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新课改背景下广东高考试题地理热点问题的一大特点是以社会热点为背景材料,考查自然地理和人文地理知识。以当前或过去的环境、资源和人口问题为中心,以区域环境为背景,考查学生理论联系实际的能力和素养,引导学生关注生态、环境、社会、民情,体现学习有用的地理、培养学生的时代使命感和社会责任感的教育价值。 相似文献
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一、关注"生活中的地理"随着新课程改革的深入,《新课程标准》中"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"两大基本理念,对地理命题改革的指导作用也逐渐显现。高考地理命题越来越注意贴近生活实际,经常选取一些与地理密切相关的时事、社会热点问题,引导学生观察生活、关注社会,考查学生运用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力,例如2007年广东卷中出现的"火灾逃生"、"空中打开降落伞"等。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(3):4
新课标倡导"学习对生活有用的地理",社会焦点和热点问题自然成了高考地理试题的"座上宾",常常作为命题材料或切入点来创设问题情境。高考在即,本刊2015年第4期专题策划特以"高考地理热点原创试题"为主题,面向广大教师征稿。试题要求:以与地理学科相关的社会热点问题为背景,可针对某一个或几个热点事件,命题新颖、原创,并阐明命题意图。截稿日期:2015年3月1日。投稿邮箱:dljxck@163.com;在线投稿:http://www.jwdili.com/。来稿请注明"近期专题征稿"。本刊彩封推出"新锐作 相似文献
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陈计兵 《中学政史地(高三)》2011,(2)
近年来,高考文科综合能力测试考查热点大多以学会关注社会,关注人类立意,试题大多围绕热点主题考查与之相关的地理原理。为此,考生在复习备考过程中,要关注热点问题,而且要把重点放在对常见命题规律的总 相似文献
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文综地理热点问题的复习是必要的,但是同学们要避免死记硬背地理热点,而要把主要精力放在热点问题的地理分析上．一般来说,素材会在试题中提供出来,考查的是已有的地理知识和原理,重在考查分析应用能力。现将2009年地理高考八大热点略作总结,以作为热点问题学习研究的线索。 相似文献
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王邦乐 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(3):53-55
"创设新情境"考查热点问题,是近几年中考政治开卷考的一种典型命题形式.这种试题通常以现实生活中的有关理论和实际问题为命题背景材料,考查学生对党的大政方针、社会生活热点等的认知程度和理解、分析能力.笔者认为,"五步程序法"能帮助学生突破此类题型的"瓶颈". 相似文献
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《高考大纲》明确指出，文科综合能力测试命题的指导思想之一是：突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，知识点只是考查能力和思维的载体。由于现实生活中的许多问题和现象都与地理所学的主干知识密切相关，并且可以通过联系热点，加深对知识的理解与灵活应用，提高分析问题、解决实际问题的综合能力，使地理具有时代性、实践性和趣味性。这样可以考查出考生分析、阐释、评价、解决实际问题以及接受新信息和利用新信息解决问题的能力，真正做到学以致用，从而引导学生理论联系实际，去关注生活、关注时代、关心社会，培养学生健全的思维品质。所以社会焦点与热点问题永远是高考试题的主旋律，是高考改革的一项宗旨。 相似文献
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应志美 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(1)
"热点问题"是指本学年的时政热点和社会焦点,是当年可能被选取作为中考命题素材的重大事件或热门话题.历年的社会·思品中考试卷都不回避热点问题,试题运用鲜活的热点问题创设情景、设置问题,考查学生的基础知识和解题能力. 相似文献
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本文是从"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"两方面来理解地理教学的实用性原则。从地理教学要与学生生活实际相联系,地理教学要结合乡土地理的内容及地理教学要与时事热点相联系三个方面,阐明地理教学实用性的体现,实现地理教学实用性的途径。 相似文献
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初中地理教师要让学生学习生活中的地理知识,学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理。教师在课堂上要与学生经常探讨生活中的地理知识,学生较为熟悉的生活热点问题是最好的切入口,教师要善于利用生活热点和焦点等贴近学生生活的材料,对于地理教学来说,这些材料都是 相似文献
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江伟 《中学生数理化(高中版)》2006,(3):83-85
近几年高考试题中越来越关注社会热点问题，比如2005年高考中上海试胚、广东试题及浙江、福建、湖南等省的理科综合试题中都同时考查了2005年上半年炒得很热的“苏丹红”．因此我们应该在2006年的高考备考中关注此类社会热点问题．下面编制的试题就是以近期影响较大的社会热点问题作为背景材料且与有机化学相关的问题． 相似文献
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文章分析了2023年广西初中学业水平考试地理试题的基本情况,聚焦试题考查内容、试题结构及试题特色。在分析中发现试题具有以下特点：依托地理图表,凸显地理学科的特点;以区域地理为主,紧扣课程标准;注重情境创设,强调学习对生活有用的地理;坚持德育为先,考查学生的人地协调观;体现跨学科融合,提升学生的综合认知和解决问题的能力。在此基础上,从地理教师的专业成长、教学方式变革、学生地理学科核心素养的培养等三个方面提出建议,以期提升学生的地理学业水平和地理学科核心素养。 相似文献
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王迎春 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(6)
一、开放式地理课程是初中地理课标的要求开放式课程是课标的要求 ,也是基础教育的发展要求。多年来的地理高考试题密切联系生活、联系热点 ,综合考试考查考生跨学科的知识与技能 ;世界经济的全球化、一体化更是需要开放型的人才 ,新一轮的基础教育改革已如火如荼。国家制定了新的课程标准 ,其指导思想是教育要以人为本 ,以学生的终身发展为本。新课程要求彻底改变旧的学习方式 ,倡导自主、探究与合作的学习方式。因此 ,初中《地理课程标准》以“学习对生活有用的地理 ,学习对终身发展有用的地理 ,构建开放式地理课程 ,改变地理学习方式 ,构… 相似文献
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2013年甘肃处高考首次使用全国新课标卷。研读新课标Ⅱ卷文综地理试题,笔者发现,客观性试题难度稍大,主观性试题难度适中,整套试题考查的都是地理学科的主干知识,凸显了“学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理”及“注重地理图像、表格作为学习和表达工具性”的课程价值取向。 相似文献
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研究中考开卷试题不难发现,每年的时事热点成了重要背景材料,主要考查学生利用所学知识、解决社会热点问题的能力：因此在日常教学中,我总要把时事热点引进政治课课堂,并联系所学知识深入分析,“透过现象看本质”,提高学生分析热点问题的能力,并培养学生切实关注、感受社会生活的习惯。这样的教学尝试,使政治课堂更精彩、更具吸引力。 相似文献
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“创设新情境”考查热点问题，是近几年中考政治开卷考的一种典型命题形式。这种试题通常以现实生活中的有关理论和实际问题为命题背景材料，考查学生对党的大政方针、社会生活热点等的认知程度和理解、分析能力。笔认为，“五步程序法”能帮助学生突破此类题型的“瓶颈”。 相似文献