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周晓玲 《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(3):15-18
高职教育作为"一种类型的教育",高职学生也是高校学生群体里的"一类学生",具有许多特殊性.职业文化全面参透下的高职班级建设和管理,决定着高职班主任工作的特殊与不同.班集体是学生成长的"小社会",是学习生活的家园,是呵护心灵的港湾.高职班主任,做好"三成教育"、"三家建设"和"三心培养",是高职教育的特殊要求,更是针对性开展班级工作的关键. 相似文献
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张霞 《中国职业技术教育》2007,(23):39-40
本文是关于宁波大红鹰职业技术学院班级环境现状的一个调查。调查结果显示：班集体在高职生的成长发展中有重要意义,提高班级凝聚力是班级工作的重点;班级中班主任具有很大影响力,而和学生的情感沟通是班主任工作的重点;同学关系对自控能力较差的高职生来讲有着及其重要的意义;提高高职生的自我评价水平是促进其健康发展的基础。 相似文献
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由于涉农高职教育不仅具有农业的行业背景,而且"涉农自主招生班级"更具有其自身的特殊性。因此,就有效开展涉农高职"优秀班集体"建设的结合点等具体做法进行阐释。 相似文献
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先进班集体创建工作是高职院校班级工作的重要内容。也是学校人才培养的基本需要和保证。它既是高职院校增强班级凝聚力,构建良好师生关系,共建和谐校园的重要途径,又是高职院校促进教育、教学发展和提高学生管理水平的重要手段。本文作者结合所在单位创建先进班集体的实践,谈谈高职院校如何创建先进班集体,激励学生自我教育。 相似文献
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高职院校班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班级活动的开展靠班主任的运筹,更靠班干部的"领头"。因此,选拔好、培养好班级干部,组建一支强有力的班级干部队伍,是管理带好一个良好班集体的关键。 相似文献
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团体心理辅导在高职班级教育管理中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
班级是学校教育活动的基本单位,现代学校教育工作都是以班级为依托的。班级建设的好坏,不仅对整个学校教育工作具有重要的影响和作用,而且对每个学生的成长和发展都具有直接的作用。在班级教育管理中,如果能有针对性地应用团体心理辅导的理念和技术,不仅有利于建设和谐的班集体,促进学生个体与班级团体的共同成长,而且还将对促进和加强高职院校德育工作起到积极的作用。 相似文献
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建设高职院校优秀班集体是完善高职院校思想政治教育工作的科学方法,现阶段,高职院校优秀班集体的特点主要有优良的班风学风、和谐的人际关系、稳定高效的班团组织等。高职院校优秀班集体建设的对策有全面加强思想政治教育工作、培养正确的集体舆论、营造和谐的班级氛围、充分发挥班干部的作用。 相似文献
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班级管理对高职生积极心理教育探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的培养目标和高职生的生源成分、学习基础及心理水平等,都有自身的特点.高职院校班级管理应结合高职生的特点,依据积极心理教育的基本目标、基本内容、教育过程、方法、原则等开展积极心理教育,培养学生健康积极的心理品质,对造就以健康人格为特征的高技能型人才具有重要作用. 相似文献
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由于高职学生群体的特殊性,高职班主任工作显得尤其重要.文章就班主任必备的良好素质,班集体观念的重要性,班委队伍建设等方面,探讨了如何做好高职学生的班级管理工作. 相似文献
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殷宁充子 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
赏识教育在高职院校全女生班级的运用中是一个特例,本文针对女生班级中易存在的问题,分析赏识教育对女生的意义,对如何运用赏识教育,创建和谐班集体给予一定的思考。 相似文献
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高职院校实施班级自治管理可以调动全体同学参与班级建设的积极性,充分发挥他们的想象力和创造力,锻炼大学生的自治能力。笔者在担任班主任期间,极力实践班级自治管理,充分引导和发挥学生的自我管理才能,让他们充分认识到自我管理和自我教育的重要性。在班级自治管理模式下,班级每位同学都得到了锻炼并迅速成长,在院各项活动中成绩斐然,班集体被评为"省先进班集体"。实践证明,高职院校实施班级自治管理符合当代大学生的个性特征和发展需要,是当代大学班级管理的新趋势和发展方向,也是班主任有条不紊、快乐轻松地开展工作的有效途径。 相似文献
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高职学生班集体归属感普遍缺失,因而应大力培育和发展高职学生的班集体归属感,以增强班集体凝聚力和向心力、培养班集体荣誉感、树立团体协作意识。主要途径是抓好班级日常管理,搞好教学活动,优化校园育人环境,达到育人目标。 相似文献
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刘素芳 《四川职业技术学院学报》2011,21(5):94-95
基于对高职院班集体建设面临问题的思考,对高职院人才培养目标和素质教育的认识,以及如何有效开展班级教育管理工作的探讨,分析了宿舍对教育管理的重要作用,提出了基于宿舍的高职院班集体建设模式,并进行初步的实践探索。 相似文献
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杨彩如 《中国科教创新导刊》2012,(26):210+212-210,212
随着具有时代背景的“90后”学生进入高职院校,高校思想政治教育各个方面都面临着新的挑战.本文通过对作者所在高职院校大一学生个性特征和班级管理开展问卷调查,对其调查结果进行分析,并针对“90后”高职生的个性特征要如何进行自主性的班级管理工作方法提出对策. 相似文献
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陈红 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):24-25
班级是高校教学和管理的基本单位,是大学生获取知识的重要组织形式,是大学生实现全面发展的重要组织载体。然而在当前的高职教育中,班级管理模式陈旧,影响和制约了高职教育人才培养。"四位一体"班级管理模式在高职院校的推行,有利于大学生思想政治教育、素质教育以及专业技能的培养,有助于高职教育人才培养目标的实现。 相似文献
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提高班级管理水平的有效途径是营造良好的班级环境,高职生的班级环境有其独特性,对其进行研究具有现实意义。本研究探究高职生班级环境的结构、特点和人口学变量差异。被试选自北京市某高职学院633名高职生,研究工具使用自编的《班级环境问卷》进行施测,研究结果如下：第一,高职生班级心理环境包括六个维度：师生关系、同学关系、个人发展、班级目标、班级秩序、班级组织。第二,高职生的班级心理环境总体处于中上水平,其中高职生感知的班级秩序得分最低,所以,学校有关部门应该加强高职生班级秩序的管理。第三,高职生班级心理环境不存在性别显著性差异,不存在学制显著性差异。第四,高职生班级心理环境存在年级显著性差异,而且五年制高职一年级的得分最低。所以,要引导五年制高职一年级新生尽快适应新环境。第五,高职生班级心理环境在学习成绩上存在显著性差异。要提高班级中学习成绩上等的高职生比例,才能有利于班级良好环境的形成。 相似文献
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作为一名班主任,尤其高职院校的班主任,在班级管理过程中,遇到最大的难点,就是如何管理＂不听话＂的学生。＂不听话＂的学生并不多,但其破坏性强、影响面广,是班级的消极因素。如果任其发展,不仅影响班集体的建设,而且他们也很容易走上歧途;反之,如果教育得法,则可能＂浪子回头金不换＂,更有利于建立一个积极向上的班集体。 相似文献