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社区教育是培育搬迁居民内生力的重要途径,推进社区教育高质量发展应是易地扶贫搬迁后续扶持的重点工作。基于四个易地扶贫搬迁点的田野调研,从社区教育主体、社区教育内容、社区教育形式和社区教育目标四个维度进行审视发现,易地扶贫搬迁点社区教育的实践逻辑体现在生计逻辑、市民逻辑、效率逻辑、教育逻辑和发展逻辑五个方面;存在教育目标低位态、学习主体参与缺位、家庭教育内容缺失、感恩教育重形式轻内涵等问题。优化易地扶贫搬迁点社区教育机制,推动社区教育高质量发展,一要深挖易地扶贫搬迁点社区教育内涵,推进社区课程和教师队伍建设;二要加强易地扶贫搬迁点社区教育治理,形成社区教育参与合力;三要整合易地扶贫搬迁点社区教育资源,发挥易地扶贫搬迁点社区教育最大功效;四要利用现代化多元信息工具,丰富易地扶贫搬迁点多元社区教育形式;五要提升搬迁居民文化适应能力,培养搬迁群众主动学习的社区意识。 相似文献
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朱家角镇党委、政府针对当前农村社区教育工作面临的新形势、新问题,成立了以党委书记为组长的农民教育工作领导小组,并专门设立了农民教育办公室,在全镇农民中开展了“镇情、村情通报”“双月主题教育”和“宣传员流动宣传”三项教育大课堂特色学习活动。通过项目的实施,满足社区居民希望及时了解村镇动态、劳动致富信息和提高农民自身素质及其终身学习的需求;拓展了社区学校的功能,将社区教育延伸至基层居村委,促进了居村委学习点建设;创新了农村社区教育的管理和运行机制,促进了朱家角镇学习型社区建设。 相似文献
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社会主义初级阶段的和谐社会视野下的社区教育必须以和谐社会的构建为价值取向,并具有“教育主体的整体性、教育目标的现实性、教育内容的丰富性、教育资源的充裕性”四个特征。推动社区教育的和谐发展必须采取四个方面的社区教育发展策略。 相似文献
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文章提出了社区教育的三维发展目标，对实现三维目标的基本保障进行了探讨，指出了做“精”、做“活”、做“大”社区教育的四个环节．即：学院文化的建设、社区教育体系的构建、长效宣传机制的建立和教育质量的保证，并就如何抓好这四个环节阐述了自己的观点。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2013,(9):17-17
开展“阳光分班”,让所有新生平等择班;开设“绿色通道”,确保困难学生顺利入学;加强社区文化场所建设,切实解决农民工子女“四点半”难题。今秋开学,各地教育部门采取多种措施,减轻学生负担,服务学校和师生。 相似文献
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劳动教育作为促进人全面发展的育人活动,对学生品格形成和健康成长具有关键作用。随着智能技术的发展,传统劳动教育面临着极大挑战,智慧劳动教育已有兴起之势。为了探究智慧劳动教育的内涵与发展,立足于智能时代劳动教育的挑战,研究从劳动教育的重要性切入,探究智慧劳动教育的内涵,从教学环境、立场、功能和形式四个方面对智慧劳动教育进行剖析,揭示智能时代劳动教育的内涵与发展：劳动教育环境从传统课堂到探究社区,劳动教育立场从“固本培元”到“融会贯通”,劳动教育功能从“生存工具”到“自我实现”,劳动教育形式从“单一学科”到“教育生态”。研究剖析了智慧劳动教育的内涵和发展,能为智能时代学生的全面发展提供参考。 相似文献
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江建华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2014,(5):82-86
文章主要探讨《教师教育课程标准（试行）》背景下,儿童发展心理学课程的教学改革。儿童发展心理学课程的教学应该牢固树立“育人为本”的教学理念,凸显“一个关键词,两条主线,四大基本规律”等重点内容,实施“三级课堂”教学,构建“点、线、面、体”的立体知识程式,注重考核的“实践”取向,以提升儿童发展心理学课程的教学效果。 相似文献
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魏显勇 《重庆第二师范学院学报》2023,(3):122-126
教育评价关系到教育的发展方向,高校劳动教育评价面临着评价主体单一抑制了劳动教育活力、评价内容片面限制了劳动教育选择、评价形式固化影响了劳动教育创新、评价应用弱化削弱了劳动教育效能的四维难题。高校劳动教育评价应重点发挥第一课堂劳动观念、劳动意识形塑,第二课堂劳动技能、劳动习惯习得,第三课堂劳动精神、劳动品质养成的育人功能,从三课堂协同推进的评价机制“联动”、三课堂职责清晰的评价主体“明确”、三课堂各有侧重的评价内容“重塑”、三课堂系统整合的评价形式“智慧”四维协同等方面进行路径优化。 相似文献
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成人教育中心在德国成人教育发展中不可或缺,是践行“终身学习”理念的领头羊。德国成人教育中心的发展特点主要体现在四个方面:一是教育活动扎根社区;二是教育对象面向社会;三是教育内容包罗万象;四是教育机构多元主体。借鉴德国成人教育中心的发展经验,我国社区学校可从社区成人教育的定位、功能、内容和主体等方面做出努力。 相似文献
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推动社区教育融入社区治理发展战略的路径建构,有利于转换社区教育发展视角,引领社区教育在更高的战略格局中提升服务经济社会发展和人的全面发展的能力。针对目前路径建构中的“乏力现象”和“本位现象”,借助治理主体、治理客体、治理方式、治理工具等四维向度分析方法,探究影响路径建构的挑战与对策,并结合社区治理的实践经验,以社区治理问题为导向,根据社区治理问题的复杂程度,形成三个层面的路径规划,为社区教育工作者在路径分析和路径选择方面提供方法和策略。 相似文献
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2014年5月27日，上海市闵行区七宝明强小学艺术大课堂活动——“艺术浸润童年”晚会在上海城市剧院隆重举行。本台晚会由“传承篇”“吸纳篇”“生活篇”“心灵篇”四个主题12个节目以及两部视频短片构成，展现了“全国学校艺术教育先进单位”——七宝明强小学在上海市重点课题“坚守与吸纳——小学生国际理解教育课程设计与实践”的探索研究中，致力打造真正属于学生的校园艺术生活大课堂，形成由课堂教学、课余浸润、社团活动、社区探秘、海外交流“五位一体”的艺术教育特色。 相似文献
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采用调查问卷的方法分析城市社区已长大的困境家庭子女总体的心理健康状况不容乐观和他们对心理援助的现实心理需要。作为旨在提高社区全体成员整体素质和具备“第一接触”“长期性”“统筹性”“多样化”等优势的社区教育应承担起促进困境家庭子女心理健康的责任,以弥补这个群体家庭功能的不足。为此,提出社区教育应构建“以社区为本的困境家庭子女心理健康服务体系”,并提出“建立社区心理服务网络”“开好社区心理教育课堂”“组建困境家庭子女社区学习共同体”“加强社区心理服务人才队伍建设”和“创设良好的社区心理生态环境”五条具体实施路径。 相似文献
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我校是全国“十·五”重点规划课题“过有道德的课堂生活——基于新课程理念的大课堂德育模式研究”（课题批准号DEB030279）的实验学校，此课题的研究对于实施新课程、着力提升学生的生命质量有着十分重要的意义。“教室课堂”、“校园课堂”、“社区课堂”是“大课堂”德育模式的三个组成部分。“校园课堂”由“校本课程”、“学生社团”、“特长生培养”、“主题教育活动”四大系列构成，呈现了为促进学生全面发展、特长发展、健康发展而提供的丰富多彩的课程菜单，规范了学校课程的实施方案。校园课堂是一种有目的、有选择地优化人的生命、提升人的生命质量的生活。 相似文献
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姚远峰 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(5):25-27
国外对“社区教育”的界定主要是从教育和社会两个视角加以分析和把握的。当代社会的发展，使得“社区教育”定位在促进终身教育和社区发展上。当前我国社区教育必须与时俱进，体现社区教育是“关于社区的教育”、“为了社区的教育”和“在社区中的教育”三者的有机结合。 相似文献
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摘要：本文对课堂发言过程中存在问题的原因进行了分析,认为存在问题蒙蔽、中差生有难言之隐、“应试教学”种下惰性“孽根”和“青春期”带来负面影响等原因。根据这些原因文章提出了四点对策,包括开放教学,引领实践,回归生活和心理教育。关键词：对话;课堂;对策 相似文献
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在“三扩四抓一建设”的社区教育工作体系构建中,“四抓”之一是指抓领导组织网络建设。要推动我省社区教育工作的全面开展,逐步建立和完善终身教育体系,领导组织网络建设是关键。各级政府和相关部门（尤其是教育行政部门）,应在整合各级各类教育资源的基础上,建立健全社区教育机构,完善社区教育工作网络,促进我省社区教育工作全面、健康、可持续发展。 相似文献
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面对疫情,眉山市彭山区第四小学的“不停学”,并不是在网络教学中对课表和教学内容进行简单复制,生搬硬套,而是开设了“四个课堂”,即健康教育课堂、道德教育课堂、劳动体验课堂、宅家健身课堂。疫情成为丰富学生学习的重要资源。面对疫情,学校强化了对学生的生命教育、信念教育、科学教育和道德品质教育。 相似文献