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1.
后续管理:提升教师培训实效性的策略 总被引：3，自引：1，他引：2
随着当前教师培训模式发生变革,培训管理也要发生相应转变。从现代管理理论来看,教师培训是一个管理信息系统,它包括信息收集、传递、贮存、加工、维护和使用。后续管理就是强调对信息加工、维护和使用的过程,在中小学教师培训管理中加强后续管理,可以提高教师培训的实效性。 相似文献
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谈多媒体教室的使用和管理 总被引：4，自引：0，他引：4
李隆庚 《唐山师范学院学报》2004,26(5):102-103
从组织教师培训、加强管理和设备维护三个方面谈了如何做好多媒体教室的使用和管理。 相似文献
3.
随着中小学教师培训的广泛开展,培训效果越来越被强调和受关注,培训后续管理对巩固培训阶段的效果具有重要的作用。培训机构应通过形成专项制度、落实责任主体、明确管理时限、构建学习平台、保障人财物力、提高性的回访和再培训、建立激励机制等策略,落实培训后续管理,实现培训管理的最优化,培训效果的最大化。 相似文献
4.
辜晓彬 《中国教育技术装备》2008,(22)
随着多媒体教学手段的普及与发展,对技术管理提出更多的新要求。介绍多媒体教学设备的配置、使用管理、维修维护、技术管理以及教师和教室管理人员的培训。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(7):265-268
目前在高校中多媒体教学已成为常态化教学模式,多媒体教室的维护和管理对日常教学有着重要影响。随着多媒体教室数量增多,在实际使用和管理过程中遇到诸多问题,提出了从技术和制度两方面对多媒体教室的维护和管理进行提升。在技术方面,提出了专网专用、采用校园一卡通授权、计算机虚拟桌面技术、视频巡视和教学监控、联动供电系统、电子配件维修等手段,用技术手段提升硬件水平、降低维护难度;同时,制定可行的管理制度、提高管理人员技术和能力、加强上课教师培训、拓宽与教师的沟通监督渠道等方法,用制度规范增加责任意识、提高使用和维护水平。 相似文献
6.
陈庆波 《中国科教创新导刊》2011,(12):123-123
中小学多媒体教室存在管理和使用归属混乱、教师操作不规范、使用频繁、荒于维护以及病毒危害等问题,如果不加以关注,定会影响正常的教育教学。当下最基础的就是多媒体教学设备的合理使用。以下将从多媒体管理机制、教师培训、设备维护、病毒防御、清洁卫生等方面付诸思考。 相似文献
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针对当前培训过程中存在的问题,如：如何有效打破教师培训瓶颈,提高培训质量,切实解决“观念确实好,实践用不了”、“感触收获多,回校全忘了”,“培训管的紧,回到单位不了了”等理论与实践、集中与后续管理相脱节的问题,湖北省罗田县中小学教师继续教育中心在继续抓好培训前课程调研、教师选配、集中培训管理、培训模式创新等前提下, 相似文献
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谈多媒体教室的管理与维护 总被引：5，自引：0，他引：5
多媒体教室是为实现教学现代化目标服务的,其管理和使用必须有严格、科学的制度,操作、使用多媒体教学设备的教师必须经过规范的技能培训;电教工作人员对设备及时维护和维修,才能使设备的使用性能达到最优化,进而体现出利用多媒体教室进行教学的优势. 相似文献
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农村教师IT培训项目绩效的调查研究 总被引：1，自引：1，他引：1
通过对陕西省贫困地区项目学校校长、骨干教师的调查,分析探讨整个培训工作是否达到预期效果,受训教师是否能够承担起项目设备的管理、使用和维护任务,是否能保证扶贫示范工程项目的有效运行,以及培训项目对各示范学校今后信息技术的应用水平和教育教学水平的提高将会产生哪些持久的、间接的作用等方面的问题.客观总结项目成功及不足之处,探讨后续工作的重点和农村现代远程教育发展的思路. 相似文献
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朱广清 《江西教育学院学报》2008,29(2):45-48
传统的教师培训管理基于行政推动、制度约束的作用,普遍存在着参训教师自主性缺失、强制性凸显和选择权不大的共性问题。文章拟从管理的视角．探讨引进柔性化管理的理念和方法以改进培训管理,促进培训实效性的提高。 相似文献
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随着社会的进步和科学技术的发展,现代化的教学设备越来越多地被广大教师应用于日常的教学中,为培养高素质的人才发挥着重要的作用。我在近二十年的电教实验管理中发现,如果要让电教设备更好地为教学服务,那就应对教师和学生进行必要的培训。让教师和学生懂得各种电教设备的使用方法和保养知识,更重要的是要对电教设备妥善地维护保养。一、对教师学生进行培训首先,每年新生入校后,对到广播室去工作的学生和各班的学生电教员及新教师进行培训,教给他们如何正确地使用各种电教设备和简单维护知识,交待应特别注意的事 相似文献
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进行校本教师培训是校本管理的重要方面,用什么方法管理校本教师培训,就成为一个很现实的问题。笔者认为,对校本教师培训进行管理,必须从本校实际出发,既要把握一般管理程序,又要关注具体管理方法。◆校本教师培训一般管理程序进行校本教师培训管理可按以下几个步骤进行:1.调查教师的培训需要。管理者必须掌握教师的需求,才能合理配置培训资源,确定管理方法,使培训有的放矢。2.对教师需要进行分类,确定培训方式。分类过多或过少都会影响培训方式的确定,一般情况下要根据参加培训教师的总数而定。确定培训方式时要考虑到教师的成熟度、教师所… 相似文献
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论教学设备的管理 总被引：2，自引：0，他引：2
林子威 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):94-96
教学设备的管理问题是各级各类学校都存在的一个很重要问题，如何能够把教学设备管理好，充分提高设备的利用率，使投资发挥到最佳效能。从设备的购置管理、运用使用管理、维修维护管理以及操作人员的培训管理等方面作了较深的论述。 相似文献
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试论激励理论与高校教师管理 总被引：6，自引：0，他引：6
郑开玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(4):68-70
从激励理论入手，探讨了高校教师激励管理中的具体方法和使用原则，如物质激励、日标激励、尊重激励、参与激励、培训和发展激励、荣誉和晋升激励、负激励等，并进一步研究了高校教师激励管理机制的构建策略，如健全教师聘任制，强化教师培训，完善高校人才引进机制，改进教师考评办法，改善教师地位和待遇等。 相似文献
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百年大计,教育为本。办好教育,教师是关键。为提高中西部地区教育、教学质量,国家教育部和财政部于2010年启动了＂国培计划——中西部地区农村骨干教师培训项目＂。国培的实施要从组织管理、培训师资、培训成效、培训模式、后续跟踪等方面入手。 相似文献
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农村中小学教师教育技术能力培训存在培训内容缺乏针对性、培训形式单一、评价不全面、缺乏后续支持等诸多问题。如何体现教师教育技术能力培训的价值,如何转化培训效果、引导培训后教师将培训中所学内容积极应用到教学实践,提高培训的实效性,已迫在眉睫。提高培训的实效性可从培训的实施和培训后的绩效管理两个方面来实现：有效的培训策略包括合理选择培训内容、灵活多样的培训方式、培训活动的设计及培训效果的评价;培训后的绩效管理包括培训后绩效管理的目标、持续动态的绩效追踪以及建立多元化、多样化的绩效评估体系。 相似文献
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区域教师培训管理的理念变革
随着教师培训重心的下移,区县对本区域教师培训进行属地化管理,承担着本区域教师培训的策划与设计、组织与实施、监控与评价的职能。很长一段时间以来,区域教师培训管理从管理价值取向来说,是一种“控制式”的管理。 相似文献