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<正>"创设情境"是教师教学的基本技巧.2011年版数学新课标十分注重"创设情境"在数学教学中的作用.现代数学教育认为,"特定的情境"能有效地调动学生原有的认知结构,有利于让学生产生顿悟或者产生新的认知结构,有利于启迪学生的智慧.可见"创设情境"在数学教学中起着举足轻重的作用.那么,在初中数学教学中该如何创设有效的问题情境,从而提升数学教学质量呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设情境,应以激发学生的学习兴趣为前提,充分 相似文献
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王秋艳 《开封教育学院学报》2000,20(3):53-54
在教学过程中恰当地创设问题情境，有利于调动学生学习的积极性，激发学生积极思想，培养学生的创造能力，提高学生的自身素质，教师创设问题情境时应考虑到学生原有的认知水平，要善于“愤”、“悱”的情境，并引导学生积极思考，另外，还应从“巧”字上下功夫。 相似文献
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教学过程是促进学生认知发展的过程,《数学课程标准》中指出：＂数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。＂在高中数学教学中,情境教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题能力,所以备受广大数学教师的钟爱。 相似文献
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创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。思想品德课有效的情境创设能激发学生的学习兴趣,唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象,使学生内化所学的新知识,发展能力,从而提高教学的有效性。 相似文献
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白润华 《山西教育(综合版)》2002,(21):47-47
建构主义学习理论认为 :“学习者的知识是在一定的情境下 ,借助他人的帮助 ,如人与人之间的协作、交流 ,利用必要的信息等 ,通过意义的建构获得的。”因此 ,建构主义把情境、协作、交流、意义建构作为组织学习过程的四大要素。在教学中 ,教师要尽可能地创设有利于学生对所学内容意义建构的教学情境 ,让每一个学生都动起来 ,积极思考、勇于争辨 ,达到意义建构的最终目的。一、创设悬念 ,激发学生主动参与的愿望在教学过程中 ,教师不但要根据教学目标创设适当的问题情境 ,引发学生认知的冲突 ,更应该创设一些悬念情境 ,让学生主动提出问题 ,产… 相似文献
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语文学习需要体验性的学习方式
体验性学习是指在教学过程中通过教师有意识地情境创设及引导鼓励。激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系．并加以内化、体认、内省并感悟教学内容．从而实现学生内心自主性生长的过程。 相似文献
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一、创设问题情境——培养创新能力的前提在思想品德课上创设问题情境,能使学生的认知动力系统和智力系统处于兴奋状态,能开拓思路,有利于学生创新能力的培养。在思想品德课教学中,创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望,不仅能使学生较好地掌握新知识,还能培养创新能力。如,针对"劳动者权利和义务与社会保障"的教学,设置这样一个情境:小王的爸爸在化肥厂工作,每天上班8小时,月薪700元。过了一年化肥厂被私人承包,每天常常劳动10小 相似文献
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小学数学教学中创设良好的问题情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,主动调动原有认知结构中能解决新问题的那部分知识,将其重组、建构,找到适应新的问题情境下解决问题的新方法,才能有效地学习新知。 相似文献
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现代教学观强调学生在教学活动中的主体地位，在教学活动中强调学生的参与，只有通过学生的主动参与才能达到认知主体的主观能动性与实践性的统一，从而促进学生主体性的发展。《数学课程标准》也明确提出“学生是数学活动的主体”“让学生积极主动地学习，主动发展”。那么在小学数学教学中，可以采取哪些教学策略呢？笔者作了初步的探析。一、创设情境，促进学生主动学习当代美国著名数学家哈尔莫斯曾说过：“问题是数学的心脏。”有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。教师精心创设不同的、逐层递进式的问题情境，造成学生认… 相似文献
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创设恰当的问题情境,能够启发学生积极的思维活动,优化化学课堂教学。但是现实中,一些教师陷入了问题情境创设的误区,影响了课堂教学效果。本文结合学生认知结构的特点,介绍了创设问题情境的几种方法：关注社会生活创设问题情境、利用实验创设问题情境、激发认知矛盾创设问题情境和启迪学生思维创设问题情境,并通过一定的教学案例,对每种创设方法进行了辅助说明。 相似文献
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浅析化学教学中问题情境的创设 总被引：1，自引：0，他引：1
史妍妍 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需通达解决的心理状态.本文从问题情境的涵义、创设问题情境的意义、创设问题情境的方法来论述了高中化学情境的创设.从化学教学的导入时、化学教学的讲课当中、化学教学的结束时三个层次来创设化学情境. 相似文献
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一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点
现代建构主义学习理论认为,学生构建认知结构的方式有两种,其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用,例如新课教学中新知识的学习;其二是对原有认知结构进行重组和整合,例如复习教学中对原有知识和方法的巩同学习．物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用（解答问题过程）来对原有物理认知结构（包括物理知识、物理解题思路和方法、思维素质和能力等）进行重组和整合, 相似文献
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新课程标准强调：“数学课程应当从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．”为体现这一教学理念,情境创设备受关注,尤其在各级各类的公开课和优质课评比中,大多以真实的或虚拟的“生活化”材料或学生感兴趣的故事等为载体创设教学情境．此类情境既能唤起学生原有认知结构中的知识和生活体验,提高他们学习的主动性、积极性和趣味性,又能通过情境自觉地发现问题。 相似文献
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在教学中,创设问题情境是为了引起学生的认知冲突,从而激发其内驱力,使学生积极探究,真正参与到学习活动中,从而达到掌握知识,训练思维的目的。因此,成功的问题情境应是教师根据教学内容和学生的认知水平,创设出的难度适中,问题情景清晰,能引起学生共鸣,又有助于学生形成认知冲突的生物问题。在实际教学中,通常可以采用以下几种方式来创设问题情境。1通过实验创设问题情境通过生物实验可以使生物教学更加生动,更有吸引力,更能调动学生主动参与,积极探究。因此在生物教学中利用生物实验来创设问题情境是一条重要的途径。例如：在学习“细胞的呼吸作用”一节,我拿了几个透明塑料带进教室,袋内可以看见各有3个苹果,袋口扎得很紧,上课时我让几个同学解开袋口,闻一闻什么味道？学生闻到有酒味,问题自然就在他们心理产生：为什么会有酒味？ 相似文献
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情境创设中其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。一个好的问题情境能有效地激起学生的学习兴趣，还能促使学生的情感、态度、价值观得以发展。因此，创设问题情境成为许多教师的自觉行为，但在实际教学中我们发现有很多的问题情境的创设是低效的或无效的。 相似文献
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一、创设适宜问题情境问题是对心理活动的一种刺激。要使学生能发现问题、提出问题,就必须使学生面临一种“令人困惑的”“、充满张力的”环境,或是说给学生一种“刺激”,并使这种刺激模式与个人的知识结构形成差异,引起主体内心的冲突。主体学生只有面临新的未知的知识或情境才会产生问题,引发新思维。因此,教师在教学中要精心创设数学问题情境,为学生提供能激发好奇心和求知欲的数学环境,引起学生的认知冲突,打破原有认知结构的平衡状态,发掘他们质疑、猜想的能力。教学过程中,数学问题情境的创设应遵循如下基本要求。首先,要以一定的知识… 相似文献
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陈朋涛 《中国教育技术装备》2011,(13)
1 创设有效的问题情境
1.1 情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题. 相似文献
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在数学教学中,好的问题情境创设能拨动学生思维之弦,激发求知欲,唤起好奇心,使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,让数学课堂变得富有诗意。然而,并非所有问题情境创设都十分有效,因此,创设情境有以下几个注意点。一、情境创设应与学生原有的数学认知水平相适应现代教学理论认为,在学生的"最近发展区"提出问题,能促进学生最大限度地调动相关旧知识来 相似文献
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任何教学活动都是在一定的情境中进行的,而情境创设的好坏,对能否顺利有效地完成教学活动非常关键。对于物理课堂教学而言,教师首先必须创设一个清晰的物理情境,并作用于学生,同时要引出学生原有认知结构中相关内容与新的问题情境对峙,使学生感到新问题与原有知识经验不协调,从而产生认知需要,进而明确学习的目标,形成学习动机。 相似文献
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小学数学思想方法是指对小学数学知识有本质的认识,从方法论的角度来研究掌握小学数学中分析问题、思考问题的方法.在教学中有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法,能使学生领悟数学的真谛,懂得数学的价值,进一步提升学生的数学素养.
一、在创设情境中挖掘
在教学中,只有创设积极有效的问题情境,才有助于学生实现新知识在原有认知结构基础上的发展,从而使原有认知结构得到补充和完善. 相似文献