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一、问题提出从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,是公开课的显性教学目标;教研功能是指公开课作为一项教学研究活动,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,属于公开课隐性的教学目标。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校开展教科研活动的重要方式。从实践层面看,当前的公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。表现在:1.公开课功能被异化。以往的公开课往往是教师为应付教育常规检查,或参加校际交流和参赛,被… 相似文献
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杜虹洁 《安顺师范高等专科学校学报》2010,12(3):45-46
公开课是中学教学研究活动的最常见形式。公开课的是通过某种课例达到切磋交流进而改进教学。然而,公开课研讨中存在一些误区。文章从比赛型公开课、课价标准、非科学性因素三个方面对语文公开课的误区进行了探讨。 相似文献
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公开课是中学教学研究活动的最常见形式。公开课的是通过某种课例达到切磋交流进而改进教学。然而,公开课研讨中存在一些误区。文章从比赛型公开课、课价标准、非科学性因素三个方面对语文公开课的误区进行了探讨。 相似文献
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公开课是教师精心准备并向其他教师或听众开放的一种上课形式,公开课集中体现了开课者及其教学团队的智慧与教学素养,是对过往教学取长补短的结果。开课者可以从公开课的准备、展示与研究中获得教学素养的提升,而听课者则从中领悟与借鉴某一教师群体的教学智慧及教学观,从而使公开课成为教育研究活动。 相似文献
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从分析幼儿园公开课的本真入手,指出当前幼儿园公开课在教学目的、教学内容、教学实施和教学评价等方面出现了不同程度的异化倾向,明确幼儿园公开课本真的回归与建构：既需要幼儿园构建科学的评价用人制度,促进教师专业发展,更需要幼儿教师秉持正确的公开课教学观,促进幼儿健康发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3):158-159
笔者从教学设计、课堂亮点和课堂不足三个方面来反思自己的一堂区级公开课。通过这次教学实践和反思,提出了无论是主动开设公开课还是积极听取公开课均有助于教师的专业成长。 相似文献
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精品视频公开课以全新的教育理念、灵活的课堂互动、新颖的教学形式,更加适合军队院校学员自主学习的客观需求。该文对精品视频公开课的构成要素及发展现状进行了深入分析,从课堂设计、教学衔接、授课方式三个方面阐述了精品视频公开课制作中须把握的重点环节,提出了建设精品视频公开课的基本路径。 相似文献
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当下,国内高中英语教学中,开设公开课是每位年青教师展现教学功底,收获专业成长的必经之路。本文从年青教师的角度,诠释了公开课的定义、对年青高中英语教师的要求,总结出了成功开设公开课的几个策略。 相似文献
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日常的教学设计与公开课的教学设计,从教师花费的时间和精力、重视的程度上看,不仅有量的差异,更有质的不同。在现实的教学中,教师不可能像上公开课那样刻意地雕琢、花费精力,也难以达到公开课的教学水平。因此,公开课的价值不断遭到质疑。我们应正确地认识公开课的价值,发挥其积极作用。 相似文献
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课改以来,很多教师都喜欢上公开课,并努力在公开课教学中展现自己的教学风格、教学思想……但我发现,个别教师为了追求课堂表面的热闹,在公开课教学中作“秀”,导致教学效果下降,公开课实效性不容乐观。那么,怎样上公开课才能既“秀外”又“慧中”呢？我通过近几年自己上公开课的经历和听课的感受,认为可从以下几方面来尝试。 相似文献
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公开课做秀是教学及研究中的误区。不能因为公开课有人做秀就把公开课从教学研究中抛弃,"做真"的公开课依旧有价值,教学研究依然需要。要坚持"做真"的公开课,走出教学研究的误区,发挥它的本源价值。 相似文献
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富赋 《中国科教创新导刊》2010,(16):169-169,171
公开课是教师展现自己教学水平及教学风格的一方舞台,是很多新教师向老教师学习授课经验的一次契机,是新教师提升自身教学水平的一级台阶。因此,近年来,公开课作为教师交流教育经验、教育思想、教育理念的平台,越来越多地受到人们关注。但公开课又因其不同于日常课堂授课而具有了自己的典型特质。本文从公开课的特点、设计、实施、评价几个方面对公开课的特质进行了探讨。 相似文献
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“表演”“作秀”被认为有损于公开课的价值取向,回归真实课堂便成为相关研究关注的焦点。事实上,公开课有别于日常教学,具有特殊的场域逻辑和行为惯习。以重庆市Y区优质课大赛为例,从时间、空间、人物三个维度分析公开课活动现场,发现三者皆具备剧场要素特质,形成了公开课的剧场效应。公开课场域具有逻辑独特性、资本竞争性、结构稳定性,参与者的“期待”是场域的核心。因此公开课场域养成了教师独有的教学惯习,体现出公开课上教师行为的自觉性与合理性。 相似文献
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刘道伦 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
不知从何时起,数学公开课不知不觉地偏离了原本公开课的初衷,大江南北从小学到大学、从校级到国家级所谓示范课、竞赛课、优质课等不同类型的公开课,看起来火热非凡,但作为一线工作的老师谁都清楚这些公开课实际上成为以老师为主体,以展示老师教学技术为目的的作秀舞 相似文献
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教学公开课或观摩课是每位教师职业生涯中都要经历的一种教学活动。职称评选或职务晋级也需要教师开展一定数量、级别的公开课。公开课是教师是教师教学技能、教育技术技能、教学思想的一次展示活动。一堂优质的公开课从教学目标和内容的制定,到各个知识点的教法、重难点的突破方案、科学探究环节、课程结尾的小结涉及大量的教学细节。 相似文献
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从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能.我们可以这样给公开课定义:"公开课泛指开放课堂,同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课;特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂,它主要包括三种类型:示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课."本人近期就上了一堂全市的体育示范型公开课,结合以前观摩公开课的体会和自身实践认为,上好一堂体育示范型公开课要注意以下几个方面的问题: 相似文献
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公开课做秀是教学及研究中的误区.不能因为公开课有人做秀就把公开课从教学研究中抛弃,"做真"的公开课依旧有价值,教学研究依然需要.要坚持"做真"的公开课,走出教学研究的误区,发挥它的本源价值. 相似文献