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在思想品德教学实践中本人发现,结合案例的探究式学习方法不但能够避免传统案例教学的弊端,而且在激发学生学习兴趣和主动性的同时,能够提高学生发现问题、探索同题的能力,尤其是对学生创新能力的培养,有非常明显的效果.具体实施过程如下.
一、教学对象与方法
研究对象:选择2012届4个班作为研究对象,其中两个班为实验班,另外两个班为对照班. 相似文献
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唐良玉 《湖南科技学院学报》2011,32(2)
文章将非英语专业两个自然班的学生按照阅读成绩分为高、中、低三个水平组,一个班为实验班,另一个班为对照班,实验班学生接受了为期16周的阅读策略训练。结果显示实验班的高、中、低三个水平组在第二次阅读测试中成绩都有提高,尤其是低水平组提高最快;而对照班的三个组进步微小。策略培训对不同水平的学习者具有不同的效果。 相似文献
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我们河东区李地大街小学体育教学活动场地小,能否增强学生体质?就此问题我搞了一年多教学实验,作了研究、探讨。研究对象我选择本校四年(1)班为实验班,四年(2)班为对照班。这两个班学生的身体素质和体能基本相近。从1983年开始,进行了一年的对照训练。 相似文献
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该实验从1992年三年级的3个班中选择2个班进行实验,其中一个班为实验班,另一个班为对照班。对照班留书面家庭作业,实验班不留书面家庭作业(这里所讲的不留家庭作业是指不留书面家庭作业。但一些动手的作业和记忆的作业是可布置的)。 相似文献
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“无意注意”——是没有预定目的,也不需要任何意志努力,是由对象本身特点直接引起的注意.也就是说:教师根据课的内容、任务、运用合理的训练、组织手段,让学生在忘情的身体活动中不知不觉地达到预期的教学效果.根据无意注意的特性,我以一个男生班为实验班,另三个班为对照班,进行实验教学. 相似文献
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游上斌 《南昌教育学院学报》2013,(3):179+183
通过对高一、高二年级的10个班的学生实施统一的体育教学,我将此次教学内容大概分为:运球、传球、单手投篮这三个方面。其中5个班为实验班,采用游戏教学法;另外5个班为对照班采用传统教学方法。从实验的过程以及结果中得出以下结论:在学生学习的过程中有了玩耍的愉悦,有了锻炼的快乐,有了思想的升华,加深了学生对动作的记忆,充分地调动了他们学习篮球的积极主动性,学生对篮球的兴趣也大大提升,更是提高了教师的教学质量。 相似文献
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目的：比较激励教学法与传统教学法在生理学教学中的应用效果。方法：在2007级临床专业四个教学班中随机抽取两个班作为研究对象,一个班为实验班,采用激励教学法;另一个班作为对照班,采用传统教学法。采用问卷调查和期末考试成绩分析两种方式评价激励教学法的教学效果。结果：问卷调查显示,近90%的学生认为采用激励教学法可激发学习兴趣、主动性,巩固、深化理论知识,培养自主分析问题、解决问题的能力;期末考试成绩比较,实验班优于对照班。结论：激励教学法可提高学生综合素质,教学效果优于传统教学法。 相似文献
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本研究的目的在于探明：１．榜样教育、评价能力及其交互作用对价值观形成的影响；２．评价能力的培养与榜样教育的有效方法。一实验的研究方法（一）实验方法本实验采用自然实验和量表、问卷调查相结合的方法。（二）被试中等师范学校学生。根据平时“学生质量综合评价”的结果，在其评价结果水平相当（经检验，差异不显著）的两个班，抽签随机选择一个班为实验班，另一个班为对照班。两个班共７９人。其中实验班３９人。对照班４０人。实验时间：１９９４年９月至１９９５年１０月。（三）研究工具１．《目标和方式价值观调查表》（量表１… 相似文献
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本实验研究试探讨职业学校如何培养提高学生的能力,男女生的能力发展是否有区别,学习成绩优秀与低劣学生的能力有何区别,这些问题的研究有助于提高职业教育的质量,使职业教育更好地适应商品经济发展的需要。 一、研究对象与方法 (一)研究对象 从天津市河西区统计职专和电子微机职专各校从一年级随机选取两个教学班(一个班为实验班、一个为对照班)共208人,男女生约各半,进行实验研究跟踪到三年级毕业前。 (二)研究内容与方法 研究内容主要有手指灵巧能力、双手协调能力、推 相似文献
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为验证采用任务型教学模式对于提高学生的英语阅读水平比传统的教学方法更有效,本人于2009年9月、2010年7月对所执教的赣县中学北校区高一年级的(1)班和(2)班进行教学实验.其中,(1)班为实验班,有学生46人;(2)班为对照班,有学生50人;两班保持正常的教学秩序,每周为5课时.实验班采用任务型教学法进行课堂阅读教学,对照班则采用传统的阅读教学法.实验教材为译林出版社、牛津大学出版社出版的《牛津高中英语》模块5-模块8. 相似文献
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一、分层教学实验对象、时间和方法
对象：江苏翔宇教育集团宝应实验小学二年级（6）班为对照班,二年级（7）班为实验班。 相似文献
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本文旨在探讨纠错教学法在病原生物与免疫学基础实验课中的应用价值。从2012入学的中职护理专业中随机抽取两个班级作为研究对象,一个班级为实验班,55人,另一个班为对照班,53人;在病原生物与免疫学基础实验课中对照班采用传统教学方法进行教学,实验班采用传统教学法加纠错教学法相结合的教学法,以理论考核、实验技能操作考核及问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果显示实验班理论考试、实验技能操作成绩均优于对照班,差异有显著性意义(p<0.05);实验班的问卷调查满意度高于对照班。 相似文献
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课外阅读是学生获取音乐知识的重要途径。原有的音乐教学大纲和有限的教学时间不可能让学生开展音乐课外阅读活动,为了解决这个矛盾,我在1988年—1989年之间,进行了《音乐课外阅读》的课题实验,为突破原有音乐课堂教学模式和内容作了尝试。实验采用对比法.选择五(2)班为实验班,五(3)班为对照班。五(3)班是我从一年级开始带上来的班级,学生音乐素质较好。五(2)班二、三年级由另一位音乐老师任教,从四年级开始由我担任教学,学生音乐素质一般。 相似文献
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本研究是在当代教育理论主体间性理论的基础上,形成全过程互动教学模式假说,并通过实验在高职公共英语教学中验证其对提高课堂教学效果的有效性。实验以非英语专业大一两个班为实验班和对照班,在为期1学年的实验期间,两班在教师、教材、学时数、教学内容和进度等方面保持相同,不同的是实验班接受了全过程互动教学模式。结果表明,全过程互动教学模式不仅优化了高职公共英语的课堂教学,提高了学生英语水平,而且激发了学生的英语的学习兴趣,培养了学生创造性发散思维,增强学生之间的合作意识,由被动学习变为主动学习。 相似文献
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一、分层教学实验对象、时间和方法
对象:江苏翔宇教育集团宝应实验小学二年级(6)班为对照班,二年级(7)班为实验班.
时间:2007年9月～2008年6月.方法:实验前,对两班学生的立定跳远和投掷成绩进行测试,并通过问卷的形式请学生对各自课堂教学进行评价调查、分析,发现差异不具明显性,说明两班学生素质基本相同(见表1). 相似文献
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国家需要创造,时代要求创新。数学教育承担着培养学生创新能力的重任。文章从课堂教学氛围、课堂教学方法、评价方法三个方面简要阐述了怎样在初一数学课堂上培养学生的创新能力。 相似文献
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林丽君 《济南职业学院学报》2001,(3):55-57
培养学生的创新能力是成人高等教育的首要目标 ,但是成人高校在培养学生创新能力方面存在着一定的阻力。文章从传统文化、“应试教育”、成人教育自身以及社会环境等四个方面分析了影响成人高校创新能力培养的负面因素 ,认为成人高等教育中学生创新能力的培养需要教育内部与全社会的通力合作。 相似文献
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倪剑 《牡丹江教育学院学报》2005,(3):29
培养学生的创新能力,既是民族发展的需要,也是学生适应未来社会生活能力的需要.本文从语文教学训练、评改、新课程实施三个方面,就如何培养学生的创新能力进行论述. 相似文献