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远程学习：基于齐默尔曼自主学习理论的分析 总被引：3，自引：0，他引：3
美国学者齐默尔曼的自主学习理论对自主学习的本质、发生机制、影响因素的分析,对于理解和分析远程学习是具有启发意义的。从现实层面看,作为一种自主学习状态、学习能力,影响远程学习自主性发挥的因素还很多;从理论研究层面看,期望中理想化的远程自主学习是不存在的,重要的是能从实践的角度去促进和改善某些有意义的“自主性”的发挥;从实践层面看,改善远程学习,需要从宏观上革新教学模式、微观上培养学习者自主学习能力两方面入手,而后者往往是关键。 相似文献
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英语学习与环境因素是密不可分的。从广义上来讲,学习环境是指供学习者学习的外部条件;从狭义上来讲,学习环境分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境三种。 相似文献
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跨学科主题学习活动是本次义务教育课程教学改革的重要变化之一。不同于以往的主题学习活动,跨学科主题学习活动呈现出有范围的展开式学习、有结构的整体观思考、有情境的过程化理解、有线索的实践性指向等本质属性。因此,教师在进行跨学科主题学习活动设计时需要遵循学习目标从单一性转向关联性、学习内容从碎片性转向整合性以及学习评价从事实性转向开放性的原则。教师在具体设计过程中可以采用以下策略：一是通过四向罗盘的探查遴选学习主题;二是通过基本问题的回溯确定学习目标;三是通过双线结构的匹配组织学习内容;四是通过生活世界的联系开展学习评价;五是通过连贯汇聚的揭示促进理解整合。 相似文献
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合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。作者从设置学习内容、制定学习目标、指导交流技能、引导解决学习障碍、组织反馈评价等方面出发，提出了教师在小组合作学习中的有效指导策略。 相似文献
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开放性是教育教学的本质要求,实施开放性教学,学生的学习过程开放是一个很重要的方面。文章以学生的学习过程开放为线索,提出了新形势下学生的学习应实现从控制型学习向自主学习、从统一式学习向个性化与多样化学习、从预成性学习向生成性学习、从维持性与巩固性学习向创造性与超越性学习、从个体式学习向社会式学习五个转变。分析了传统学习存在的问题和弊端,从教学的角度探讨了如何促进这些转变。通过转变,更好地促进学生的学习发展和成长成才。 相似文献
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程洋 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):18-18
探究性学习是在教学过程中创设的一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,培养发展性、创造性等综合学习能力的学习方式。探究性学习的着眼点是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式,让学生从注入式的学习变成开拓式的学习,从按部就班式的被动学习走向富有创新精神的主动学习,从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。 相似文献
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接受性学习和研究性学习是两种不同的学习方式.从学生学习的角度来讲,表现为学习目的、学习形式、学习特点的不同;从教育者的角度来讲,存在着课程、学习评价、师生关系等方面的差异.文章从时代不同对人才的要求不同、对知识性质的看法不同、心理基础不同、着眼点不同等四个方面,分析了接受性学习和研究性学习二者之间存在差异的原因. 相似文献
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一、研究性学习的内涵
研究性学习或探索性学习是由英语“Inquiry Learning”翻译而来，是人们在总结“发现式学习”和“有意义学习”经验的基础上提出的一种以学生的自主探究为主的学习方式。此后，各种形式的研究性学习，如“专题式学习”（Project Learning）、“任务型学习”（Task-based Learning）等等随之出现。研究性学习从广义理解，指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略和方法，运用于对所有学科的学习。从狭义看，它指在学习过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径， 相似文献
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一、自主学习的含义
自主学习是学生有明确的学习目标,对学习内容、学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式,是学习者自我管理学习的能力。自主学习的实质,是使学习者成为学习的主宰者,切实做到从自己实际情况出发,学有成效。 相似文献
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戴丽花 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(12):75-79
零碎的课堂互动是教学中的一大痛点,要向完整的学习转变。具体而言,教师应引导学生从“问答式的学习活动”走向“完整的学习任务”,从“零散的学习信息交流”走向“完整的学习结果呈现”,从“单一输入的学习过程”走向“全面完整的学习过程”。 相似文献
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折玲香 《新课程改革与实践》2010,(17):67-67
学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课内及课外方面入手： 相似文献
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新一轮的课程改革从以学生发展为本出发,改变原有单一、被动的学习方式,倡导新的学习方式——自主学习、合作学习和探究学习。其中自主学习是合作和探究学习其他一切学习的基础和前提,通过学生之间的自主学习、五助活动,从 相似文献