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1.
穿越是眼下网络上的"热门"词汇,是穿越时间和空间的简称。今年,我两次执教了人教版第九册17课的《长城》。在教学手段的运用上,我被"时尚"了一回,玩了两次"穿越"——从"现代"穿越到了"传统",又从"传统"回归到了"现代"。 相似文献
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散文诗一向以"空洞,无病呻吟、缺少对社会现实与人文的关怀"等"弊端"而垢病于人,引入"第三空间"这一概念,旨在指出21世纪散文诗前沿文本(《大诗歌》散文诗部分)其叙述和抒情空间已经发生本质性的转变,从物质世界的反映到精神世界的相对封闭性书写,过渡到了现在进行时的"第三空间"书写,散文诗写作已进入了前所未有的开放阶段,通过对真实性、音乐性、先锋性、思想性及审美实质诸元素的论述,辩证地阐明了第三空间与现实主义之间的关系本质以及《大诗歌》散文诗文本作为探索和实践意义上的书写特征,而"第三空间的现实主义"从一定程度上来说是对心理现实主义的本质性揭示及其概念的一次拓展,也是对散文诗审美偏见的一次适时的纠正,乃至对散文诗传统写作的一次善意提醒。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
二次备课有课前对集体备课进行修改的二次备课,也有课后通过教学实践和效果反馈后的二次备课,还有课堂教学中根据偶发事件进行的二次备课。由于在课堂教学实际中教师的预设和学生的生成并不是统一的,教师需要及时收集学生反馈,从而根据实际的变化调整教学设计,这就是课堂教学中的二次备课。在传统课堂上,教师在"满堂灌"的教学活动中没有二次备课的时间和空间;在现在的课堂中,教师把学习的主动权交给了学生,就为教师进行"二次备课"提供了充分的时间和空间。 相似文献
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《大连大学学报》2020,(5)
弗兰克"空间转向"上的理论贡献主要是通过三种时间"空间化"来完成的。三种时间"空间化"分别是场景时间空间化、情节时间空间化和"纯粹时间"空间化。弗兰克的三种时间"空间化"有逻辑顺序,其空间化的程度按照从福楼拜到普鲁斯特、从客观到主观逐渐增强。场景时间空间化和情节时间空间化是"一体两面"的,情节时间空间化是场景时间空间化的"内面","纯粹时间"空间化却是场景时间空间化、情节时间空间化的"内面",是叙述时间的直觉化、心理化的结果。场景时间空间化、情节时间空间化侧重于客观技巧层面,"纯粹时间"空间化侧重于主观感觉层面;场景时间空间化、情节时间空间化是具象的,"纯粹时间"空间化是抽象的。更为重要的是,这三种时间"空间化"叙事理论具有前瞻性与实践性,影响了很多小说家的创作,取得了丰硕的创作成果。 相似文献
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小影 《中国科教创新导刊》2005,(1):45-48
2004年11月6日,美国密苏里州圣·路易斯市科学中心举行隆重的安萨里X奖颁奖仪式,由世界上第一艘私人设计制造的,连续两次成功进入100公里高的地球亚轨道空间的载人航天飞机"太空船1号"获得了此次1000万美元的大奖。 在普通人的印象中,航天、宇宙飞船、载人进入太空,这些都是世界上极少数技术最先进的国家倾全力 相似文献
7.
虞文清 《湖州师范学院学报》2013,(1):46-51
20世纪50年代,毛泽东的思想有过三次突然而显著地变化。第一次是50年代初由全面建设新民主主义社会到提前发动社会主义改造;第二次是50年代中叶由"和风细雨"的开门整风到"急风暴雨"的反右派斗争;第三次是50年代后期庐山会议上由全面纠正"左"倾错误到全国规模的反右倾斗争。三次变化从时间上看都很突然,从空间上看都有方向性转变,从性质上看都是由正确向"左"倾错误的转变。三次变化给新中国的历史造成了巨大而深远的影响。 相似文献
8.
本文从"参与"的概念出发,阐述了"参与"在教学实施中的作用,并着重探讨了如何让学生参与数学教学,主要方法有:一、关心每一位学生,给每一位学生同样的表现机会。二、激发学生学习的兴趣。三、引导学生进入精彩的问题空间。四、课堂上学生的活动要精心设计。五、给学生充足的时间和空间参与教学。六、注重学生的学习过程和体验。 相似文献
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钟曲莉 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
本文在广泛收集英汉语语料的基础上,对比了英汉语中时间作为空间的隐喻.英汉语中时间作为空间隐喻在概念层面上是一致的,但在具体的语言表述上存在一些差异.英语中更多用"自己在动"的隐喻,汉语更常用"时间在动"的隐喻. 相似文献
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徐明 《中国科教创新导刊》2013,(8):206
新中国成立之后,中国的当代音乐与20世纪的前50年相比较,在时间和空间上都发生了非常大的变化。这个时期的批评观念也进入了由多元化、二元化转为相对单纯的一元化时期。音乐领域里,以毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》作为新中国文艺事业的总的指导方针,取得了很大的成就。然而,由于中国音乐家协会在当时指导方针上的一些偏差,对全国音乐界产生了支配性的影响,暴露出"公式化、概念化"的不良倾向和"简单化、庸俗化"的弊端。 相似文献
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<正>迄今为止,在人类社会的发展过程中已出现了三次科技革命浪潮。在以"电子计算机、原子能和空间科学技术的发明及应用为主要标志"的第三次科技革命的浪潮中,特别是随着计算机多媒体延伸拓展进入课堂教学以后,对转变和提升教学观念、教学技能、教学效果都起到了令人惊叹的效果。然而,任何事物都具有两面性,计算机多媒体进入课堂教学也不例 相似文献
13.
张丽娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):141-143
本文从认知的角度出发对汉德语"前""后"两个概念的空间隐喻义进行对比分析,得出汉德对"前""后"的空间和时间隐喻的认知途径基本一致,而由于文化因素及语言本身的不同特点决定了在其它非空间映射域上的差异,最后,本文讨论了汉语中"前"和"后"映射到空间、时间以及其它非空间领域的对称性和不对称性并探究其原因。 相似文献
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"上"本是一个表空间的词,它常常被映射到其它非空间领域,表示时间、等级等.本文首先用意象图式论述了"上"的空间意义的认知过程,然后分析它对隐喻拓展的认知过程. 相似文献
15.
范云晶 《海南师范大学学报(社会科学版)》2014,27(9)
"看"是进入翟永明诗歌的关键词。"看"的主客体置换是翟永明诗歌创作和诗学理念变化的决定性因素。由"被看"到"我看"立场的变化,表明了诗人对自我和世界在认知上的根本性改变,诗歌内部结构也由此发生裂解。处在"被看"立场的诗人,以"黑夜"为时空,以独白的话语方式自我言说;处于"我看"立场的诗人,则在言说方式上发生了异变,实现了由私人空间向公共空间的位移,由"我/我"的关系到"我/他"的关系的抒写以及对"文本时间"的反向延展。"看"与"被看"立场的替代、纠缠和共存,给文本增添了异质美感和无限阐释的可能性,也给诗人列出了尚需破解的难题。 相似文献
16.
任乃元 《兰州教育学院学报》2013,(3):157-158
合理有效地利用现代化信息技术,是教学发展的时代要求。当然,在如何充分利用现代化信息技术提高语文阅读教学的质量及效益问题上,加强现代信息技术的语文阅读教学应用已经成为学校教学发展的重要内容。实践表明,多媒体技术进入语文阅读课堂,充分利用现代化教学手段,促进了语文阅读新式教学的发展,从而"放开"了课堂教学空间,也更促进了语文阅读的课堂教学时间。 相似文献
17.
《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(4):36-44
道路不仅是一个物质存在,还承载着重要的经济属性和社会文化属性。对休溪羌寨而言,现代公路的进入分为两个阶段:第一阶段为"主动脉"的进入,使休溪进入了公路的辐射区域,此时公路对休溪的影响是间接的;第二阶段为"毛细血管"的延伸,标准的现代公路修到了休溪,让休溪更为直接地受到了公路所带来的影响。现代公路使人们克服了交往的空间障碍,缩短了村落之间、城乡之间原有的空间距离,缩短了出行时间,提高了出行速度,使得现代化的发展能够借路上山。 相似文献
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郭跃辉 《语文月刊(学术综合版)》2021,(2):45-48
教材文本既是一个以语言符号为载体的内部系统,也存在于时间和空间两个层面意义上的外部系统中。从时间角度看,一定的文本在进入教材之前发生着历史流变,在进入教材之后,随着教材版本的变化,也出现了相应的删改等行为;从空间角度看,教材文本往往节选自某篇大文章、某作品集.某丛书等,原生文本在进入教材时,教材编者也会根据课程与教学目... 相似文献
20.
《科学技术哲学研究》2017,(6)
可能世界中的时空问题既是形而上学问题,又与几何学和物理学紧密相关。莱布尼茨认为空间是事物并存的序列,时间是事物后继的序列,它们是唯一匹配而共存的,不同的可能世界具有不同的时间和空间。刘易斯认为,时间和空间是某种使得世界内在地成为一个整体的关系系统,如果其他可能世界中的这种内在关系不是我们意义上的"时间和空间",那也是类似于时间和空间的内在关系系统,所以刘易斯允许不同的可能世界具有不同的时间和空间。莱布尼茨和刘易斯都"允许"不同的可能世界具有不同的时间和空间,这种"多样时空观"与牛顿以及克拉克的绝对时空观相冲突,它意味着几何学真理和相关物理学真理在形而上学意义上是偶然的。 相似文献