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李屹 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(2):13-15
传统教育思想与现代教育思想既有对立之处 ,又有统一性 ,我们既不能用历史虚无主义的态度一概否定传统的东西 ,也不能因循守旧 ,认为今不如昔。教育工作者对此应有科学的、实事求是的态度。 相似文献
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被宋庆龄誉为＂万世师表＂的陶行知先生,其教育思想的核心内容体现在三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。这是我国现代教育的宝贵遗产。在21世纪民族复兴、教育振兴的中国,它仍熠熠生辉。对于工作在我国教育改革和发展第一线的广大教育工作者,认真学习、切实践行陶行知教育思想,是他们义不容辞的责任,即研究与实践陶行知教育思想是时代的呼唤和历史的使命。 相似文献
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王相民 《渭南师范学院学报》2002,17(4):45-47
本文探讨了中国古代文儒派官吏白居易社会管理的基本思想－－政治、经济、吏治、教育四个环节均衡发展的思想，可为我国现代社会管理思想提供借鉴。 相似文献
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终身教育这个教育界目前的热门话题之一，受到许多专家学者的关注，作为世界教育思想潮流的终身教育思想已经以不可阻挡的态势不断地冲向传统教育，使得整个教育思想不得不对过去进行反思，对未来进行重新审视，尤其在我国现行以传统的教育体制为主导的情况下，如何以此为基础，建立符合中国国情，贯穿终身教育思想的教育体系，是广大教育工作者和教育理论工作者关注的问题，在此作者根据对我国教育状况的分析，提出一些思考。 一、我国传统教育体系的结构、运作方式 我国是一个教育大国，有史以来崇尚教育文化，由于长期受传统教育思想的影… 相似文献
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高师声乐教学需要创新,对此目前我国大多数音乐教育工作者都有不同程度的认识。但还没有在教育思想上达成共识,理论研究上也尚无新的突破。大多数高师院校的声乐教学内容与教学模式基本照搬专业音乐院校,经过过去几十年的摸索,广大音乐教育工作者越来越清醒地认识到这种传统的教学模式已不能适应高师音乐教育发展的需要。 相似文献
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刘骥鹏 《南京师范大学文学院学报》2010,(3):10-16
在中国现代思想文化版图上,左翼启蒙派思想文化传统是相当独特、不容忽视的一种精神现象。相对于毛泽东———周扬为代表的马克思主义,左翼启蒙派文化思潮形成了迥然不同的左翼思想文化传统;与胡适为代表的自由主义相比,它又确立了中国思想文化现代化的不同路向。20世纪中叶许多著名的文化政治事件大都是围绕着左翼启蒙派作家而展开的,这是因为左翼启蒙派思想文化传统在当时语境下特别有价值和感召力,切合了中国社会思想文化界的现实需要。 相似文献
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素质教育是在新的教育形势下,适应未来社会发展、人类文明进步的一种崭新的教育模式,其目标就是培养适应现代社会发展需要的合格人才。要实现这一宏伟目标,传统的教育思想、教育模式是无法实现的。所以必须依靠广大教育工作者大胆探索和创新,以教育科研为先导,保证和促进素质教育的开展。 相似文献
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新媒体环境下的思想政治教育是传统思想政治教育的逻辑延伸,是思想政治教育最重要和最现代的教育方式之一也是信息化、网络化时代发展的需要,文章在分析了新媒体对于高校学生思想政治教育的机遇与挑战的基础上,提出了教育工作者新媒体环境下高校有效开展思想政治教育的途径和策略,以趋利避害,切实发挥新媒体在思想政治教育方面的优势. 相似文献
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试论墨子教育思想的独特价值 总被引：1，自引：0，他引：1
张永英 《常熟理工学院学报》2001,15(5):94-97
墨子的教育思想在2000多年的封建社会中一直被视为异端，但终因其独特的价值而顽强地存活下来，在教育目的上，墨子构建了道德理想人格模式，对中华民族传统理想人格的形成产生了深刻的影响；在教育内容上，墨子突破了儒家的六艺教育范畴，表现出非凡的创造性；在教育方法上，注重力行，独树一帜地提出“强说人”的教师主动精神。 相似文献
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徐雷 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(1):109-111
曾国藩的德育思想是中国传统德育思想的重要组成部分，其中既有对前人思想的继承，也不乏新颖独特的见解。深入细致研究曾国藩德育思想，对研究中国近代德育思想大有裨益。 相似文献
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蔡元培多育互通的教育思想初识 总被引：1，自引：0，他引：1
王振雨 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):58-61
健全人格教育思想构成了蔡元培教育的主导思想，美育是蔡元培教育思想中的重要内容。从各育方法的目的、作用及实施中可明显看出，虽然德、智、体、美四育各有特点，功能不同，但是它们之问并不是相互孤立、互不联系的，而是相互渗透、相得益彰的。只有全面发展，多育并举，才能培养出具有健全人格的现代新人来。 相似文献
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吕文 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(2):24-26
王阳明是一个集“立德、立功、立言”于一身的圣贤,他在教育方面有着自己独到的见解,重视德育,以“致良知”为教育目的;以“歌诗”为教育手段,重视幼儿教育;教育对象“有教无类”;遵行“寓教于乐”和“知行合一”的教育原则,他的这些教育思想无不饱含着现代教育中所提倡的人文性。 相似文献
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自然主义教育思想在世界教育史上占有十分重要的位置,以“老庄”为代表的“无为”的思想和以卢梭为代表的“归于自然”的教育理论都对教育思想的发展产生了重大影响.纵观中西方教育史,自然主义教育观有许多共通性,如对当时社会压抑人性的批判,对当时教育内容的质疑以及提倡教育顺应儿童天性等,不仅对近代的教育思想和实践产生过积极作用,还为当代基础教育改革提供了理论依据. 相似文献
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魏源教育思想与湖湘文化 总被引：3，自引：0，他引：3
罗海兵 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(4):76-78
魏源是近代中国伟大的思想家。他响亮地提出要用经世致用思想来促进教育改革,在近代教育史上有着重要地位。他的教育思想不仅蕴含着丰富的湖湘文化传统,而且在新的历史条件下,又进一步弘扬了湖湘文化。 相似文献
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陶行知教育思想进教师教育课程,是指将陶行知“生活教育”理论中核心教育思想作为课程或专题列入教师培训理论学习内容.《陶行知教育思想概论》网络课程是基于任务驱动设计,按认识陶行知、阅读陶行知、学习陶行知等活动形式设计,学员按学习活动进行学习、交流讨论、完成作业,系统地认识和学习陶行知教育思想.陶行知教育思想一旦进入教师教育课程,校长教师都会自觉主动地接受陶行知,并把陶行知教育思想带进学校,带进自己的教育教学实践. 相似文献
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黄伟 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(4):28-33
杨亮功先生是我国近现代教育史上著名的教育家之一,其一生活动基本集中在教育领域。在长期的教育实践过程中,杨亮功先生逐步形成了自己独具特色的教育思想,如提倡人文主义教育、辩证地看待教育与生产的关系、主张通才教育和重视师范教育等。因此,深入研究杨亮功先生的教育思想,对我国当今教育改革仍然具有重要的现实意义。 相似文献
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董平 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,43(5):16-19
江泽民胡锦涛教育创新思想,是“三个代表”重要思想教育理论和科学发展观教育理论的主要特征之一,其教育创新思想内涵丰富,不仅与邓小平教育理论一脉相承,而且在继承中创新发展。两者在共同推动中国特色社会主义教育创新思想、特别是高等教育创新思想的过程中,形成了具有内在联系性又各具特色的教育创新思想理论体系。江泽民胡锦涛教育创新思想对高素质人才培养特别是拔尖创新人才培养,具有重要的理论与实践的价值。 相似文献
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余维祥 《忻州师范学院学报》2006,22(6):76-77,134
柏拉图教育思想博大精深,其教育理论的系统性和全面性在世界教育史上是空前的。柏拉图对素质教育、义务教育以及教育方法等都有自己独特的见解,其教育思想对现代教育产生了极其深远的影响。 相似文献