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在信息技术飞速发展的今天,对于中等职业学校学生来说,他们要掌握计算机和计算机网络日常使用的知识和技能,使用计算机去解决生活中的实际问题。在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。 相似文献
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一、教师运用计算机进行辅助教学是时代的需要
计算机辅助教学可充分运用多媒体功能、信息功能和网络功能,教会学生从因特网或多媒体教学软件中获取知识、培养能力.教师必须要掌握计算机辅助教学技术,迎接信息时代的挑战,不被时代所淘汰.…… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
在小学英语教学中,要提高学生的英语综合能力,使他们熟练的运用英语知识解决问题,需要教师在课堂教学中注重培养学生的英语思维能力。在以学生为本的教学中,教师要充分发挥学生的学习主动性,让他们积极参与到课堂学习中,激发他们的思维活跃性,让学生在探究过程中掌握更多的英语知识。在教学中,教师要改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,让他们在主动意识下进行学习,提高英语综合能力。 相似文献
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课堂是学生摄取知识和教师传播知识的场所。如何在这有限的时间内达到最佳的教学效果,本人认为运用启发式教学在课堂讲授中能收到事半功倍的效果。 所谓启发式教学的涵义,是指在教学中教师以启发学生的智力因素为主,同时要善于发挥学生学习的非智力因素的作用。要激发他们的学习兴趣、爱好、热情、欲望需要和动机,调动他们的学习自觉性、主动性、积极性和创造性。教师要善于启发诱导学生,启发他们积极思维,独立思考,融汇贯通地掌握知识技能,并发展他们的各种能力。 相似文献
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现代信息化环境成人教育教学是运用网络教学系统,科学、合理、有效地利用教学资源,为实施全方位的现代信息化教学提供服务,它将网络技术与学校的教学服务进行了有机的整合。学习是一个将信息转换成知识的过程。教师在授课时,信息要被学生接受,并且成为一个可以被灵活运用的知识。如果我们只是单纯的将信息提供给学生,却没有协助他们将信息转换成能够被理解、被运用的知识,那么这个过程便不能算是一个完整的学习过程。因此,不论是使用哪一种媒体来传递课程内容,我们都要将如何使学生能够学习好知识的过程作为一个重点来考虑。传统的成人教育… 相似文献
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正高中数学教学是为了发展学生的抽象思维和数学能力,使他们能具备解决实际问题的能力。课堂教学的最终目的是让学生把学到的知识进行运用。在运用过程中,使学生的数学分析能力、数学思维获得发展,使他们能对知识进行创新性的使用。在素质教育中,学生在课堂学习中发挥了积极的作用,教师在发挥教育主导者作用的同时,要成为学生的朋友,走入他们的内心世界,对学生进行道德观、价值观的指导,使他们能成为高素质的发展性人才。随着新课改的进行,要实现课堂上学生和教师的积极互动,很多教师在教学中采用了提 相似文献
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在中职英语课堂教学中,运用情境教学的目的是活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,让学生在真实的英语情境中更好地理解和掌握知识。为了提高学生运用英语的能力,教师在进行情境设计时要选择生活化的情境来进行教学,让学生在熟悉的情境中去感受和体会英语,让学生在运用过程中不断积累英语词汇,掌握英语句型的运用。大部分中职学生在进入学校学习时,他们的英语水平比较低,同时对英语学习不感兴趣。在进行教学时,教师 相似文献
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徐凌飞 《中小学实验与装备》2008,18(4)
小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机,会将计算机作为-种学习的工具,学会对知识、信息进行检索,并有意识的利用信息技术对其他学科进行学习和探究,从而达到自主学习,而不是教会学生学会计算机的所有知识.其教学方法应该超越传统的教学模式,具有独特性.作为一名小学计算机教学的教师,深感责任重大.在教学过程中,努力把握好这一特点,积极引导,充分运用小学生易于接受的语言和教学方式,让一些枯燥、乏味的知识变得生动有趣,帮助学生克服学习障碍,提高他们的学习兴趣,并让他们把学到的知识和操作技能运用到实际的学习生活中,为今后的学习打下坚实的基础. 相似文献
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信息技术教学的目的是让学生掌握基本的计算机知识,培养学生信息收集和处理的能力。信息技术课的操作实践性较强,它的教学模式不同于其它科目的常规教学,教师在重视理论教学的同时,更要加强学生计算机操作能力的培养,提高学生的知识整合能力和创造力。 相似文献
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王拥政 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
信息技术课是对现在中小学生新设的一门课程,计算机知识和相关软件的掌握运用知识又是信息技术课学习的主要内容,每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现,如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件,那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教,没人教就不会。因此在教学过程中必须教会学生根据规律自学的能力了。 相似文献
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第二外语教学的目的是在有限的时间内使学生基本掌握第二门外语的语百、词汇、语法知识。这就要求教师根据学生学习第二外语（俄语）的发展过程规律来安排教的方法和步骤,即教师的教学过程应建立在学生学习过程的基础上,使教与学的矛盾得到统一,从而有针对性地指导、帮助英语专业的学生学好第二外语。俄语课是实践课,而不是讲演课,必须把实用目的放在首位,要求学生能把俄语作为交际工具实践地掌握。为了实践地掌握俄语,不仅应传授学生有关俄语知识,更主要的是要培养他们运用俄语的技能,这就要求必须在俄语交际活动中进行训练。而课… 相似文献