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蒋亦华 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(4):516-519
我国小学幼儿园教师队伍建设存在问题主要表现在三个方面：职前培养的失误;应试教育的负面效应;继续教育工作有待改进和加强。做好小学幼儿园教师继续教育工作应从四个方面入手：规划的制定与落实;网络建设与培训管理;突出骨干教师培训;强化“窗口”示范作用。 相似文献
2.
加强中小学教师队伍建设是全面推进素质教育，切实提高中小学教育教学质量的迫切需要和重要保证。中小学教师队伍建设主要包含两个要素，即目标和途径，随着社会的发展和环境的变化，上述两个要素也表现为动态的、渐进的构建和实施过程。 相似文献
3.
本科层次中小学教师职前教育的课程目标应从四个维度建构,即:必须达到特定专业人员应具有的情感、知识、技能的基本要求;必须形成终身学习的意识和自主学习的能力;必须掌握教育教学研究的基本方法,初步具备研究者的意识和能力;必须形成服务者的基本认知.课程体系拟从公共课程、专业课程、实践课程、拓展课程等四个层面予以架构和阐释.课程实施的要素则包括:重视理论与实践的双向建构;在强调知识掌握的同时,突出思维训练;变革考核方式,凸显分类思想. 相似文献
4.
研究教师资格制度，必须明确其功能定位，必须处理好比较借鉴与凸显本国特点的关系。必须坚持认定标准的统一性。我国现行教师资格制度的缺陷表现在三个层面。完善的路径则需从认定条件、认定办法、证书分类及有效期设定三个维度予以思考。 相似文献
5.
宏观视角下的现代中小学教学管理探究 总被引：1，自引：0，他引：1
从宏观视角看。现代中小学教学管理的主要环节应体现为三个方面。即教师队伍建设、课程体系的构建和课程评价的实施。中小学教学管理的所有工作都应围绕上述三个方面展开。 相似文献
6.
我国高师院校存在的问题主要表现在五个方面 ,即 :从发展进程看 ,出现淡化教师教育的趋势 ;从办学理念看 ,出现核心理念的错位 ;从培养对象看 ,出现知识与能力构成的不平衡性 ;从教师队伍建设角度看 ,出现目标定位的混乱或误差 ;从教学过程看 ,课程评价机制尚须进一步构建和完善。要探索上述五个方面问题的解决方法和途径 相似文献
7.
创造教育与师范院校教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋亦华 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(4):29-31
知识经济时代，高素质人才的本质特征是富有创造精神和创造能力。培养具有创新能力的教师队伍，是21世纪师范教育的根本目标。师范院校应围绕创造教育进行课程设置以及教学方法的改革。 相似文献
8.
以大学本科教育目标为研究之聚焦,并非仅限于其在大学制度和活动中的主导性作用,更具意义的是,大学教育目标属性、大学角色或地位变迁、大学教育目标理论研究与实际呈现缺失的综合考量结果。大学本科教育目标的建构,应坚持中国立场,坚持以多层面认同为基点,在凸显普遍适用性的同时,允许不同主体进行必要的诠释。要从专业者、学习者、研究者、责任者四个维度进行大学本科教育目标的系统建构。 相似文献
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全面构建教师自我教育机制 总被引：3，自引：0，他引：3
实施教师自我教育主要依据三个方面,即:自我教育是终身教育的主要实现形式,是处理主体差异性、发挥主体积极性的本质要求,是基于对我国教师队伍建设的思考。专业者、学习者、研究者、服务者构成了教师自我教育的目标系统。教师自我教育的动力支撑从三个层面构建,即:从法规层面明确自我教育在教师继续教育中的核心地位,构建教师标准,完善教师岗位竞争制度。教师自我教育的实现途径表现为“三个自主”,即:自主学习,自主探索,自主反思。 相似文献