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1.
体育教育专业学生"说课"微格教学的设计与评价研究 总被引：7，自引：0，他引：7
袁建国 《北京体育大学学报》2005,28(6):792-794
运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程"说课"微格教学程序,确定了"说课"微格教学阶段,制定了"说课"评价标准.对我校2000级体育教育专业学生进行微格"说课"教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生的"说课"能力进行了综合评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验.结果表明,实验班与对照班学生"说课"能力有显著性差异(P<0.01).并对评价结果进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生"说课"综合评定成绩均成正态.采用微格教学法培养师范生的"说课"能力行之有效. 相似文献
2.
辛峰 《吉林体育学院学报》2007,23(1):106-107
采用实验研究的方法,通过准备、导学、多元评价三个阶段,将"和谐教学法"应用于普通高校女生健美操教学中,并选取实验班和对照班分别施以新、旧两种教学方法.结果显示,两组差异显著,"和谐教学法"能更好地促进学生德智体美全面和谐的发展. 相似文献
3.
目的:探讨高校《运动生理学》课程的创新型教学模式。方法:以体育学院体育教育专业2006级和2007级的学生为实验对象,分为对照班和实验班,对照班为传统授课模式,实验班为创新型教学模式。结果:实验班学生对教师的教学质量评价明显高于对照班;实验班的理论和实验考核成绩都明显高于对照班;实验班学生对课的满意度明显高于对照班。结论:《运动生理学》的创新型教学模式是合理的,是卓有成效的。旨在为高校理论课教学模式的创新和探讨提供参考。 相似文献
4.
诠释大学生速滑课的"异步"教学法 总被引：5，自引：0，他引：5
钟华 《北京体育大学学报》2003,26(3):390-391,407
速滑课是北方地区冬季体育教学的基础课,也是必修课的内容。由于班额大,学生人数多,学生的自身素质和体育基础差异较大,传统的体育教学方法已不能满足学生的求知欲望,有的学生吃不饱,有的学生吃不了。在我国实施素质教育的过程中,速滑课将怎样进行素质教育呢?通过对牡丹江师范学院2000级物理系一班(实验班)、二班(对照班)进行两年的"异步"教学法跟踪实验,结果实验班学生的速滑技评、达标成绩都高于对照班。 相似文献
5.
目的：探讨高校《运动生理学》课程的创新型教学模式。方法：以体育学院体育教育专业2006级和
2007级的学生为实验对象,分为对照班和实验班,对照班为传统授课模式,实验班为创新型教学模式。结
果：实验班学生对教师的教学质量评价明显高于对照班;实验班的理论和实验考核成绩都明显高于对照班
;实验班学生对课的满意度明显高于对照班。结论：《运动生理学》的创新型教学模式是合理的,是卓有
成效的。旨在为高校理论课教学模式的创新和探讨提供参考。 相似文献
6.
朱〓敬 《广州体育学院学报》2019,(5):121-124
目的：以足球课为例通过实验法构建和探究CDIO教学理念下高校公共体育课“四位三级”教学模式。方法：以本校2017级足球选项课为研究对象，采用了教育实验法、问卷调查法等研究方法。结果：1）构建了CDIO教学理念下的足球选项课“四位三级”教学模式，教学模式的一级指标包括构思、设计、实现和运作，一级指标包括11项二级指标，二级指标包括16项三级指标。2）实验班学生的足球理论成绩、头顶球成绩、定点射门成绩、运球过杆成绩和颠球成绩都明显高于对照班，差异显著，P＜0.05；3）实验班学生的专项素质立定跳远、30m、12min跑、三角形折返跑和坐位体前屈成绩也明显高于对照班，差异显著，P＜0.05；4）实验班学生的学习动机得分明显高于对照班，差异显著，P＜0.05；实验班学生的自信心得分明显高于对照班，差异显著，P＜0.05。结论：CDIO教学理念下的足球选项课“四位三级”教学模式在高校足球选项课中是新型的，有效的，很实用的一项教学模式。 相似文献
7.
体育课程教学促进大学生心理健康的实验研究 总被引：10，自引：1，他引：9
采用比较实验、心理测量、数理统计和文献资料调研等方法,对随机抽取的6个教学班分实验班和对照班进行为期2年的体育课程"整体教学"干预实验.结果显示:实验班学生心理健康水平较对照班整体上有显著提高,初步构建并形成有特色的促进大学生心理健康的体育课程整体教学实践模式,对目前普通高校体育课程教学改革及其要求加强大学生心理健康教育的行动落实具有重要的指导和借鉴意义. 相似文献
8.
中学体育教学法课程学生演示技能微格教学的设计与研究 总被引：3，自引：0，他引：3
袁建国 《北京体育大学学报》2004,27(1):104-105
运用微格教学的原理和方法,建立了中教法课程学生演示技能微格教学的教学程序.运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班进行演示技能评价,采用T检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验,结果,实验班和对照班学生演示技能水平有显著性差异.实验班和对照班学生演示技能综合评定成绩均成正态. 相似文献
9.
目的研究罗森塔尔效应对护理专业学生人际沟通能力的影响,使其将来更适应于临床工作。方法在人际沟通课教学中实验班教师注重罗森塔尔效应,对照班仍旧采用传统教学方法。然后实验班和对照班分别进行人际沟通各个环节的考试;进行学生满意度问卷调查;进行临床带教老师的问卷调查。结果实验班由于在教学中注重罗森塔尔效应,课程考核成绩高于对照班,同时自信心及自尊心、自制力、应变能力、创新能力、合作学习能力、语言与非语言的运用能力等方面学生的反映也明显的高于对照班,临床带教老师的评价也较好。结论罗森塔尔效应在护理专业教学中,可以提高护生的综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2017,(5):106-109
本研究通过对实验班和对照班学生的前测成绩、平时成绩、期末成绩的比较以及学生课堂满意度的统计分析,发现两者前测成绩无显著差异,其他均有显著差异,实验班学生具有明显优势。可见,"课堂学习共同体"教学模式教学效果显著,有效地提高了学生的课堂学习满意度以及课堂学习的参与度和积极性。 相似文献
11.
12.
HE Teng-fei 《大同职业技术学院学报》2007,(3)
通过国内外内隐性别刻板印象的研究成果,我们发现性别刻板印象在两性中确实存在,而且随着认知心理学研究方法的进步,这种内隐性别刻板印象的间接测量方法也在逐步完善。比较典型的有加工分离法(PDP)、内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差(SEB)等方法。 相似文献
13.
郭文奎 《天水师范学院学报》2005,25(2):32-33
平面斜劈运动是典型的动力学问题,解决这类问题,应利用运动和相对运动等规律,进行受力分析和运动分析,建立牛顿运动定律方程求解,并进行必要的讨论。 相似文献
14.
对速度滑冰直道滑跑技术教学方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课题组采用献资料，录像观察，跟踪对比，调查研究，技术分析等方法，对速度滑冰直道滑跑技术的教学特点、教学环节、教学步骤、教学手段等进行了探索和研究，结果显示：直道滑行的蹬冰是速度滑冰技术的关键，抓住了直道滑行的蹬冰技术，可以达到以点带面的作用，有利于促进其它技术的形成，因此，直道滑行蹬冰技术应是速度滑冰的教学重点。 相似文献
15.
16.
试论女子竞技体操裁判评分的自由裁量权 总被引：3，自引：1，他引：2
运用文献资料法、专家访谈和逻辑分析法等方法,从法理学角度阐释了体操裁判自由裁量权的含义与特征;从规则的不完备性、规则确认的自由裁量和规则与事实对接等三方面分析了体操裁判行使自由裁量权的存在依据;从证据确认、事实认定和规则适用三方面论述了体操裁判评分自由裁量的程序。对近年来在世界体操大赛中有关裁判行使自由裁量权的个别案例进行实证分析。 相似文献
17.
《江西蓝天学院学报》2013,(1):22-25
人类一直注重反思对自身发展的重要性,反思是沟通理解与实践的桥梁。教学反思是教师自我探索和自我超越的前提,是教师专业发展与融入现实的关键。教学反思对教学智慧生成具有重要价值。教师需要通过诉求理论观照,研究自身教学实践,换位思考,撰写反思日志来提升教学反思的策略,生成教学智慧。 相似文献
18.
鲍瑞金 《包头职业技术学院学报》2017,18(3)
通过对高校图书馆协同创新的现状研究,发现高校图书馆在协同创新中存在的协同创新能力相对较弱,协同创新主体定位的局限性,协同创新缺乏相关制度的规范,协同创新文化氛围不足的问题,提出在图书馆联盟的基础上,实现协同创新的制度化和规范化,拓宽高校图书馆的服务范围,积淀协同创新的文化氛围的相应对策,为今后相关的研究提供一定的参考和借鉴. 相似文献
19.
王忠祥 《大同职业技术学院学报》2011,(5)
党与人大的政治法律关系是:党领导人大,人大接受党的领导;人大监督党,党接受人大的监督。但在理论和实践中,我们往往片面强调党领导人大,人大接受党的领导,而对人大监督党,党接受人大的监督认识不清、重视不够。科学分析人大对党的法律监督进行法理性、必要性、可行性以及操作性,以期增强党接受人大法律监督的自觉性、主动性。 相似文献
20.
运用文献资料、走访调查、数理统计和逻辑学方法,对不同时间段的文献统计结果和相关体育文献内容类型统计结果对体育优势研究问题进行了分析。结果表明:体育优势问题的研究尚处于无意识状态,认识程度较低。建立完整的体育研究的优势理论体系将有助于各种体育资源的有效利用和综合效益的提高。 相似文献