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1.
独立学院思政课构建实践性教学模式是信息时代的必然要求,是当代大学生的必然要求,是独立学院人才培养目标的必然要求。要精心制定实践性教学的大纲,明确实践性教学在思政课中的定位;逐步构建并不断优化以课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践、创业实践为引领,以教师为主导、以学生为中心、以素质为目标的实践性教学体系;努力构建并不断完善符合独立学院思政课实践性教学特点的测评体系,促进规范的教材体系向生动的教学体系转化。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(4)
习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会后,思政课"政治性与学理性相统一"逐渐成为学界研究热点,对高校思政课的学理性阐释较多。正确认识高校思政课政治性与学理性的关系,对高校思政课学理性给出例证,并提出认真研读马克思主义经典著作、熟悉思政课教材、加强思政课教学研究等增强思政课学理性的建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
独立学院思想政治理论课教师承担着传播马克思主义理论,培养社会主义接班人的重要任务。而近年来,独立学院思政课教师的职业倦怠问题不容忽视。由于独立学院自身的特殊性,独立学院思政课教师职业倦怠的产生既有社会大环境的影响、学校管理制度的缺陷、学生方面的原因等客观因素;也有教师个人工作能力和工作态度等主观方面的原因,是主客观因素相互作用的结果。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
当前独立学院思政课第二课堂教学存在诸多问题,本文提出通过做好载体建设、师资力量建设、提升学生主体参与、建立科学评价体系四个方面的工作来提高思政课教学的实效性。 相似文献
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在国家教育改革大背景下,湖北文理学院提出“211”人才培养模式,应对新的人才培养模式需要,思想政治理论课应顺利实现教育内容与对象的对接、国家统一要求与地方具体实际的对接、思政课与专业素质课的对接,贯彻学科交叉、大类培养、淡化专业、增强交互、鼓励创新等思政课改革理念,从人才培养理念、培养规划、教学方法手段改革、课程建设、能力素质考评等方面实施全方位教学改革,走出了一条具有基础性、通用性的富有地方特色的高校思政理论教学改革之路。 相似文献
6.
文章首先阐述了提升高校思政课教学实效性的意义,然后提出了高校思政课教学实效性的提升途径,包括提升思政课教师素质;改善思政课教学质量;重视思政课实践教学;优化思政课考核体系。 相似文献
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首先论证高校思政课进网络的必要性,其次论述高校思政课进网络的可行性,最后以江西省高校思政课网站建设和运营实践为蓝本,较为全面地阐述网络在高校思政课中应该完成的作为。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2021,(12)
要发挥好高校思政课立德树人的关键作用,就必须把增强思政课亲和力作为当前高校思政课建设的关键举措。增强思政课亲和力是提高思政课教学实效性的重要途径,更是推进马克思主义大众化的应有之义。因此,以亲和力为导向,开展高校思政课教学改革,具有重要的理论意义和实践价值。高校思政课的亲和力不是某一单一因素形成的,而是各要素形成的合力系统。高校应客观认识思政课教学改革的重要性和必要性,顺势而为,更新"配方"、优化"工艺"、美化"包装",构建合力系统,提升思政课亲和力。 相似文献
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独立学院思想政治理论课青年教师队伍建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
肖睿 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):50-51
思想政治理论课青年教师作为独立学院教师队伍的重要组成部分,其素质的高低及教学科研能力的优劣对独立学院的办学水平和长远发展具有重要影响。思政课青年教师普遍存在教学经验不足、科研能力不强、流动性大等问题。对此,独立学院需要从师德师风建设、教学模式创新、改善薪资待遇等方面着手,标本兼治,建设一支德才兼备的思政课青年教师队伍。 相似文献
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调查显示,大一与大二学生在对高校思想政治理论课教学现状的总体评价、影响高校思政课教学效果的主要因素、高校思政课教学改革方向等方面存在比较明显的年级差异。高校思想政治理论课教学中的学生年级差异不可忽视。这一结论为进一步改进高校思政课教学提供了依据。 相似文献
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近两年,随着中央和各级教育主管部门对于高校思想政治理论课的进一步重视,各地都采取多种举措强化了思想政治理论课的地位。应用型本科高校的思想政治理论课建设获得了前所未有的发展机遇,也起得很大的发展。但是作为应用型高校的思政课同时也面临着巨大挑战:思想政治理论课的地位还有待提升,人才培养模式和思政课教学理念的矛盾需要克服,应用型本科高校思想政治理论课教学方法仍需探索。 相似文献
13.
《阿坝师范高等专科学校学报》2019,(1):111-115
在"思想道德修养与法律基础"课中引入"让大学生来上思政课"教学法是高校思政课教学改革的有益尝试,有利于突出学生的主体性,增强课程教学的实效性。从思政课教学现状、课程自身特点以及国家人才培养目标等方面来看,"让大学生来上思政课"具有现实必要性;同时,以大学生的个性特质、网络信息技术的发展水平和教师的角色扮演为视角进行审视,"让大学生来上思政课"具有操作的可能性。在具体实施过程中,"让大学生来上思政课"教学法应该抓好演讲前准备、演讲中管理和演讲后点评三个环节。同时,也要解决好如何充分调动学生演讲积极性和发挥好教师主导作用两大问题。 相似文献
14.
《黑龙江教育学院学报》2017,(2):38-40
实践教学是高校思政课教学中最重要的一环,是理论联系实践的有效形式。应充分认识到以就业为导向的思政课理论课实践在教学中的重要性,坚持思政课实践教学的基本原则。加强以就业为导向的大学生思政教育是提高大学生就业率和就业质量的重要保证,加强独立学院思政理论课实践教学一体化研究,对大学生就业及思政教育具有重要意义。 相似文献
15.
思政课是为国家与民族育人的关键课程,是在新时代背景下回答好为谁培养人、怎样培养人、培养什么人教育问题的根本所在。当前,高校思政课效力的发挥受思政课教师专业素养参差不齐、思政课受重视程度不高、师生责任感较弱和教学模式单一等多维因素的制约。提升高校思政课效力应立足于新时代的发展要求,运用系统的思维方法,着力解决高校思政课效力发挥的现实问题。要坚持马克思主义理论的科学指引和中国共产党的全面领导;加强新时代思政课教师队伍建设;将中华优秀传统文化融入思政课教学实践中;采取多样化教学手段,丰富思政课教学方式,满足学生发展需要;多管齐下,促进高校思政课效力的高质量发展。 相似文献
16.
秦莉萍 《河南广播电视大学学报》2011,(3):104-105,108
在高校思想政治理论课教育过程中,大学生不仅是教育的客体,同时也是教育的主体。加强大学生在高校思想政治理论课教育中的主体地位,有利于创新思政课教学模式、培养高素质人才和提升思政课教育的实效。而目前大学生在高校思政课教育中表现消极,主体地位并未得到很好地体现。本文通过探究增强大学生在高校思政课教育中主体地位的路径来增强思政课教育的实效。 相似文献
17.
赵刚 《思想政治教育研究》2020,(1):106-109
廉政文化教育融入到高校思政课是由思政课的课程性质和廉政文化建设的重要性所决定的。廉政文化教育融入到高校思政课涉及到教学内容相融、教学方法选择和社会实践教学创新三个基本问题。廉政文化教育与思政课教学内容的融合有直接融入和隐性融入两种方式。廉政文化教育融入到思政课主要通过讲授法、讨论法和信息技术辅助教学法来展现。此外,廉政文化教育融入到思政课还需要实践教学的多样化,主要有校内实践教学、网络实践教学和多形式的校外实践教学等。 相似文献
18.
《荆门职业技术学院学报》2015,(5):52-55
新世纪以来,我国大学生队伍迅速扩大,培养心理健康、和谐的高素质大学生成为了高等教育面临的崭新课题。思想政治理论课是培养大学生积极和谐心理的一个重要渠道,文章从转变思政课教学理念、拓展思政课教学内容、创新思政课教学方法、健全思政课教学体制、提升思政课教师素质等方面,探索培育大学生积极和谐心理的途径,以提高人才培养质量,为构建和谐社会培养合格接班人。 相似文献
19.
高职思政课实践教学环节对于实现高职应用型人才培养目标意义重大;但是,高职思政课实践教学还是存在很多薄弱环节和急需解决的问题;必须改革高职现有的思政课实践教学模式,增强其实效性。 相似文献
20.
邬国良 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(3):74-76
针对高校思想政治理论课教学的现状,分析当前高校对思政课教学投入不足、思政课教师自身素质不高、学生学习思政课的主动性较差等问题存在的原因,提出高校要加大对思政课教学研究的投入,深化教学改革,开创有效的教学途径、提升教师自身的综合素质等对策. 相似文献