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兴趣是学生学习的动力、成才的起点。中外教育家都十分重视兴趣的作用,认为“兴趣是智力之母,入门的向导”、“兴趣是最好的教师”。实践证明,学生对某种产生深厚的兴趣时,就会产生强烈的求知欲。音乐课是小学生必修的基础课,但由于小学音乐课不是升学考试科目,因而往往被轻视,要使小学生乐意上音乐课,就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生对所学习的东西有兴趣．才会主动学习．并在学习中感到快乐和满足。会积极吸取知识：反之．学生不感兴趣的东西．学习起来没有乐趣．也就没有学习的积极性和自主性．更谈不上提高学习的效率了。对于音乐课来说，课堂学习形同虚设、内容单一、方法陈旧的教育现状使学生在课堂上并不是认真地聆听音乐，而是有的交头接耳；有的昏昏欲睡；更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲．根本谈不上对音乐的兴趣。如何让学生对音乐课的学习产生兴趣．笔者作为音乐教师．对此谈些关于兴趣教学的经验。 相似文献
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初中音乐教学如何激发学生学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
赵秋蓉 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):198-198
作为一名农村中学音乐教师,笔者经常听到的一些话是：“音乐课是杂科、豆芽课,我不爱上音乐课,我五音不全,我不喜欢跳舞,老师要我参加跳舞,我爸不让参加,怕影响学习,音乐课反正不考,我不感兴趣。”而这些,必将影响学生对音乐的学习,因此,学生对音乐的学习兴趣十分重要。下面,笔者就谈谈如何激发学生音乐学习的兴趣。 相似文献
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“理论教学没人听．音乐欣赏没兴趣,学习歌曲两下子就会：一节课时间不知如何打发……”这是当前小学音乐课普遍存在的现象。传统的课堂教学模式已经无法引起学生对音乐知识的渴望和兴趣。因此．利用课堂教学提高学生学习音乐的兴趣是当前音乐教师的重要任务。那么．怎样才能培养学生的音乐兴趣呢？ 相似文献
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王红 《中国校外教育(理论)》2011,(10):53-53
兴趣,是成功的起点。人们只要对某种事物产生兴趣,就会乐此不疲地学习。在初中音乐课教学过程中,教师应遵循学生的心理和生理特点,注意激发和保持学生的学习兴趣,使他们在兴趣中学习,在学习中提高。那么,如何激发初中学生对音乐的兴趣呢？ 相似文献
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兴趣是学生学习的动力,快乐是产生兴趣的重要因素,要使学生对音乐课产生兴趣,就要使学生学得快乐,在音乐课堂教学中创设出快乐的气氛,使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地学习,因此在课程改革的今天,音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口也是一种尝试。 相似文献
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初中阶段的学生思维活跃,活泼好动,上课的时候稍不注意,学生就会讲话,课堂上乱哄哄的,究其原因是因为学生在音乐课上体验不到快乐。学生没有了学习音乐的快乐体验就会失去学习兴趣,失去了学习兴趣就会产生逆反心理,就会出现上述现象。 相似文献
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正兴趣是学习知识的前提条件,学生只有对某种活动产生了兴趣,才能积极主动地参与到活动中去。要让学生对音乐课产生兴趣,主要从以下几方面入手。一、游戏活动,玩中带趣音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜欢的教学方式,尤其适合低年级音乐课学唱的教学。如在教学《跳绳》时,让学生一边听一边 相似文献
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教育应以“育人”为前提,音乐课更是要打破传统的思想观念,使音乐教学多姿多彩,创造音乐的美。目前学生不爱上音乐课,因为音乐课的教学形式单一,学生在课堂上的学习缺乏主动性,造成学生对音乐课失去兴趣。兴趣是学习的重要动力,同‘时培养兴趣也是音乐课程标准的重要理念。’ 相似文献
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兴趣是学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素，要使学生对音乐课产生兴趣，就要使学生学得快乐，在音乐课堂中创设出快乐的气氛，使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地学习。因此在课程改革的今天，音乐教学选择“快乐教学’作为突破口，也是一种尝试。所谓音乐快乐教学是指在音乐课的教学中，整合各种教学手段，解放学生， 相似文献
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达尔克罗兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感的过程。”“认知、情意、操作”作为音乐教学的三大目标，其中，情意目标占有主导地位。音乐课中如何进行情意目标的教学已成为广大中小学音乐教师研究和探讨的课题。笔者仅就运用电教媒体进行情意目标的教学谈几点认识和做法：一、创设音乐情境，激发学生学习兴趣大教育家孔子十分重视兴趣的作用，他曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”即以之为乐，对之生乐，产生乐趣。由此可知，兴趣是学生学习的一个重要前提。音乐课是一门艺术性、趣味性… 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。因此,兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。新《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。指出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”当前中小学音乐教育由于没有升学考试的外力推动,对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力。如果没有这种动力,音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学… 相似文献
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音乐趣味教学又称音乐快乐教学,它是采用风趣幽默、图文并茂、生动形象的教学方法使信息同时输入大脑,产生“愉悦效应”,以提高学习兴趣、开阔思路及丰富想象力的一种教学方法。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习有着巨大的推动作用。然而,现阶段我国的中小学音乐教学还存在着许多问题。中央电视台就中小学音乐教学采访了一些学生,问学生喜不喜欢音乐,学生回答道:“我们喜欢音乐,但不喜欢上音乐课。”这个回答对我国中小学音乐教学是一种警醒。作为一名教师该如何采取灵活多样的教学方式,激发学生学习音乐的兴趣呢?让学生主动“… 相似文献
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正音乐课是美育的主阵地,是培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的园地,常被我们津津乐道如何让音乐课堂更具有美感,那首先要创设一个具有美感的环境。一、兴趣要先行如果一个学生对学习产生了兴趣,他就有一个最好的老师,兴趣能促进他对音乐的学习,是学习的动力,学生就会在音乐学习中享受音乐,成为音乐的好朋友,用美来装扮自己的人生。音乐老师要给学生一个学习音乐的好氛围,从而激发学习兴趣。例如,在课前引导的5分钟时间很重要,我把这5分钟的权力全部 相似文献
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音乐趣味教学又称音乐快乐教学，它是采用风趣幽默，图文并茂，生动形象的教学方法使信息同时输入大脑，产生“愉悦效应”，以提高学习兴趣，开阔思路及丰富想象力的一种教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习有着巨大的推动作用。然而，现阶段我国的中小学音乐教学还存在着许多问题。中央电视台就中小学音乐教学采访了一些学生，问学生喜不喜欢音乐，学生回答道：“我们喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。” 相似文献
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兴趣是最好的老师,音乐课堂也一样。要培养学生的学习兴趣,音乐教师就要改变学生喜欢音乐,但是不喜欢上音乐课的现状,想办法激发学生的学习兴趣,让兴趣带动学生走进音乐课堂,喜欢上音乐课。 相似文献
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徐凤萍 《山西教育(综合版)》2001,(8)
良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。因此 ,笔者认为 ,要想搞好音乐课教学 ,首先就得诱发学生学习音乐的兴趣 ,而兴趣产生的关键则是教法的新颖、活泼、生动。趣味性教学 ,即用趣味教学方法诱发学生学习的兴趣 ,以学生强烈的兴趣来强化音乐知识、技能的接受 ,同时注重促使学生缩短由兴趣学习的不稳定的随意性向稳定的主观意愿的自觉性的转化过程 ,是上好音乐课的精髓。一、从基础学起 ,用游戏的方法突破难关初中生尽管已进入中学但童心未改 ,好动仍是他们的天性。在音乐课教学中 ,可采用做游戏的方法 ,通过以动制动、寓教于动的方法 ,诱发… 相似文献