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1.
在班级管理中培养学生的自我教育能力 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育要求以学生的全面发展为本，培养有主体人格的新型人才。人的主体性表现之一就是必须具有自我教育的意识和能力，本文结合班级管理的实践，从自我管理能力、自我学习能力、自我评价能力三个方面提出培养学生自我教育能力的方法及措施。 相似文献
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周阿毛 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1986,(2)
本文从心理学中关于人的自我意识这一概念出发,针对成人的自我意识及自我意识能产生自我监督、自我控制,自我教育这一效应,从三个方面探讨培养自我意识,引导学生进行自我教育,使“自我教育”成为思想政治教育的重要手段。 相似文献
3.
姚秀智 《新疆教育学院学报》2002,18(1):62-64
本从三个方面谈汉语教学中的素质教育：在教学中应充分发挥学生的主体积极性、主体能动性，进行自我教育；充分发挥汉语言课的主渠道作用，创设素质教育的校园化。 相似文献
4.
浅谈广告设计专业PHOTOSHOP学科教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘颖 《沈阳教育学院学报》2006,8(1):102-103
本文根据PHOTOSHOP学科的教学实践，从三个方面提出了在教学中只教会学生制作教材上的图例只是教学的“初级阶段”，更高层次的教学目标应是充分发挥学生的主观能动性和创造力，培养学生利用信息、自主学习、自我教育的能力，从而不断提高自身的设计水平。 相似文献
5.
邱莎 《中学政治教学参考》2012,(6):15-16
在教学过程中，教师要引导学生主动参与社会实践，进行自我教育，延展课程德育功能。巧借小论文指导是延展课程德育功能的有效方式，在此笔者从研究意义、实施策略、感悟反思三个方面谈一点自己的思考。 相似文献
6.
周海 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(5):24-25
本从教育领域内外两个方面分析德育教学实效性低的原因，并从改善德育教学环境、提高教师素质、加强学生主体性和培养学生自我教育方面提出了增强德育教学实效性的途径。 相似文献
7.
著名教育改革家魏书生在他长期的教育实践中取得了令人瞩目的成就。他的许多教育观念新人耳目,其中在班级管理中引导学生进行自我教育,培养学生的自我教育能力是魏书生教育观念中的一个重要方面。魏书生主要从四个方面入手引导学生进行自我教育。第一,引导学生正确认识自我。要培养学生的自我教育能 相似文献
8.
从发挥大学生自我教育功能的重要性、大学生自我教育功能的结构、大学生自我教育功能的方法等三个方面 ,论述只有充分发挥大学生的自我教育功能才能真正促进大学生的健康成长 ,成为合格的社会主义建设者和接班人。 相似文献
9.
刘志强 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(4)
高职生自我教育水平总体中上,其中自我认识、自我反馈水平较好,但自我要求、自我实践能力一般.从一年级到三年级,自我教育水平呈略微上升趋势,男、女高职生自我教育水平差异不显著,不同学习成绩高职生自我教育能力有差异,学习成绩越好自我教育水平也越高.对此,要求从两个方面提升高职生自我教育能力:一是教育者注重培养学生主体性和自我要求、自我实践能力;二是家庭、学校和社会相应作出一定的改革或调整并形成教育合力. 相似文献
10.
全面构建教师自我教育机制 总被引：3，自引：0，他引：3
实施教师自我教育主要依据三个方面,即:自我教育是终身教育的主要实现形式,是处理主体差异性、发挥主体积极性的本质要求,是基于对我国教师队伍建设的思考。专业者、学习者、研究者、服务者构成了教师自我教育的目标系统。教师自我教育的动力支撑从三个层面构建,即:从法规层面明确自我教育在教师继续教育中的核心地位,构建教师标准,完善教师岗位竞争制度。教师自我教育的实现途径表现为“三个自主”,即:自主学习,自主探索,自主反思。 相似文献
11.
班主任工作任务重、难度大,本文从加强自身修养,树立班主任威信、加强班级文化、发挥自我教育功能,让学生自己管理自己三个方面提出了如何做好班主任工作。 相似文献
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论高校学生非正式组织及其自我教育功能 总被引：9，自引：0，他引：9
注重大学生自我教育能力的提高是高等学校在人才培养方面不容忽视的一个重要环节，也是高校学生管理工作的一项基本任务。本该拟从高校学生非正式组织的内涵、特征和形式入手，在论述自我教育涵义的基础上，分析非正式组织对学生自我教育的积极作用，并从学生工作的角度出发提出自己的思考和建议。 相似文献
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中学生心理问题的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
学生心理问题的解决，本来主要靠学生自身。但是，学生本身的人生阅历有限，心理发育很不成熟，缺乏自我教育的能力和主动陛。因此，本人从学校教育的角度，提出以下三方面教育对策。[第一段] 相似文献
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衣颖 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(4):45
学校是培养人的地方,是对青少年学生进行社会主义荣辱观教育的主体,科学有效的教育是青少年学生形成正确荣辱观的有效途径.本文从学校教育、教师教育和学生自我教育三个方面论述如何发挥学校在社会主义荣辱观教育中的主体作用. 相似文献
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学生的学习成绩是检验学生学习水平的一个重要指标,针对当前大学生学习成绩下滑的情况,从学生自身、课程安排、教学模式、网游影响、教师协作管理等多方面指出了造成这种现象的原因,并从自我教育、学校教育、家庭教育三个方面提出了针对性的解决措施。 相似文献
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刘红霞 《武汉工程职业技术学院学报》2018,(3)
采用自我教育问卷对302名在校高职生进行测评,结果显示:高职生的自我教育水平中等略上,其中自我反馈得分最高,自我要求得分最低,且四个因子之间彼此差异均显著;男生的自我教育水平高于女生,来自城市的学生的自我教育水平高于来自农村的学生;大一学生的自我教育水平最低,大三学生的自我教育水平最高,且三个年级之间差异均显著。在此基础上,主要从个体主体性培育和学校管理两个角度对其自我教育的提升路径进行探讨。 相似文献
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根据道德自我教育模式的特征以及构成要素,结合高等学校学生的实际情况,提出高校学生道德自我教育模式,以及在该模式实施过程中应确立的道德标准、激发学生道德自我教育的内驱力、寻找学生道德自我教育的新起点三方面工作,以期取得理想的德育教育效果。 相似文献