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在数学课堂学习后,如果不加以练习,学生很快就忘记所学内容。这就需要学生对课堂所学内容进行当堂练习,如此便可以加深对知识的理解和记忆,还能趁热打铁,举一反三。在小学数学教学中,很多教师都没有系统地组织课堂练习,课堂练习要么机械重复,要么太简单或者太复杂,要么用题海战术……这些现象严重影响了课堂练习的高效性,使学生疲于应付,学习效率低下。所以本文将分析如何设计与优化小学数学课堂练习,以提高课堂练习的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
就初中美术教学中统一的课堂练习,不利于兼顾不同层次学生的实际情况、不能有效激发不同层次学生的学习热情,而提出课堂练习应进行分层设计:教师要依据学生的兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等,结合课标要求、教材内容,对每一堂美术课练习内容和要求进行严谨的细化设计。一般情况下,将课堂练习设置为A、B、C三个层次。在教师的指导下,学生自主确定层次、自主选择练习,结合不同课型灵活运用,从而实现美术课堂教学效率的长足提高,实现全员进步和个体特长更好地发展。 相似文献
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课堂练习是课堂教学的重要组成部分。现今大多数学校的课堂练习在设计上存在随意性、重复、呆板、量多等弊端,加重了学生的课业负担,不利于培养学生灵活获取知识的能力,严重影响学生生动活泼地发展。阐述了精心设计课堂练习的现实意义,提出设计坡度适当有层次的练习、设计不同水平的几套练习和一题巧变、因人而异三种课堂练习设计方法,从而提高课堂练习效果,使课堂练习兼顾巩固性、综合性、创造性、启发性和思考性,促进学生形成良好的认识结构,减轻学生的学业负担,提高学生的综合素质。 相似文献
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<正>课堂练习是小学数学教学的重要组成部分。教师在教学中,往往忽视了学生之间能力的差异,对全班学生统一练习训练,导致优秀的学生"吃不饱"而原地踏步,学困生因"吃不了"而苦恼厌学,导致学生练习兴趣不浓,参与意识不强,练习效果不佳。为适应学生个别差异,促进不同层次学生的发展,教师在设计练习时要注重练习设计由简到难,由直观到抽象,从根本上提高课堂练习的实效性。一、突出多样化练习,提高学生学习兴趣 相似文献
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体育课堂练习是一种有目的、有组织的学习活动,是体育教学过程中学生实践的主要形式,是提高体育教学质量的重要环节,其质量的高低,直接影响到课堂教学的成功与否。下面我根据自己的教学体会,谈谈优化体育课堂练习设计应注意的几个问题。一、紧扣大纲,注意练习的原则性课堂练习的设计,首先,要在全局上做到胸有大纲,吃透教材,练习内容不能超过大纲的深度,要适应学生的知识、运动能力和心理特点,照顾不同水平学生的需要;其次,在教学时要做到渗透自然、循序渐进,既不过多、过深,又要适当地引申、拓宽,要因材施教。二、突出重点,注意练习的针对性练习要突出重点,要在各个练习动作的联结点上做文章,在学生理解与掌握运动技能、技巧的关键上下功夫。例 相似文献
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练习是课堂教学的重要组成部分,课堂练习是一种有目的、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、养成良好学习习惯的重要手段。练习设计就是根据教学目标、教学内容和学生的实际,精心地选择安排和创造性地设计出有目的、有层次而精炼的练习。优化课堂练习设计可以体现训练的科学性,避免机械重复、题海 相似文献
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正课堂练习是教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起着形成和发展数学认知结构的作用。在课堂教学中,教学的成效与练习的成效有很大的关联。练习的设计和练习的组织,这两个方面一定要相辅相成,才能达到理想的练习效果。一、巧妙灵活地设计课堂练习的内容课堂练习的内容灵活了,才能激发学生的学习兴趣,才能集中学生的注意力,深化学生的思维,激发学生学习的主动性、能动性和积极性。在设计练习时, 相似文献
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体育课堂练习是学生学习的主要形式．是学生掌握知识形成技能的必要途径．也是巩固知识和提高学生能力的重要手段。学生在练习过程中利用所学的概念．并把这些概念运用到新的动作中去,使概念更加精确。因此,也可以说练习是形成概念的延续。可见课堂练习在教学中是非常重要的一环．课堂练习的设计要安排得当．才能使学生学习更加熟练、便捷。因此．教师在设计练习时要做到“四先四后”。 相似文献
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数学练习作业是数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,也是检验数学课堂教学是否有效的最佳形式。新课程理念认为,小学数学练习作业是为了重建与提升小学数学课程的意义。多样化的练习作业将构成丰富学生课内、课外、校外生活的重要内容。因此,有针对性地设计课堂练习作业是非常必要的。一、灵活新颖,激发趣味性教师设计课堂练习作业,应符合学生的年龄特点,采取灵活的形式进行。如学习了平行四边形面积 相似文献
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季文学 《苏州教育学院学报》1997,(3)
课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分,它是学生加深理解知识、内化知识、形成技能技巧、发展智能的重要手段。为此,精心设计并组织实施课堂练习就显得尤为重要。在十多年的教学实践中,我根据教材内容和小学生的学习心理,就新授后的巩固练习进行尝试性的改革:即精心设计多层次的练习,使学生在不同层次的练习中多角度地理解和运用知识,形成技能技巧,进而发展他们的智力。下面就以几个教学片断来谈谈我的做法: 一、练习中的每个层次要根据练习内容和练习要求来组织安排。 “商不变的性质”这部分知识的教学要求是:①使学生理解和掌握商不变的性质;②使学生对被除数、除数和商三个量之间的关系有进一步的认识:即要使商不变,必须具备一定的条件。依据上述要求,我将巩固练习分成以下六个层次来进行。1、填上适当的运算符号与数,并说说 相似文献
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作业是数学课堂教学的基本环节之一,要在数学作业中体现教育公平,那么作业设计就要针对不同程度的学生,设计不同层次和形式多样化的作业,力争让每个学生在完成作业时都取得成功,获得愉快、满足的心理体验。一、在课内作业设计中关注差异学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的,设计课内作业时,教师应尽可能照顾这种差异,让全体学生都有练习的机会,使不同层次的学生都能得到提高,体现教育公平。 相似文献
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教师要想帮助学生熟练掌握某一知识或是技能,就需要重点关注课堂练习这一环节,通过引导学生完成合理的数学练习,促进学生思维的发展.因此,教师在进行课堂练习的设计时,应注重让学生体会练习所带来的乐趣,从而提高学生的数学学习能力.本文从练习的层次性、差异性、趣味性和针对性四个方面入手,阐述了小学数学课堂练习的设计策略. 相似文献
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郑龙生 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
培养与发展小学生的思维能力是当前素质教育的一项重要内容 ,但数学思维能力的培养不是光靠教师课堂的讲解 ,更多的是学生在教师的正确引导下通过不同类型习题的训练逐步培养形成的。教师应认真地设计 ,精心地组织 ,耐心地指导学生进行练习 ,并不断改进课堂练习方法 ,提高课堂练习的效率。一、紧扣大纲 ,注意练习的原则性紧扣大纲注意练习的原则性。就是说教师在课堂练习设计中不能超出大纲的广度和深度 ,要适应学生的知识基础和心理特点。紧扣大纲 ,吃透教材。由浅入深 ,循序渐进 ,螺旋上升 ,使学生系统地掌握知识内容。要做到因材施教 ,因… 相似文献