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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(8)
梳理江苏高考自主命题以来写作题的命题思路发现,关键词重复出现,频率较高;命题思路不断变化,游移不定。考生的写作存在审题障碍和写作过程障碍。基于这一分析,借鉴国外交际语境写作命题经验,提出高考写作命题的新思路:设置具体情境,给定明确任务,在写作目的和读者意识中检测学生的人文素养。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2021,(1)
中考写作要坚持以价值为引领,将立德树人确立为中考的根本任务,整体上遵循明确的核心价值取向,命题一定要站在学生的立场上,设置逼近真实生活情境的写作题目。在"情境交际"的设置上多思考,着力于生活情境、戏剧情境、人文情境、想象情境等,多角度、多层次突破核心价值的核心层面,真正实现立德树人的核心价值取向。 相似文献
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李玉锋 《中学政治教学参考》2023,(2):60-62
素养导向的命题考查课程育人目标实现程度,即学生在解决真实问题、完成真实任务时综合运用知识的能力与素养发展水平。在试题命制过程中,核心素养是价值引领,教学情境是重要载体,必备知识是基础支撑,关键能力是必要前提。 相似文献
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白春玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
新课程标准明确提出化学试题的命制原则,即必须坚持以化学学科的核心素养为导向,准确把握“素养”、“情境”、“问题” 和“知识”四个要素的定位及其相互联系,构建以学科素养为导向的命题框架。在真实情境中运用化学知识来解决实际问题,通过实际问题的解决考查学生的核心素养水平,由此提出以下试题命制思路: 相似文献
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徐玉根 《教学月刊(中学下旬版)》2023,(14):4-10
<正>基于新课标的精神,2022年全国各地中考作文命题更加凸显价值引领功能,关注思维品质,建构真实的情境与更为真实的写作任务,优化提示性材料、写作指令与具体要求。具体来说有以下四大命题特点。一导向立德树人,引领精神成长基于核心素养考查的中考写作题,肩负着“导向立德树人,引领精神成长”的任务要求。作文题情境任务往往凸显时代主题,要求考生关注时代、关注社会,投身鲜活的社会潮流,有社会参与的意识,思考个体的社会责任。 相似文献
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本文以培养提升学生英语核心素养为导向目标，聚焦于学生综合语用能力的发展，对小学英语教学提出了基于主题意义探究的交际语境写作教学创新思考。其中包含科学设定交际主题，驱动学生个性表达；组织有效交际活动，深化学生写作感悟；精准指向文体功能，促进学生真实写作三个层面。在此基础上，还运用案例分析法对所提出的策略及路径进行了实证。希望以此能对小学英语写作教学的优化创新，点燃学生的英语写作热情，驱动学生英语核心素养的良好发展提供一些帮助。 相似文献
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富瑶 《中学化学教学参考》2023,(1):50-54
以2022年高考试题为例,分析了化学工艺流程题的命题特点:遵循素养导向的命题框架;在陌生复杂情境中考查学科核心主干知识;设问指向实际问题的解决和学科核心素养的考查。针对学生存在的障碍点,提出复习备考策略:在真实情境中落实方程式书写,建立分析思路;厘清从速率平衡角度解释反应调控措施的角度和思路;设计小组合作学习活动,提升对化学工艺流程的系统分析能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(10)
<正>一、背景今天,学生感觉老师布置的作文难写,主要原因就是此作文题,不是引导真实情境的写作。学生看到题目,无法唤醒自己的生活记忆,以致提笔滞重,思维闭塞,写出的文章虚假做作,缺失生活气息,如此作文教学被学生、社会诟病。我们当反思命题设计的失误,回归写作教学的本质,设法引导学生进入真实情境的写作状态,感受写作的畅适愉悦,张扬鲜活的写作意态。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动 相似文献
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钱心怡 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(4):42-44
学生的写作质量离不开写作任务设计的质量。交际语境写作理论有助于突破我国当下的写作教学困境。基于交际语境的写作任务设计可以尝试以下三条路径:第一,设置真实的生活语境,明确写作的交际目标;第二,创设情感认知冲突,激发学生的写作动机;第三,从实际生活出发,顺应写作的真实需求。 相似文献
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王后雄 《课程.教材.教法》2018,(4):87-95
化学学科核心素养构成要素之间具有内在的本质联系。根据高中学业水平考试的特征,化学学业水平考试命题必须坚持以化学核心素养为导向,准确把握"素养""情境""问题"和"知识"四个要素在命题中的定位及相互联系,围绕必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容,建构以化学学科核心素养为导向的命题框架。 相似文献
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从不同的角度分析情境的内涵,并结合具体的案例对基于真实情境考查学生核心素养的命题思路进行探讨分析。 相似文献
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审视当前作文教学的现状,初中生无法演绎真实情境的写作,无法进入畅适自然的写作状态,更无法提高自己的写作能力.因此,寻绎实现真实情境写作的中考命题,从情绪、思想与内容的三个维度寻找突破,以实现真实情境写作.这对在积极的语言实践活动中构建写作素养意义匪浅. 相似文献
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自2018年1月新版的《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布以来,普通高中阶段对学生的历史教育逐渐转变为以核心素养为导向。在这样的背景下,如何引导学生在实际问题的情境中多维度地运用初步形成的核心素养,成为当下历史学科教学和教改的重中之重。文章试通过近五年来高考新课标全国Ⅰ卷历史部分的选择题命题的具体分析和延伸解读,浅析在"新情境"命题环境下引导学生将核心素养运用于多维度的问题解决的重要性和初步策略。 相似文献
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核心素养的确立、学习任务群的设置,催促我们加快语文命题改革的步伐.在小学语文命题中引入表现性评价,创设真实任务情境,精准对接核心素养,紧密联系生活实际,有效链接核心知识,体现能力分层进阶,激发学生创造性解决问题的潜能,有利于帮助学生形成可迁移、可持续的学力.同时,运用表现性评价的结果推进教与学方式的变革,更好地服务学生语文核心素养的发展. 相似文献
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核心素养的确立、学习任务群的设置,催促我们加快语文命题改革的步伐.在小学语文命题中引入表现性评价,创设真实任务情境,精准对接核心素养,紧密联系生活实际,有效链接核心知识,体现能力分层进阶,激发学生创造性解决问题的潜能,有利于帮助学生形成可迁移、可持续的学力.同时,运用表现性评价的结果推进教与学方式的变革,更好地服务学生语文核心素养的发展. 相似文献
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2022年版《义务教育物理新课程标准》指出,学习评价和考试评价都应围绕核心素养达成和学业质量标准要求,创设真实而有价值的问题情境,客观、准确地测评,引发促进学生核心素养的评价任务。因此,物理试题命制要创设有准确可靠数据、典型现象、紧贴学生生活的真实情境,提高命题质量,发挥诊断和激励功能,发展学生的核心素养。 相似文献
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旨在提升核心素养的小学英语命题,要求在真实的情境中,让学生去解决和完成真实的任务,以期培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。文章结合常州市四年级英语“摘星作业”部分命题案例,探讨如何从不同角度将核心素养的四个方面融入作业命题中。 相似文献