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一、坚持教学相长。在师生交往中发展自己 教学过程是师生双边交流、互动的过程，教师在这一过程中不仅足一个知识的传授者．同时也是学习者。在帅生交往中．教师可以从不同的学生身上反射出多个知识点，也从不同学生思考问题中找出不同的解决问题途径。因为学生的知识来源非常广泛，有来自教师的，也有来自家庭、社会以及学生自我掌握的，同时现代信息技术的快速发展，促使教师在教学交往过程中，更能获得涉及面广，内容比较丰富的知识。如在课堂教学 相似文献
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反思教育,我认为教育的真正意义不在于获得具体的知识,而在于掌握学习方法,学会学习。这就要求教师要教会学生学会学习。我们的目标是使学生在学习数学的过程中掌握研究问题、解决问题的一般方法,而自主学习正是学生逐步理解、掌握和获取数学知识的有效途径和方法。 相似文献
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学习方法是学习者在掌握知识、形成技能过程中所采用的方式、途径。中学生语文学习过程，实质上是在教师指导下，感知、理解、运用语文知识，形成语文能力的过程。学生要获取知识，形成语文能力，就必须借助科学的学习方法。科学的学习方法是避免学习的盲目性和随意洼，优化学习过程，获得最佳学习效果的必备条件。 相似文献
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自主学习就是学生积极主动地去获取知识，其意义在于培养学生的创新能力和学习能力，以适应终身教育和终身学习的社会发展趋势．在数学教学中培养学生的自主学习能力，就是要求学生在学会知识的同时，获得数学的思想方法和认识世界、解决问题的能力．因此在课堂教学的不同环节，教师可以采用不同的途径，使学生掌握知识，提高能力，培养良好的思维习惯，并且成为学生学习过程的指导者和参与者。 相似文献
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自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。自主学习明确地指明教师的科学指导是前提条件和主导,更突出了学生的主体地位。以下我就谈一谈如何在初中语文课堂中指导学生自主学习。1.充分认识自主学习的意义小学对知识掌握的层面要求不高,学生往往缺乏主动探求新知识的习惯。进入初中后,他们很容易按照老方法、老习惯去学习。怎样才能解决这个问题呢？ 相似文献
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以任务为载体的英语教学是实现合作学习的良好途径。教师要通过“任务型”教学，用交互性任务来促使学生进行合作学习；要设计以任务为载体的小组活动，让学生在完成任务的过程中独立运用知识学习和掌握新知识，努力使每一个学生获得成 相似文献
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高文霞 《中小学教育与管理》2004,(10):40-41
研究性学习是指导学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过探究，主动获得知识并运用知识。 相似文献
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网络环境下研究性学习中教师的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习，是在教师的帮助指导下让学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识获得解决问题能力的一种学习方式。基于网络环境下的研究性学习是利用交互性网络平台，在教学过程中创设一种科学研究的情境与途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题的学习过程。 相似文献
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教学中运用学生的探究性学习，将传统的教师向学生传授、灌输知识的过程，墨迹为学生在教师的指导下，主动参与、积极思维而获取知识的过程。学生在参与探究活动中，运用自己已掌握的知识，与周围学生掌握的知识形成互补。在原有知识层面上跃上一个台阶，这样的学习探究过程，使学生在知识与技能的转换理论与实践的衔接上获得扎实的基础知识。本文作者论述的就是学生在学习制取二氧化碳这一节中，如何通过查资料、看课本、讨论、分析，最后总结出最佳的方案，从这样的探究过程中形成自己的知识。 相似文献
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对策略性知识的理解及教学初探 总被引：4，自引：0，他引：4
本文论述了策略性知识的定义及性质,师生掌握策略性知识的意义,指明了训练教师沉重掌握策略性知识的方法,师生结合自身教导、学习实践形成策略技能的途径. 相似文献
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新课标要求教师在教学中努力培养学生主动进取的学习态度，使其掌握学习方法，把握学习规律，在学习过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创造。为此，教师不仅要让学生掌握体育知识、技能，更要教会学生如何学习体育，掌握正确的学习方法。 相似文献
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按照词典的定义,学习通常是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。但在自己几十年的教育实践中,我逐渐认识到,学习不仅仅是知识和技能的获得,更重要的是通过学习能够成就人的成长,包括身心、人格、专业等各方面的成长。甚至,我认为学习就是人类生存发展的根本方式,人正是因为学习,才掌握了工具,才从古猿进化成为了人类。 相似文献
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课堂是学生获得知识的主要场所，如何在有限的时间里使学生获得更多的知识，同时还可以获得终生学习的能力．目前，国内外对中学生的教育从智力、情商、学习能力、学习方法、学习内容等各个方面进行改革，使学生的内在潜力得到了充分发挥．每一个教师在实施教育、教学的过程中， 相似文献
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陈江丽 《中国教育科研与探索》2006,(3):63-64
在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的。首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度提示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作一简要分析。 相似文献
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美国心理学家布鲁纳指出：知识的获得是一个主动的过程，学习不应是信息的被动接受，而应该是知识获得过程的主动参与。当今素质教育的核心就是确诊学生的主体地位，借助教师的启发诱导作用，充分调动学生的学习主动性。事实证明，从课的引入、审题，到初步感知课，再到分析课乃至小结归纳都创造机会让学生进行自主发现，相到交流，学生就能从学会向会学转化。学生一旦掌握了学习方法，养成主动、自觉的学习习惯，具备了学习能力,教学就能收到事半功倍的效果。 相似文献
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探究学习作为一种教学方式，是指让学生获得知识的一种途径；探究学习作为教学目标，是指培养学生获得知识的能力，并在学生进行探究的过程中，激发学生学习的兴趣，构建学生的经验世界，培养学生的创新精神和实践能力，使培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标得以达成．在现实教学中，探究学习已被越来越多的教师所接受和实践，但在实践中， 相似文献
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科学探究学习是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生在科学探究中学会表达与交流，学会与他人合作。不但亲身体验了知识产生的过程，又运用了知识去解决问题。掌握了获得知识的基本方法，获得了终身学习的能力。 相似文献
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陶行知先生说：“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学……”就犹如鱼与网;会解一道题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网;所以,“学数学”与“学好数学”的区别就在于你是拥有了一条鱼,还是拥有了一张网。学习方法是学生完成学习任务的手段和途径,在教学过程中“授人以渔”成为我在教学中的主旋律。我在日常教学中,非常注重学生学习方法的指导训练,让学生掌握打开人类知识宝库的“金钥匙”。我认为学生只有掌握了学习的基本方法和技巧,才能少走弯路,才能起到事半功倍的作用,才能提高学习效率;才能从“学”到“学会”到“会学”,才能获得终身的学习能力。教师和学生只有充分感悟数学的精华,才能达到科学高峰。 相似文献