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“雷达原理”课程是一门电子信息类专业方向的选修课程,同时也是为国防事业所需专业技术人才培养提供理论技术基础的重要课程。针对“雷达原理”课程中存在的学生主动参与度不高、实践能力缺乏等问题,从教学目标、内容、方法和评价等方面进行改革,同时突出了专业课程思政教学的重要性。增加了船用导航雷达教学演示环节;突出了以“教师为主导,学生为主体”的雷达实验教学环节。在雷达实验教学环节中,通过“雷达目标角度测量”典型实验案例创新设计,以实际工程需求为导向,以学生发展为中心,培养学生具备独立自主进行天线阵列布局设计、仿真和实际测试验证的能力。对“雷达原理”课程改革效果进行了总结,该教学创新改革在以工程应用为背景的课程中具有一定的推广价值。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(12):108-112
利用虚拟现实技术,以Unity3D为开发引擎, C#为脚本语言, 3ds Max为建模工具,以一个典型的实际天线测量系统为原型,以真实实验为依据,模拟在微波暗室环境下天线测试的操作流程和几种常见天线的测量结果,开发一个虚拟实验系统,实现微波暗室环境下天线测量的微波虚拟实验。系统采用图形化用户界面,模型逼真,能够生成Windows环境下可执行文件,在PC机上运行。通过模拟交互,使用者可利用该系统对微波暗室的组成、布局以及功能获得直观认知,了解天线测试系统及测试过程,并能对几种常用天线或自定义天线进行模拟测量。系统也可辅助教师进行理论教学与课堂演示。在全面介绍系统功能的基础上,以喇叭天线为例,介绍天线测试过程3D模拟动画的实现,以及系统各主要交互功能的技术实现。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
天线技术具有应用性强的特点,且"天线理论与设计"课程的理论教学难度较大。因此,如何在本科教学中促进学生理解并掌握基础理论和应用技术,成为教学过程中最为重要的问题。本文对该课程的教学目标和教学方法进行了探究,以期为相关研究提供参考。 相似文献
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曾娣平 《当代教育理论与实践》2015,(7)
探讨机械工程测试技术课程教学中存在的问题,从课程体系、理论教学、实验教学等方面进行改革,提出以提高学生自主学习能力为目的的教学模式。改革实验教学模式提高实验教学质量、引入工程案例强化理论教学、引导学生自主参与、调动学习热情和积极性,最终达到提高教学质量的目的。 相似文献
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《实验技术与管理》2015,(7):49-53
为全面提高实践教学的质量,设计出一套低成本的FMCW雷达近程测距实验教学系统。该系统包括直流供电模块、信号调制模块、中频放大及滤波模块、射频模块和雷达信号处理模块,涵盖低频电路、射频电路、微波天线、信号与系统、数字信号处理等多门课程知识。该系统工作在ISM开放频段2.45GHz,采用模块化设计思路,每个模块都可单独进行测试和调试。给出了系统的基本原理和实验教学方法,学生可以综合运用多门课程的知识来进行系统模块设计,并代入系统进行工程验证。该综合创新性实验教学系统便携性强、简单实用,易于培养学生的创新精神和综合能力,满足了教学与科研的需要。 相似文献
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提出了综合考虑天线仿真技术和天线加工技术的天线设计性实验教学思路。以双频鞭天线的设计为例,研究了基于金属杆状结构和微带电路结构的双频鞭天线的设计方案,采用电磁仿真软件CST对其进行优化设计,在给定的工作频率上实现了技术指标要求,通过对两种方案的加工和辐射特性的分析,展示了该实验教学模式的特点和优越性。该双频鞭天线的设计方案对工程应用具有参考意义。 相似文献
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本文分析了在电子技术课程中开展案例教学必要性,通过实例分析了案例教学在电子技术理论课程及实验教学中的应用。 相似文献
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《信息系统分析与设计》是高校信息管理与信息系统专业的核心课程,课程理论与实践紧密结合。但在课程教学中发现教师对课程缺乏正确的认识,课程设计上重视理论教学,忽视实验教学,教学方法单一,仍以课堂讲授为主,学生很难达到预期的学习效果。文章分析了信息系统分析与设计课程教学存在的问题,提出实验安排优化、案例教学、启发式教学、角色模拟、课程实训等多种教学方法相结合的教学策略,很好地解决了信息系统分析与设计课程教学中理论内容与实际应用脱节的问题。 相似文献
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为落实立德树人根本任务,实现“三全育人”,开展了“结构疲劳基础及应用”课程思政建设的探索与实践。从教学目标、教学设计、教学方法、课程评价等方面入手,挖掘教学内容中的思政元素,梳理课程思政建设思路。采用案例式教学、讨论式教学、项目式学习等教学方法,在理论与实验教学环节中融入思政元素,实现课程思政与专业知识教育的有机融合,做到育人与育才相统一。 相似文献
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《实验技术与管理》2020,(8)
针对智能机器人课程教学中理论与实践脱节的问题,从实验平台构建、教学方法等方面提出了将虚拟仿真与实体机器人实验相结合的实验技术与教学方法。首先研制适用于课程教学的移动机器人虚拟仿真实验平台,该平台具有接口通用、易于上手、配置灵活、界面直观等特点,能够进行机器人建模、运动避障、轨迹跟踪、决策控制及导航规划等方面的仿真实验,故而特别适用于课堂教学的实验实践。通过通信接口的适配,该虚拟仿真平台具有操控实体机器人的能力,从而实现了虚实结合的实验教学技术并应用到课程教学中。依托该平台,采用任务驱动的教学方式,进行课上课下相结合的智能机器人课程的理论教学与实验教学,有效地培养了学生的理论知识、项目经验以及工程应用能力。 相似文献
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从培养学生的技术应用能力出发，将《单片机应用系统设计》课程作为贯穿专业教学的主线，构建了课程理论教学、实验教学、专业综合设计、第二课堂和毕业设计的大课程体系。 相似文献