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小学生进入三年级开始写命题作文。为克服学生对命题作文的畏惧心理,我决定从培养学生对作文的兴趣入手。 第一周作文课,我以“说话与写话”为题,上了一堂作文启蒙课,重点向学生指出:所谓作文只不过是把要说的话写在纸上,没有什么神秘,也不像人们想象的那样难。我对同学们说:“不会说话的请举手。”全班无一人举手。我接着说:“同学们都会说话,而且有的学生说得很好,很流利。老师相信同学们也会写话,有的还会写得很好,让人喜欢读,说不定将来还会成为记者或作家。”说到这里,有的同学喊起来:“老师,快出题吧,我们写。”接着我鼓励说:大家的热情值得赞扬,但要写好作文,我们得先“磨刀”,磨刀不误砍柴工嘛。 相似文献
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怕写作文是小学生的普遍心理, 如何让学生喜欢写作文,写好作文呢?几天来,我反复思考着：能不能让学生给自己“出版”一本书,体验作文的乐趣和“成就感”呢? 新学期的第一次作文课到了, 我抱着作文本走进教室,还没开口,学生就犯难发愁了,有的甚至唉声叹气。我微笑着,开始了作文教学。“同学们,这节课我们不写作文。”学生一听,来了精神。但是, 看看那一摞新作文本,又泄气了。 相似文献
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作文课上，蒋老师说：“今天先不做作文，老师出题，同学们回答。”同学一听乐了，交头接耳起来。蒋老师讲作文不是像有的老师那样先出题后讲，也不会抄个开头结尾再让学生自己作。蒋老师在我们作文前总让我们先阅读些范文，有时带领同学走出去观察、访问，有时请老复员军人讲故事。今天不知又耍什么花招。蒋老师在讲台上双手背在身后，还迈着八字步，很有点像电影电视里老书塾先生的样子，让同学们忍不住想笑。只听蒋老师说：“有一天，老师带领同学们外出，路过一条小河，河上的桥是石蹬，可中间一块石头被水冲下去了，这时一位同学看见了… 相似文献
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我教的是农村学生 ,他们整天有干不完的家务活 ,说的全是当地壮话 ,一看到作文题目就发怵犯难。对作文 ,教师不得不教 ,学生不得不写。根据这几年的教学实践 ,我认为造成这种尴尬的局面主要原因是 :教师忽视了作文教学的规律 ,走进了作文指导的误区。一、教师“一言不发”一到了作文课 ,教师心里就发虚 ,很不情愿地进到教室 ,讲话声音也由以前的高八度变成低八度 :“同学们 ,这节课我们来写作文 ,作文题目是×××” ,把作文题目往黑板上一写 ,“现在大家开始动笔写作文。”学生看着作文题目 ,一脸茫然 ,有的抓耳挠腮 ,有的玩起手中的笔 ,有… 相似文献
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刘静宇 《小学生之友(智力探索版)》2006,(12)
作文课,我要求同学们以《假如……》为题,写一篇想像作文,要求要有情节和细节而且必须有创新。我把要求一说,同学们都很奇怪地看着我,因为大约一周前,我们刚写过这篇作文。而后,我问他们:“同学们,我们每天都在生活,可你们的生活都一样吗?”同学们异口同声地说:“一样!”我又问:“请同学们再好好想想,我们是从同一个家门出来的吗?就说上学,有的步行,有的坐车,还有的让爸爸送,是不?”下边只听见笔和纸交织出来的“沙沙”声,我突然叫停,问:“你们都在写什么?”有的说,我在写《假如我是市长》;有的说,我写《假如我是老师》……我摇了摇头,怎么… 相似文献
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一天,自习课上,值周老师告知王老师:“你们班学生都跑到操场上去了,有的还进了花园,影响别的班上课。”王老师急忙把学生招回教室,并在黑板上写了:“假如让我处理这件事”,要求学生每人都想一个处理方案。同学们可以相互讨论和研究,然后选取一个最佳方案。经过短暂的准备。同学开始各抒己见。学生A说:“老师,我们走出教室并非是为了玩儿,是为了写观察作文,我想不仅不该批评我们,还应该表扬我们才对。”学生B说:“我们今天的行动也有错误,首先,就是不听老师的劝阻;其次,上课时间在楼道内喧哗,而且,有的同学还折了花枝。我觉得应该受到批评!… 相似文献
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曾明熙 《四川教育学院学报》2004,20(10):77-77
美术课作为一门艺术课 ,除了提高学生艺术欣赏水平 ,观察能力外 ,还应着重学生艺术情操 ,增强民族自豪感。在教学中 ,我始终抓住将思想品德教育渗入到学习中这一主线 ,让学生在学习中有所悟 ,在悟中有所学。比如我在上四年级第七册第三课《画画祖国的古建筑》中 ,在组织教学后 ,我将课题板书在黑板上 ,让学生先看书 ,然后提问 :“我国古建筑有哪些 ?”学生立刻积极举手回答 :“有楼阁、牌楼、殿宇、塔、亭等建筑。”然后马上又提问 :“那么请同学们想一想 ,在我们家乡乐至有什么古建筑呢 ?”同学们立刻叽叽喳喳抢着说 :“公园里有亭子 ,南塔… 相似文献
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打开学生思维之门──一次命题作文教学何碧峰又是作文课。我在黑板上“大笔”一挥，抖出两个字：谈“门”。谈“门”？──学生一张张疑惑的脸。谈“门”！──我微笑颔首。一双双眉弯里皱着这两个字……有的用握笔的手托着下巴，有的用手指抚着额头，有的在草稿纸上写写... 相似文献
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程映 《中小学作文教学(小学版)》2004,(12)
下课了,同学们都沉浸在欢乐的海洋里。有的在游戏,有的在闲谈,有的在唱小曲……突然,一声嘹亮的喊声打破了这份快乐:“下节课语文突击考试!”“妈呀!怎么下节课考试?”我有点慌张,不禁疑惑起来。不过,我还忙里偷闲,转过身来看看同学们的反应。一些成绩差的同学听 相似文献
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普美莉 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):39
在本学期学校优质课评选活动中,听了几位青年教师各具特色,别开生面的作文教学课,其中六年级的刘老师上的《一次小实验》这节作文课印象深刻受益匪浅。上课了,刘老师在黑板上写“50+50=?”随即提问:“同学们看了这道算式,你们想到什么?”这时同学们都用惊奇的目光盯住老师,“这语文老师怎么会上起数学课来啦!”“都上六年级了,这么简单的算式还用问吗?”……真是一石激起千层浪,在瞬间学生的思维得到了驰骋。 面对几十双睿智、渴求的眼睛,刘老师亲切地说:“想知道答案吗?请看我为大家做一个小实验。”刘老师先取两只容量相等的量杯在一只里倒上50毫升酒精,在另一只里倒上50毫升水。然后巡回让学生嗅,让 相似文献
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我在一年级第二学期上了一堂题为《我们的学校》的说话课。这堂课主要是教给学生有步骤地观察,通过参观和观察画面,理解说话课的内容,教育学生热爱学校,尊敬老师,团结同学。同时,通过看图培养学生的听、说能力,要求学生把话说得连贯、完整而有条理。上课的前一天,我有目的地带领学生去校园里看看,重点看了花园、鱼池和画廊。第二天上课,我开门见山地讲:“今天的这堂看图说话课,我想请同学们谈谈大家熟悉的地方——我们的学校。”板书题目《我们的学校》并让学生齐读一遍,读毕,我问:“大家觉得我们的学校怎么样啊?”有的学 相似文献
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谢志龙 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):81-81
很多人这样感叹：作文难,难于上青天。可我不这么认为。在教学过程中,我和学生最爱上的就是作文课,因为就属作文课我们放得广,玩得欢,往往“乐不思返”。作文课上,我和同学们坐在一块一起谈天说地,一起观察与描写,有时还能搞出几个特色的表演,渐渐地我们都发现一个“天大”的真理：作文原来非常简单! 相似文献
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