔娇媚的审美趣味及被凝视的欲望、让创作成为消费意识形态写作四个方面,呈现出与上海异质同构的精神世界,从而促成了她异于常人的写作姿态。 相似文献
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异质同构是招贴广告中重要表现手段.是指将两个或两个以上带有独立信息的图形按照一定的规律加以构成,排列,溶汇,组合得出全新的图形.异质同构图形的应用,有着增强招贴广告形式与内涵的简洁性、趣味性及情感性方面的作用. 相似文献
7.
成人教育传播是一种社会行为,必然受到以社会环境为主的外在环境的规范和影响,构成特定的生存、发展生态。成人教育传播生态具有基本的人工性质,但却与自然生态异质同构,具有相同的竞争淘汰、依附共栖、适应、进化等规律,值得我们深入研究。 相似文献
8.
一、文学作品的桥梁作用 音乐与文学历来有着千丝万缕密不可分的关系,无论是它的起源还是在后来的发展中,音乐与文学总是相互结合、相互影响的.虽然它们各自有着截然不同的表现形式,但引起作者创作冲动、表达作者感情的目的则是相同的. 相似文献
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西方用典是近代诗文创作常用的修辞手段之一.从修辞本体论而言,西方用典是其本身的隐喻含义在诗文创作的自然发生,是文学纵深发展的必然和文学语言自身的审美追求.因而,西方用典会造成表达上"隐"与"曲",且通过内容与形式的借鉴与发展造成经验同构,并表现出神秘奇妙的异质文化特征.这些审美特征形成了西典含蓄蕴藉的芙学风格. 相似文献
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齐磊磊 《科学技术哲学研究》2021,38(4):9-14
科学家通过建立模型发现科学知识并认识世界.模型与世界之间存在着相似性、同构性与虚构性等多种关系,不同的关系表示了科学家们不同的研究侧重点与研究立场.从同构与同态理论为出发点,创造一个模型在很大程度上取决于它的构成内容,但具有相同结构并不是决定模型结构的唯一因素,而且也不是最重要的一个因素.所以模型有个显明的虚构特点,尤其是引入小说的创作过程与建立模型作为比较之后,自然就将模型的哲学认识从"同构论"推向"虚构论".追溯虚构论的发展历程,重点分析三个主要问题:小说为什么要进行虚构?模型是虚构的吗?科学模型为什么要进行虚构?这是厘清模型与世界之间是否具有虚构关系的重要路径之一. 相似文献
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情景交融是中国诗学的极致追求,这一诗学审美情趣的成因,一方面缘于＂情＂与＂景＂二者在心理学上具有＂异质同构＂关系,顺应了人类普遍的审美心理规律,另一方面也与中国哲学的天人合一思维息息相关。 相似文献
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现代艺术能将绘画、摄影、光学、文学和音乐等多种艺术的“异质”巧妙地“同构”起来,产生超然的统觉效应。中师美术教育能否依循以上的轨迹和共同律动的结构去培养高素质的艺术普教人才,这是一个值得探讨的课题。从词义解,“异质”即各学科的特殊质能,“同构”则是指各学科按共同目标建构起既各自独立又相互依存的系统工程。因此,中师美术教育现代化的“异质同构”,作为一种系统思想产物,终究会在功能定位的目标下,把文化素质教育、审美素质教育、艺能素质教育以及职能素质教育等各个支体综合到中师美术教育现代化系统的整体结构之中。在即将进入二十一世纪的时候,中师美术教育现代化应当是超越传统教育模式,向信息时代演化的“异质同构”的过程。 相似文献
16.
裴玉林 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(1):44-46
儒家伦理和市场经济的特征说明儒家伦理和现代市场经济之间处于异质而又同构的关系 ,两者之间既冲突又契合 ,儒家伦理对建立社会主义市场经济有着非常重要的作用 相似文献
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[设计思想]
1.注重演绎法在教学中的运用.从"贬谪文学"引出贬谪作品<愚溪诗序>,从序的种类引出"诗序".
2.运用"互文性解读"理论将教学引向深入.以中华书局版<柳宗元集>与课文参照比较,改正课文标点之误.以原来学过和将来要学的课文与<愚溪诗序>参照比较,使学生理解"异质而同构"之关系. 相似文献
18.
音乐心理调适的心理效能、机理及形式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李立 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(5):238-240
音乐具有表情与达意、诱发与感染、宣泄与释放、转移与转化等心理效能。音乐被用来作为心理调适的手段的机理在于音乐运动的节奏、旋律、变化的周期性及展开过程,与人的心理活动过程尤其是情感心理活动模式有着“异质同构”的关系,两者可以产生合拍共振。音乐心理调适的方式主要有欣赏法、活动表演法、背景法、渲染法、同质导入法和异质转移法等。 相似文献
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张万宁 《中国小学语文教学论坛》1999,(3)
文学作品是艺术家源于生活的创作，以典范文学作品为主要研究对象的中学语文教学如同对文学作品的"翻译"一样也是一种"再创作"。这种"有创作"的成败首先取决于教师对文章的理解，在教与学的具体运作中又首先取决于对切人点的寻找与把握。我在对鲁迅先生作品的讲授中尤其注... 相似文献