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一、谈话引入师:小朋友,你们看老师手里拿的什么?(出示一张人民币)生(齐):是钱。师:对呀!是钱。那么过春节的时候,爸爸、妈妈给你们的“压岁钱”,你们是怎样使用的呢?生甲:我用来买书。生乙:我把钱存入银行。生丙:我把钱寄给贫困山区的小朋友,让他们能读书。…… 相似文献
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樊明 《语数外学习(初中版七年级)》2007,(3)
我们又过了一个愉快的寒假,回到了熟悉的学校.但还有一些的灾区小朋友生活上却出现了一些困难.我们是不是应该帮助他们一下呢?每年春节,亲朋好友都会给我们压岁钱.大多数同学都把压岁钱存入了银行.为了帮助遇到困难的小朋友,我建议我们南桥中学办一个“爱心银行”,我们都把自己这些年的压岁钱存入“爱心银行”,学校再统一将我们的压岁钱存入银行,毕业时本金还给我们,利息就捐给生活上有困难的同学. 相似文献
3.
教“元、角、分的认识”这一课时 ,除了对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育外 ,我设计了如下一个结尾 ,使学生认识到钱不是万能的。师 :今天 ,我们认识了人民币单位元、角、分 ,你们知道钱可以买到哪些东西 ?生 :钱可以买铅笔、买衣服。生 :还可以买电视机、买电脑。……师 :是啊 ,钱可以买学习用品、生活用品等好多好多东西 ,钱的作用可真大。有什么东西钱是买不到的呢 ?生 :老师 ,墙上的一等奖奖状用钱买不到。师 :为什么一等奖奖状用钱买不到 ?生 :因为这是奖给我们的 ,不是买的。师 :为什么要奖给我们呢 ?学生说出原因。师 :是啊… 相似文献
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一、教学过程1.创设情境师:小朋友们,跟爸爸、妈妈到商店买过东西吗?我们来看一段录像(出示商店情境)。你看到了什么?生:我看到了买东西要付钱。生:我看到了售货员找回顾客的钱。……1)激发兴趣。师:在我们的生活中,哪些地方要用钱呢?生:买东西。生:游玩的时候。生:报名的时候。2)导入新课。师:我们国家的钱叫什么?生:叫人民币。师:今天我们共同来认识人民币。板书:认识人民币2.小组合作、获取知识1)认识各种面额的人民币。师:请每位小朋友拿出信封内的人民币,每个小组的小朋友轮流认一认,看谁认识的人民币最多。(学生互助认识人民币)生问:(… 相似文献
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片断一:情境创设,引入分数师:同学们,喜欢野营吗?生:喜欢。师(:投影出示课本上两个小朋友正在进行野营时的情境)现在两个小朋友在野营,他们将要干什么呢?生:有四个苹果,两瓶矿泉水,一个蛋糕,他们两人将要分东西。生:一个小朋友分得两个苹果和一瓶矿泉水。师:他们的分法是我们以前所学的什么呢?生:平均分。师:对,这两个小朋友采用了我们以前所学的平均分。分完了没有?生:没有,还有一个蛋糕,他们两人平均分,每人得半个。师:再请一个同学说一说。生:就是两个小朋友把这个蛋糕平均分成两份,每人得一份,也就是每人分得半个蛋糕。师:同学们所说的,… 相似文献
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师:小朋友们,吴老师带来一个大盒子,你们猜猜,盒子里面有什么呢?生:里面有东西。师:你猜对了,里面有许多许多的球。老师想请小朋友到前面来摸一摸,可以吗?生:(齐)可以。(请一个小朋友上前来闭着眼睛摸球,摸了两次都是橘黄色的)师:如果再摸下去,想一想,会是什么颜色呢?生:是橘黄色的。(后面的小朋友又摸一次,果真是橘黄色的)师:如果再摸下去呢?生:还是橘黄色。师:你们猜一猜,老师在盒子里装的是什么颜色的球?生:橘黄色的球。师:球都是橘黄色的,这是你们的猜想,咱们看一看是不是这样。(让前面的小朋友把球一一掏出来,结果全是橘黄色的)师:这说… 相似文献
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<正>一、教学片段呈现1.课件出示一块蛋糕,准备分给四个小朋友。师:怎样分才比较公平?生:要平均分成4份。师:其中的1份可以用什么数来表示呢?生:四分之一(异口同声)。师:四分之一是什么数?你是怎么想到四分之一的?生:以前学过了,把一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一来表示。师:好的,这是以前学过的知识,今天在这样的基础上,我们继续学习分数的知识。2.出示3块比萨饼,仍然准备分给这四个小朋友。 相似文献
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樊明 《语数外学习(初中版)》2007,(3S):44-44
我们又过了一个愉快的寒假，回到了熟悉的学校．但还有一些的灾区小朋友生活上却出现了一些困难．我们是不是应该帮助他们一下呢？每年春节，亲朋好友都会给我们压岁钱．大多数同学都把压岁钱存入了银行，为了帮助遇到困难的小朋友，我建议我们南桥中学办一个“爱心银行”，我们都把自己这些年的压岁钱存入“爱心银行”，学校再统一将我们的压岁钱存入银行，毕业时本金还给我们，利息就捐给生活上有困难的同学．[第一段] 相似文献
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师:小朋友,今天我们学习《手捧空花盆的孩子》。这一课的生字不算多,好些字小朋友平时常和它们见面,已经是老朋友了。通过课上自学,认识了没有?好,现在我请一位小朋友给大家读课文,看他能不能把生字认正确。谁想试一试?你来———(指一生读课文)师:读得不错。这个故事耐人寻味, 相似文献
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李增道 《教学月刊(小学版)》2002,(8)
［片断］一、“猜猜边长是多少”(《长方形 ,正方形的认识》课尾练习设计 )师 :我们小朋友在课间活动时 ,经常做“猜猜我是谁”的游戏 ,今天我把小猫、小猪、小狗全都请来了 ,和大家一起做猜谜游戏 ,小朋友们愿意吗 ?师 :小猫请我们猜什么呢 ?课件显示 (配音 )小猫 :我的背后藏了一个正方形 ,可以看见的这条边是６厘米 ,小朋友 ,你们知道看不见的三条边各是多少厘米呢 ?请说出你的理由。生 :看不见的三条边都是６厘米。因为它是正方形 ,正方形的四条边都相等。师 :小朋友们猜得真不错 ,咱们再看小猪让我们猜什么 ?课件显示 (配音 )小猪 :我… 相似文献
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一、字词游戏师:小朋友,你们喜欢变魔术吗?老师这里有一个字,给它加上一笔,就能变出很多的字呢,来试试看!(出示:“日”)一起读,它能变出哪些字呢?(生读:白目电田旦)师:神奇吧!给一个字“加一笔”就变出了这么多字,如果把两个字“合一合”,也能组成很多字呢,看大屏幕!(书本“展示台”中的“字词游戏”)师:现在,老师把第一行的“王”字和第二行的“里”字连一连,看看组成了什么新字。能学着“小伙伴的话”来说一说吗?(生学说)师:仔细看看,组成后的“理”字和原来的字有什么变化?生“:王”字的最后一笔“一”变成“/”。师:是啊,为了美观,有些… 相似文献
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正出示学习目标师:(模仿小朋友的声音)小朋友好,只有小朋友的声音是最好听的。刚刚跟小朋友见了面,李老师很高兴,你们是几年级啊?生:二年级。师:看,天底下怎么有这么巧的事情!我在台湾教的也是二年级哦。今天,我们来读一篇台湾的课文。你们读过了吗?生:读过了。师:课题叫什么?生:北极熊学游泳。师:下面,我们来看看,今天40分钟里我们要做什么事情呢?(课件出示四个学习目标)这是一个楼梯,希望这40分钟我们能够把楼梯爬完。第一,自己读书,自己提问与追问。第二, 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级数学(下册)第88~89页。教学过程:一、创设情境,引入课题师:小朋友们会唱“新年好”这首歌吗?生:会!师:好,我们一起唱一遍。(师生齐唱)师:唱了这首歌,你想到了什么?生1:我想到放礼花!生2:我想到请小朋友到我家做客!生3:我想到把教室装扮得更漂亮!师:过新年的时候多数小朋友都会把自己的教室打扮得很漂亮。请看图(课件出示)师:仔细观察装饰图,上面有什么?生1:上面有彩花、彩旗、灯笼。生2:还有小朋友拉琴、跳舞。师:这些彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放呢?还是按一定的顺序摆放?生:是按一定的顺… 相似文献
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师:小朋友,还记得我是谁吗? 生:蔡老师! 师:亲切地称呼一声,行吗? 生:(亲热地)蔡老师好! 师:(亲切地)小朋友们好!小朋友,你能告诉我,你是谁呀? 生1:我是李冰清。 生2:我是陆萧丰。师:多好听的名字呀!请小朋友把自己的名字端 相似文献
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第一课时 一、导入新课。节假日,很多小朋友都会跟着爸爸妈妈出去旅游,那么,小朋友都去参观游览过哪些地方呢?今天老师想带小朋友们一起来看看我国几个著名的地方。 板书课题。 二、出示黄山图,学习字词。(用一个例子交给学习方法) 1.图上画了些什么?这是什么地方呢?拼拼读读: 2.师:这是我国一座名山,叫 相似文献
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教学片段:(教学苏教版语文第一册《人有两个宝》时,读完第一第二行后)师:小朋友,我们的双手呢?举起来,想把它画下来吗?老师先画。请小朋友也来画画。(教师示范画手,学生自由画)师:平时,你们的手会干些什么呢?生:我的手会画画。师:你一定画得很漂亮。生:我的手会洗衣服。师:你有一双勤劳的手。生:我的双手能帮老师扫地、擦窗台。师:你的确是个能干的孩子。是的,我们用手画画、洗衣、劳动,为大家服务,这就是“做工”。师:把“做工”藏在句子里头,你还会读吗?(出示“双手会做工”,指导朗读)师:今天呀,我们来比一比,看看谁最能干。拿出刚才画好… 相似文献
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一、在生活情境中“找”数学。数学课程标准》指出 :教学中 ,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的 ,又是学生感兴趣的学习情境。传统数学教育的片面性造成了一种数学远离生活、远离大众的错觉。真正的数学是丰富多彩的 ,它有着实实在在、生动活泼的生活背景。例如陶莉老师在《认识人民币》导入时创设了这样的情境 :(多媒体显示小朋友在超市购物、付帐画面)师 :小朋友在干什么呢?生 :买东西。师 :8元、13元、1元5角这些表示什么呀?生 :货物的价钱。师 :这些货物用什么来买呢?生 :用钱来买。师 :你们知道我们国家的钱叫什么吗?生 :不知… 相似文献
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师:小朋友,今天我们学习一篇新课文(板书课题),大家把课题先读一下.(生读课题)
师:读了课题,你知道课文可能写什么呢?…… 相似文献
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片断一:用好教材师:(课件出示课本主题情境图)叮叮和当当在一次郊游中遇到了一些与数学有关的问题,我们一起来看一看。师:能帮他们俩把东西分一分吗?谁先来分4个苹果?生:把4个苹果平均分成2份,每人分到2个苹果。师:2瓶水呢?生:……师:每份分得同样多,数学上我们把它叫做“平均分”。师:可是蛋糕只有一个,还能平均分给2个同学吗?(生:能。)每人又分得多少呢?生:每人分得蛋糕的一半。师:(课件演示)是这样分吗?用手指指一指蛋糕的一半在哪里?师:看来把蛋糕平均分成2份,每份都是蛋糕的“一半”。可是这一半该用怎样的数来表示呢?学生交流各自的想… 相似文献