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关于小学数学数量关系式教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
小学应用题教学在传统教学和本次课改的实践中存在明显的弊端和不足,正确认识和解决这些问题是推进课改深入发展的重要途径。让学生掌握数量关系式,用数学语言总结数学问题十分重要。教师应正确认识数量关系式与数量关系的本质联系,根据小学生认知特点,按照循序渐进的原则,引导学生掌握从简单到复杂的数量关系式结构,并能灵活应用复合数量关系式,以提高和发展小学生的数学能力。 相似文献
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卜志远 《学生之友(初中版)》2012,(5):38-38
初中数学大纲中指出：“要学生学会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。”可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用, 相似文献
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苏琳 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):78-78
运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一，初中数学大纲中指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要．”可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系 相似文献
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“每份数×份数=总数”这一数量关系式,我们认为在教一步计算的乘法应用题时,学生易于理解。但是进入二步计算应用题学习时,就显得不如用“每份数×份数=几份数”的数量关系式好。其理由是: 1、用“每份数×份数=几份数”这一数量关系 相似文献
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(一) 简单应用题的数量关系是最简单的,也是最基本的。从教学简单应用题起,就交给学生解析应用题的钥匙——运用数量关系式分析应用题,为解两步和多步复合应用题打下基础。在教学中,我主要抓四个环节,培养学生三个方面的能力。四个环节是:(1)抓题目要解答的问题;(2)根据问题列出基本数量关系式;(3)根据基本数量关系式列出对应实际题意的关系式;(4)根据实际题意关系式找出与条件对应的已知数。三个方面的能力是:(1)根据问题,正确地列出基本数量关系式的能力;(2)把基本数量关 相似文献
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列一元一次方程解应用题是初一数学的重点点,也是难点 ,它是初中数学学习中列方程（组）解应用题的基础,解题关键是：审清题意,根据题中的基本数量关系, 相似文献
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五年制小学数学第五册第六单元“应用题”的例5和例6,是“求两积之和”的应用题。它的基本数量关系式是:两积之和=ab cd。当上式 a=c 时,则两积之和=a(b d),当6=d 时,则两积之和=(a c)b。学生理解和掌握了上述“求两积之和”应用题的基本数量关系式以后,就不难推导出“求两积之差”应用题的基本数量关系式,即两积之差= 相似文献
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兰海鸥 《数理化学习(初中版)》2013,(8):7-8
数学是21世纪的每一位合格公民的基本素养,数学知识和解决实际问题的技能是每个公民必备的,简单的消费能力以及调查研究等能力将成为人们的基本素质.培养和提高学生的解应用题能力,是初中数学教学的迫切要求.初中数学的应用题对大多数同学来说都是个难点,很多同学都感到应用题学不会,原因是找不到题中的等量关系,还有的是找到等量关系不 相似文献
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应用题既是小学数学教学中的重点和难点,又是训练学生分析综合、比较概括、抽象推理及正确判断等思维方法和能力的极好素材,更是提高学生解题能力,发展学生智力的关键。下面结合教学实践,谈谈小学数学应用题教学的几点策略。一、正确分析数量关系,引导学生寻找解题的突破口正确分析数量关系是解答应用题的关键,是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中 相似文献
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黄岳俊 《钦州师范高等专科学校学报》2011,(6):16-19
数学应用问题是一个完整的知识结构系统,是用一定的情节描述的数量关系问题,情节和数量关系是它的两个基本构成要素。根据数量关系确定性程度的二维性和情节背景真实性程度的三维性可得到数学应用题类型的2x3关系矩阵,从而得到6种不同的类型。因此,在重视传统数学应用题“数量关系特征类型化教学”的基础上,应根据不同教学目标的要求选择不同类型的数学应用问题进行教学;全真数学应用问题应该成为应用题教学的主要类型;不确定性全真数学应用问题应该进入学校数学,作为应用题教学的必要补充。 相似文献
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邓文忠 《数理化学习(初中版)》2016,(4):24-26
初中数学应用题在平时和中考中占相当一部分分数,也一直是困扰学生的一个难点.如何才能较好地理解这类问题,并巧妙地化解难点,文中从三个角度探讨:模式识别,提高数学建模能力;加强审题,提高寻找等量关系式能力和文字、图形语言转化为符号语言的能力;运用一些技巧,从而指导教与学,提高解应用题的能力. 相似文献
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正运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一,初中数学大纲中指出:"要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。"可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数 相似文献
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小学数学应用题解答与教学时的分析,能够培养学生的逻辑思维能力,加强对学生数学知识理解力的训练,并锻炼学生运用数学知识去解决实际生活中遇到的问题的能力,从而养成学以致用的良好习惯。在数学应用题的解答时应先理清数量关系、了解文字含义、做好思路分析,以便能更好地解答数学应用题。 相似文献
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林宝玉 《学生之友(小学版)》2010,(3)
数学新教材不再设应用题教学单元,不再出现数量关系这一名称,数量关系在新教材中的呈现以及在数学解题中的作用被弱化了。因此,教师们谈虎色变,深怕数量关系会扼杀学生创造的火花,会与新课标理念背道而驰,课堂教学中推导出数量关系式就是 相似文献
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解决实际问题的核心是分析数量关系,分析数量关系的经验是解决实际问题必备的数学活动经验之一。现行的各版本小学数学教材一般不总结、提炼数量关系,因而使得数量关系的教学一直是“羞羞答答”：让学生掌握,担心回到传统应用题教学的老路上,有“穿新鞋走老路”之嫌;不让学生掌握, 相似文献
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我们经常发现有些数学学习能力较强的学生,读完一道应用题后,就能立即看出题目的＂骨架＂,这个＂骨架＂就是数量关系。数量关系式是传统教学中教师教学应用题的一大法宝。可如今这一法宝在新教材中隐蔽性强,这样容易给人产生一种错觉,有的教师误认为数量关系被淡化了,更有的老师误认为数量关系教学被取消了。 相似文献
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应用题教学在初中数学教学过程中,是至为关键的一项教学活动,它不仅让学生的数学知识得以积聚,而且可以让学生具备自己解决实际问题的能力。首先教师分析了初中数学中应用题教学的问题,其次着重分析阐述了应用题教学的有效措施,希望能为初中数学应用题教学质量的提高给予有价值的参考。 相似文献