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1.
黄广华 《学生之友(小学版)》2012,(16):36-36
随着教育改革的不断深入,教师的教育观念发生了根本的变化,确立了以学生为主体的课堂教学格局。诚然,教师教学观念的变化,必须引起课堂教学的变化,变讲堂为学堂,变注入为启发,变外部刺激为激励内部动机。作为一名小学数学教师,要实现这一变化, 相似文献
2.
文秀红 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):171-171
很难说在漫漫教育教学的长途中,教师会遇到什么样的教学事件和教学风波.时代在变,社会风气在变化,人们的价值取向和对教师的要求在变,每个家庭和父母对自己子女的培养目标在变,于是各级政府部门为了应对家庭和社会的要求,对广大教育工作者在教育教学过程中的方式方法、原则要求等也在变. 相似文献
3.
张俊 《中学数学研究(江西师大)》2007,(12):15-17
教学实践表明:学生喜欢做熟悉的题目,但问题的背景发生一点变化就会手忙脚乱,为此在建构主义和布鲁纳的认知结构理论指导下,变式教学便呼之欲出,教师通常将精心设计的变式情境呈现于课堂,课堂因变化而显得生动活泼,学生的兴趣也由此被激发,注意力被吸收,教师的这种变式教学和训练很受学生欢迎,学生乐此不疲,然而新课标又认为学生学东西 相似文献
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新<课标>下音乐教师除了变观念、变主体外,最重要是角色的变化.教师扮演角色的优劣直接影响到教学质量和效果.因此,教师在精心设计教学内容的同时,还要多层面扮演好为教学内容设计的这一角色,使每个学生在每节课中都得到不同程度的收获. 一、变执行者为引导者 传统的教学理念使得音乐教师只能按部就班地按教学目的要求去执行,课堂上毫无新意,激趣不了学生的求知欲.新<课标>教育理念打破了过去那种习以为常、驾轻就熟的观念和模式,充分发挥教师主导作用和学生主体作用,让其变执行者为引导者. 相似文献
6.
陈剑忠 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):68-69
随着社会的发展,对教育的要求也不断变化,我们的教材也跟随社会的发展在变.新教材不仅要求学生的学习要变,教师的教学要变,而且要求教师与学生的关系也要变.教师在课堂教学中处理得当,可以激发生活乐趣,增加学生的学习兴趣, 相似文献
7.
舒华 《语数外学习(高中版)》2013,(4):14-14
高中阶段是学习英语的重要阶段,也是绝大多数青少年英语学习的定型阶段,英语教学也随着新课改的推进也发生变化,教纲在变,教材在变,教师的教学思想也在变,如何能转变教学思想,顺应时代发展对英语人才的要求,需要英语从业者能适应时代变化,发现高中英语教学新路,改善教学手段,提高课堂教学效益,些传统的教学方法依然存在。本文从笔者自身教学经验出发,对教学中存在的问题,如何改进教学方法阐述一下笔者的观点,希望对广大高中英语教师有所帮助。 相似文献
8.
"变式教学"是一种有效的教学手段,能够帮助数学教学的质量提高,同时帮助学生培养良好的思维品质,保持对数学教学活动的兴趣和热情。它要求教师在有计划、有目的的对教学过程进行安排,从不变的本质之中探究变化的规律。因此在小学数学教学阶段,教师需要思考如何通过变式练习这种教学方式达到教学目的。 相似文献
9.
翁懿 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
在生物教学过程中,教师要尝试变化教学场地和教学情境,加强沟通,成为学法的指导者,要孜孜不倦地努力探索,提供变式教学,使得生物教学为学生带来持久的知识供给.探索克服边际效用的方法,为全面提升初中生物教学效果做出了重大贡献. 相似文献
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新课改背景下,教师在教学中要努力转变以往教学中的理念,变"主演"为"导演",这是教师角色的转换。变"权威"为"朋友",这是教师地位的转变。变"教案"为"学案",这是教学性质的转变。变"封闭式"教学为"开放式"教学,这是教学方式的改变;变"单线"教学为"复线"教学,这是课堂教学结构的转变。变单纯传授知识为德、智、能相结合的教学,这是教法学法的转变。教师只有做到了这几个转变,才能培养德才兼备的人才。 相似文献
11.
在高中数学教学中,教学变式凶其有效性和实用性而被广泛运用。在开展这一教学的过程中,教师常把精心设计的变式情境呈现于课堂,使课堂因变化而显得生动。学生的注意力被吸引,学习兴趣被激发。教师满意于自己的表演,学生也因此成功地解决了变式问题而有所满足,这是一种较普遍现象。 相似文献
12.
杨敏 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):154-154
新课程标准实施以来,小学数学课堂教学的教学形式、教学方法发生了巨大的变化.教师们正在以全新的教学理念,改变传统的、落后的教学模式.变教师讲学生听、教师演示学生看为学生自主探究、合作交流、亲身实践;变学生被动的接受式学习为主动的探究式、讨论式学习. 相似文献
13.
变式教学法是指在教学中从一道母题出发，进行不同角度、不同层次、不同背景的变化，有意识地引导学生重新进行探讨，在变化、联系中寻求规律，掌握解题技巧的一种教学方法．在变式教学中，把学习数学的主动权交给学生，在肯定学生主体地位的前提下，教师成为学生学习活动的促进者， 相似文献
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15.
试论中学英语教学中的师生互动的教学本质 总被引：1，自引：0，他引：1
么文鹏 《延边教育学院学报》2008,22(6):83-85
以学生为课堂中心的课堂教学正逐步取代以教师为中心的课堂教学,教师、学生的中心地位发生了根本变化,但其两个根本要素没有变：老师和学生．其目的还是老师的教学活动来促使学生的发展,但毕竟时代变了,教学的任务变了．然而教学的本质没有变．还是以教促学,师生互动,教学相长。 相似文献
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面对“五严”，我们的教师是有困惑的，我们的学生如何才能在有限的时间内，获得与以前一样的收获？这就要求我们的教师在数学教学过程中提高质量，而变式教学就是数学教学过程中提高质量的重要手段之一．所谓变式教学，是指有目的、有计划地对教学内容的非本质属性进行不同角度、不同层面的变化以突出它们的本质特征. 相似文献
18.
林凤丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
新课改如春雨一般洒向了我们校园,促进了我校教学工作,使课堂教学有了明显变化,这种变化体现在学生变了,课堂教学变了,课堂形式变了,教师也变了。 相似文献
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传统的课堂教学中强调和重视教师的教法．在教学的过程和设计上往往忽略了学生。新课标的颁布，新课程的实施，为语文教学带来了可喜的变化。教师的观念变了、教学方式变了、学生地位变了、课堂气氛变了……语文课堂更加注重以学生为中心．以激发学生的潜能为根本，强调学生积极主动地参与，把知识的传授作为培养学生能力的手段。随着语文课程改革的逐步推行．新课程理念、新课标思想在具体的教学活动中渐渐显示出来。而作为语文教学的主阵地——课堂，更是呈现出前所未有的新气象．焕发出勃勃生机。与传统的语文课堂相比，新课程理念下的语文课堂教学更具优势．更符合素质教育的要求。然而在这背后．也隐藏着令人担忧的问题。那么，语文教师如何对待语文教学呢？下面笔者谈几点看法。 相似文献
20.
尚秀清 《中国科教创新导刊》2011,(17):177-177
随着教育体制的改革,教师在教学中的地位已从过去的主体地位变为客体地位,学生从客体地位变为主体地位。相应的教学手段也发生相应的变化。多媒体教学在数学教学中发挥的作用越发凸现出来。本文主要探讨了多媒体教学方式在数学教学当中的辅助作用。 相似文献