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如今的公开课成了优等生的竞技场，某生充满童真的创造性联想，某生闪烁哲理的思辨，某生洋溢激情的朗诵，成为了“自主”的标签。从推门课中也经常可以看到，自主的课堂只属于那些得意门生，其他一些学生被湮没在叽喳讨论声中，不时游离于课堂内外，神情静默而行为呆板，更有甚者出现了诸如做小动作、随便讲话、打扰别人的问题行为。执教者或不去过问，弃而不管；或用眼神、言行加以压制，但功效稍纵即逝，又怕延误教学任务，便作课后处理。 相似文献
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教育教学管理需要理论,教育教学管理的论文也要体现理论性。不少作者（读者）就“观点”板块的征稿启事中提到的“教育教学管理的应用理论与理论应用”“稿件要实践性、理论性兼具”来电或来函询问,也说明大家对这方面要求的关注和重视。 相似文献
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教学内容苏教版六年级下册第七单元第23课。A案教学目标1.有感情地朗读课文。2.通过探究为什么说孔子是万世师表,体会孔子论水、言志中蕴含的道理,体会 相似文献
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《》学习预案一、我爱阅读——找出读文兴趣点:放开声音读一读,画出难读的词语与最感兴趣的句段,多读几遍。二、我学字词——发现识字的难点:生字新词学一学,难写的字词写一写;运用工具书,解除阅读中的字词障碍,将 相似文献
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夏江萍 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
语文教学就是借课文语言为例,在理解感悟的基础上加以运用,进行语言的实践与创造,真正习得语言。笔者最近重点观察了低年段阅读教学,发现大都还是在分析内容上用力,忽视基础的字词句教学。那么面对低年段课文,选取什么作为语言习得的训练点?怎么训练,练到什么程度?对此,笔者做了一点思考。 相似文献
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[编者按]教育教学管理需要理论,教育教学管理的论文也要体现理论性.不少作者(读者)就"观点"板块的征稿启事中提到的"教育教学管理的应用理论与理论应用""稿件要实践性、理论性兼具"来电或来函询问,也说明大家对这方面要求的关注和重视. 相似文献
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核心素养的确立、学习任务群的设置,催促我们加快语文命题改革的步伐.在小学语文命题中引入表现性评价,创设真实任务情境,精准对接核心素养,紧密联系生活实际,有效链接核心知识,体现能力分层进阶,激发学生创造性解决问题的潜能,有利于帮助学生形成可迁移、可持续的学力.同时,运用表现性评价的结果推进教与学方式的变革,更好地服务学生语文核心素养的发展. 相似文献
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"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"是《语文课程标准》中提出的语文学习总目标之一。因此,引导学生诵读古代经典诗文,传承优秀的中国传统文化,构建古代经典诗文的读写链接,引领学生绵延亘古文脉,是每一个语文教师的责任与骄傲。一、涵泳经典潜滋暗长待薄发诵读古文,满口留香。古诗文要读得充分,读得好玩,要注重孩子的兴趣情感培养和个人体悟的交流,淡化古诗文的表达技巧及其内涵的深度挖掘,通过生动有趣的诵读、文化熏染的赏读、活泼带劲的赛读,让孩子爱上古诗文,走近古诗文,乃至敢于自创古体诗文。 相似文献