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蒯福棣 《山西教育(综合版)》2002,(15):34-36
在教育部的统一部署下 ,课程教材的改革正有计划地逐步实施。去年秋季开学以后 ,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验 ,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订 ,课文及教材体例基本未动 ,只是修改了练习 ,称之为小修订。今秋 ,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材 ,是根据 2 0 0 0年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于 2 0 0 0年秋季开始使用 ,目前已使用到第四册。今年秋季 ,五、七、九、十一册同时推出 ,供三至六年级使用。一、修… 相似文献
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在教育部的统一部署下 ,课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季开学以后 ,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验 ,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订 ,课文及教材体例基本未动 ,只是修改了练习 ,称之为小修订。今秋 ,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材 ,是根据 2 0 0 0年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于 2 0 0 0年秋季开始使用 ,目前已使用到第四册。今年秋季 ,五、七、九、十一册同时推出 ,供三至六年级使用。小修… 相似文献
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2003年秋,由河北教育出版社出版的义务教育课程标准小学《数学》教材(以下简称“冀教版小数教材”)开始进入实验区(县),有45个课改实验区(县)选用了该套教材,2004年秋,又有44个课改实验区(县)选用。众所周知,新教材与传统教材相比,从教育观念、教学目标、教学内容、教学方式以及知识内容的呈现方式等方面都发生了很大变化。教师对新教材的理解、认识和接受程度,直接影响到教师创造性地使用教材、主动进行教学改革的积极性,是课程改革能否顺利推进的关键。学生的学习状况和学习质量是评价教材、教学的重要指标,也是课程改革成败的关键。为了… 相似文献
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感受历史智慧是一种愉悦—初中历史教材改革管见 总被引：6，自引：0，他引：6
在新一轮义务教育课程改革大潮汹涌向前的形势下 ,按教育部制订的中小学各学科《课程标准 (实验稿 )》编写的义务教育课程实验教科书 ,从 2 0 0 1年秋季开始在全国 3 8个区(县、市 )国家基础教育课程改革试验区各中小学正式试用。华东师范大学出版社出版的新课程实验教材《中国历史》初中一年级 (七年级上 ) ,已在黑龙江省宁安市、辽宁省大连市、山东省高密市实验区进行试教。一学期来 ,实验区的广大师生和领导 ,以强烈的责任感和极大的热情 ,积极投身课程改革 ,特别是在新教材的试用中 ,努力探索 ,勇于实践 ,取得了初步成绩。但是 ,课程改革是一项艰巨复杂的系统工程 ,教材改革也是任重道远 ,新教材需要在教学实践中不断验证、修订、总结、提高。为了配合义务教育课程标准历史实验教科书的试验 ,本刊特开辟“新教材实验探索”专栏 ,将围绕新教材实验中有关教育观念、教学模式、教学内容、教学方法、学生学习方式、教学评价以及新教材本身等方面 ,展开讨论、研究和交流 ,形式不拘一格 ,但求主题鲜明 ,内容充实 ,富有新意和启迪性。热忱欢迎各实验区和非实验区广大师生踊跃来稿。 相似文献
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2003年秋，由河北教育出版社出版的义务教育课程标准小学《数学》教材（以下简称“冀教版小数教材”）开始进入实验区（县），有45个课改实验区（县）选用了该套教材，2004年秋，又有44个课改实验区（县）选用。众所周知，新教材与传统教材相比，从教育观念、教学目标、教学内容、教学方式以及知识内容的呈现方式等方面都发生了很大变化。教师对新教材的理解、认识和接受程度。直接影响到教师创造性地使用教材、主动进行教学改革的积极性，是课程改革能否顺利推进的关键。学生的学习状况和学习质量是评价教材、 相似文献
6.
教育科学出版社出版的《品德与生活》、《品德与社会》这套小学品德新教材是由国内教育界知名学者、中国教育学会常务理事、全国教育科学规划德育学科规划组成员、博士生导师戚万学教授任主编,充分调动和整合德育理论和实践界的一部分精英力量共同编写的,教材在全国中小学教材审定委员会2002年初审中通过,并已在全国33个国家级基础教育课程改革实验区中的13个实验区试用。该套教材在理论和实践中均已引起较好的反响。 相似文献
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在教育部的统一部署下，课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季，实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验，非实验区也使用了修订过的教材。那次修订，课文及教材体例基本未动，只是修改了练习，称之为“小修订”。今秋，非实验区的各个年级都将使用改动幅度较大的“大修订”教材。小修订教材、大修订教材、课程标准实验教材，在总的指导思想上，都体现了课程改革的新理念，新精神，只是改革的步子大小不同。好比是上台阶，是在一步一步地向上登攀。关于课程标准的实验教材和大修订教材的低年级部分，已专门进行过培训，另有文… 相似文献
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王蕾 《山东教育学院学报》2002,17(2):11-11
2 0 0 1年 7月 ,教育部在大连召开全国基础教育课程改革实验工作会议 ,确定全国 2 7个省、自治区、直辖市的 3 8个县市区为国家级基础教育课程改革实验区。山东省的高密市即为其中一个实验区。高密市立新中学是高密市实验区内的一个实验点 ,该校自 2 0 0 1年 9月起 ,在初中一年级开始全面实施新课程改革实验。这里编发的一组短篇论文 ,就是来自立新中学初中一年级教学一线的教师们写的文章 ,这组文章主要论述了他们实施新课程、使用新教材所获得的认识和体会。将这些文章发表出来 ,以供新课程改革实验工作的研究者及参与课程改革实验教学的教师们参考。 相似文献
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在21世纪的第一个年头里,教育部颁布了《义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》,以科学课程标准为依据编制的《科学》教材开始在全国各实验区试用,这标志着义务教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。《科学》教材是科学课程理念最重要和最直接的载体。本文试以苏教版《科学》教材为例,谈谈对《科学》教材的新理念的初步认识。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革体现了一个“新”字，即新课程、新理念、新教材、新模式等一系列全新的教育教学体系。各科的教材功能发生了本质的变化，尤其是小学《科学》教材更是令人耳目一新。教材从进行《自然》学科的教育转变为以培养学生的科学素养为宗旨，全面关注学生的科学知识、科学的思维方式、科学的态度情感与价值观。教师在全新的课改呼唤中应如何实施《科学》教学呢？ 相似文献
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李晖 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(9)
为了贯彻落实中学课程改革的精神 ,2 0 0 3年 3月 ,教育部颁布了《全日制普通高中地理课程标准 (实验稿 )》 ,以此指导高中地理教材的编写、地理教学的实施、地理教与学的评价。依据高中地理课程标准编写的高中地理教材 (湘教版 ) ,已通过教育部审核 ,并将于 2 0 0 4年秋季在国家级实验区 (广东、山东、海南等省份 )试用。对教材内容的分析将有利于教材评价与实验教学。一、教材内容组织分析《地理I》由前言以及 1、2、3、4章组成 ,本册是高中地理课程的理论基础 ,以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。湘教版高中《地理I》… 相似文献
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新课程改革以来,小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题。为了解小学科学教材与教学的现状,我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明,小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。 相似文献
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徐文余 《学生之友(小学版)》2011,(4):19-19
随着新课程改革的实施,《自然》学科转变成了《科学》学科,这样的转变,不仅仅是学科名称的改变,更主要的是课程的内容、教材的结构、教师和学生的关系,以及教学的方式都发生了根本性的改变。 相似文献
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北京师范大学出版社出版的“新世纪”小学数学教材的全称为“新世纪”《义务教育课程标准实验教科书数学》，一年级上册的教材已于２００１年７月通过了全国中小学教材审查委员会的审查，并于２００１年９月在全国的１８个省２３个第一批国家实验区使用。一、编写组的人员组成这套教材编写组的主要成员都是义务教育阶段国家数学课程标准组的核心成员，充分地理解新一轮课程改革的理念，并能很好地将课程理念与实际教学紧密结合起来。这套教材是由义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责组织编写的。教材编写组既有造诣很深的大学里的科研人… 相似文献
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在教育部的统一部署下,课程教材的改革正在有计划地逐步实施。去年秋季开学以后,实验区的起始年级开始了课程标准新教材的实验,今秋实验区将有所扩大。非实验区去年秋季开学以后也使用了修订过的教材。那次修订,课文及教材体例基本未动,只是修改了练习,称之为小修订。今秋,非实验区的各个年级都将使用改动幅度比较大的大修订教材。这套大修订教材,是根据2000年颁布的试用修订版大纲进行修订的。大修订教材的第一册于2000年秋季开始使用,目前已使用到第四册。今年秋季,五、七、九、十一册同时推出,供三至六年级使用。小修订教材、大修订教材、课程标准实验教材,在总的指导思想上,都体现了课程改革的新理念、新精神,只是改革的步子大小不同。好比上台阶,是在一步一步地向上登攀。关于课程标准实验教材和大修订教材的低年级部分,已在2000年、2001年和2002年的《中小学教材教学》(供小学用)上有专文陆续进行过介绍、说明,在此,我仅就大修订教材的中高年级部分作一简单介绍。 相似文献
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随着课程改革的深入,教材的多样化已经成为不可逆转的趋势。实行教材编写多样化以来,出现了一批具有特色、适合不同地区教育实际的优秀教材,这些教材通过国家审查之后,可供各实验区选用。在这种情况下,实验区如何选用适合本地区教育教学实际的教材的问题就凸显出来。依据什么标准来评价教材的优劣？由谁来评价教材的优劣？是否应该建立一系列的流程以确保教材的科学选用？这一系列的问题都值得我们深思和探讨。 相似文献
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为进一步深化小学语文课程改革,及时总结全国各实验区使用北师大版小学语文实验教材关于习作教学的实践经验和成果,2007年1月8日～10日,教育部北京师范大学基础教育课程中心、北京师范大学语文课程改革指导委员会、 相似文献
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依据国家《科学 (7～ 9年级 )课程标准 (实验稿 )》编写的《科学》(7～ 9年级 )教材 (华东师大版 ) ,从 2 0 0 1年秋季起已在全国各实验区试用并逐步在全国推广使用。这套教材中的生命科学内容与分科的《生物学》教材有什么不同 ,是全国中学生物学教师很关注的。用简单的一句话来说 ,它的特点就是把“生物世界”融入大自然中 ,即把生命科学和其他自然科学的内容整合在一起。7～ 9年级的中学生仍处于形象思维为主的阶段 ,他们仍然是从整体上看自然。本教材的突出特点是把自然界作为一个整体 ,将物质、能量和信息三个基本概念贯穿始终 ,注意跨… 相似文献
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从教学大纲到课程标准，从《九年义务教育三年制初级中学教科书》到《义务教育课程标准实验教科书》，本次课程改革，初中物理发生了很大的变化，实验教材显示出它强大的生命力，可以说物理教学迎来了又一个春天．现在我们实验区的教师，基本上都很喜欢新教材．现在回过头来分析，发现我们刚接触实验教材时的很多困惑和不解，主要都源于新旧教材的几大变动， 相似文献
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郭海平 《中学化学教学参考》2005,(1):38-40
课程标准和《科学》教材以新的教学理念给我们教师提供了广阔的空间。当前摆在我们教师面前的是如何以教材为载体，灵活有效地组织教学活动，拓展课堂教学空间，使教学内容与学习方法最优化，使教学产生更大的潜能。显然，教学过程不只是课程的实施过程，更应该是课程的创生与开发过程；教师不只是课程的实施者，更应当是课程的创生与开发者。 相似文献